课改模式下研究性学习与数学开放题的联系

新课堂改革模式下如何把握研究性学习与数学开放题的联系,目的是为了更好的进行教学。主要包括教师的角色换位;数学研究性学习的特性;高中数学开放题的认知;高中数学开放题与研究性学习的联系。     

论开放课堂学习

开放课堂学习作为研究性学习的一种模式，在世界范围内受到了广泛的重视。文章从不同角度论述了开放课堂学习的含义、特征和目标，指出了开放课堂学习应该开放的领域及其在学生发展和社会发展中的意义。     

历史教学中研究性学习与讲授式学习的互补性

当前，研究性学习在基础教育领域轰轰烈烈地展开。无论是研究性学习的理论研究。还是实践探索都取得了可喜的成果。研究性学习似乎正在取代传统的接受性学习而成为中小学课堂主宰性的教学方式。就中学历史学科而言．以“问题辩论式”的研究性学习方式．倍受推崇而风靡中学历史课堂。传统的讲授式教学方式．则受到众多的批评而被打入“冷宫”。     

开放式研究性学习评价指标体系设计

如何对开放课堂中的研究性学习的效果进行评价是值得思考的问题,本文通过项目实践,从提交成果规范性评价、提交的相关答辩讲演评价、自主学习学生能力评价几个角度进行研究性学习评价设计,通过研究并确定研究性学习评价的方法和指标体系,能够实现对开放课程中的研究性学习的效果进行量化的评价,发挥教学评价鉴定的功能,推动研究性学习的实际实施效果的提高.     

11.课堂教学中如何实施有效的研究性学习?

上海市教委教研室裘腋成特级教师回答: 1.重视在学科"课堂"教学中实施研究性学习 重视"课堂"教学中的研究性学习,意味着教学中的研究性学习活动主要在"课堂"这一空间展开,以班级为基本单位进行,显然对课堂教学中的研究性学习活动的设计,不同于教学时间、教学空间"开放"的其他研究性学习活动,从某种意义上说,有时其设计要求更高、设计难度更大,课堂中的研究性学习问题的设计需考虑以下策略.     

探讨中学数学教学中开展研究性学习的途径

在中学开展研究性学习,是中学课程改革中最重要的内容之一,随着研究性课程的不断深入,愈来愈显示出其强大的生命力.因此,如何培养学生开放意识,构建、探索开放题是开展好研究性学习的关键.同时,数学研究性学习是面向全体中学生的必修课.本文着重探讨了如何在数学课堂中开展研究性学习的途径.     

课堂教学中如何实施有效的研究性学习？

重视“课堂”教学中的研究性学习，意味着教学中的研究性学习活动主要在“课堂”这一空间展开，以班级为基本单位进行，显然对课堂教学中的研究性学习活动的设计，不同于教学时间、教学空间“开放”的其他研究性学习活动，从某种意义上说，有时其设计要求更高、设计难度更大，课堂中的研究性学习问题的设计需考虑以下策略。     

赏析一道2008年中考探究题

随着新课程标准在全国范围内的逐步实施,研究性学习已成为学生自主学习的主要学习方式,为了考查研究性学习开展的成果及展示研究性学习的过程,近年来,探究性试题几乎成了中考试卷的必考题,尤其是实验探究题更是呈现出新颖多样、灵活开放等特点,已成为中考试卷的一大亮点．     

基于历史课堂的研究性学习——以《独立自主的和平外交》为例

研究性学习以其有利于实现历史课程三维目标的优势,成为当前历史课程改革的一大亮点。虽然当前对研究性学习尚有一些争论,但中学历史课堂是开展研究性学习的主要阵地已成共识。我们认为在课堂中实施研究性学习,不是为了“研究”而研究。研究性学习只是提高课堂学习目标达成率的途径和方式之一。因此,了解课堂中的研究性学习程序,突出课堂中研究性学习的本质特征,遵循课堂中研究性学习的实施原则等,是充分发挥研究牲学习价值功能的关键所在。本文以《独立自主的和平外交》(人教版八年级下)为例,谈谈自己在日常课堂教学中引导学生实施研究性学习的做法,以求为进一步推广研究性学习提供一点参考。     

开放课堂 突出主体

研究性课堂的主要特点就是要体现学生的主体性.在研究性学习中,学生始终处于主动地位,他们可以单独或以群体的形式来进行自己所喜欢的学习活动,学生的课堂角色由传统教学模式中的被动、封闭,转变成了自主、开放.如何激起学生的学习热情,变"要我学"为"我要学"呢?我的尝试是——开放课堂.     

研究性学习与高中数学教学

“数学研究性学习”是学生数学学习的一个有机组成部分，它更加关注学生的学习过程和学习方式．开放式教学和“研究性学习”的核心是创新教育、能力教育。开放式教学为“研究性学习”提供了一个很好的舞台．开放式教学是以开放题为我体的，所以编制开放题是进行开放式教学的关键，也是在数学学习中开展“研究性学习”的保证。     

让研究性学习走入课堂教学

为全面落实以创新精神和实践能力为重点的素质教育，改变学生单纯接受教师传授知识为主的接受性学习方式，教育部在新颁布的《全日制普通高中课程标准》中提出了研究性学习课程，让研究性学习走入了课堂主渠道。一、研究性学习走入学科教学的认识１．课堂教学是研究性学习的主渠道研究性学习作为一种学习方式，强调学生主动探究和解决问题，它和接受性学习相对，并互为补充、相辅相成；它可以渗透、体现在所有的教育教学活动中。课堂教学应该成为研究性学习的主阵地。２．重新审视课堂教学目标很多教师认为，传授知识是课堂教学最重要的目标…     

改编习题——研究性学习的一种课题类型

新课程改革的一项重要目标是改变学生的学习方式，强调学生学习的自主性、探究性和合作性，而“研究性学习”则被作为一种能很好贯彻这3个方面的学习类型推荐给一线教师．然而，实践的情况并不十分尽如人意，其原因是多方面的．但人们对研究性学习在认识上的狭隘性也是其中一个原因，很多人认为教材上现有的大多研究性学习的课题与考试相关性不大，而且比较难以在课堂上实施．因此，研究性学习要真正成为高中生的学习还有相当艰巨的路要走．     

让研究性学习走出课堂又回归课堂

开展研究性学习,让学生走出课堂,走出校门,走向社会,走近科学,体验实践,体会发现,已成为中学生最热衷的课程之一.能不能把研究性学习和课堂教学、学科教学相整合?怎样整合?笔者在几年研究性学习课程实验中,就研究性学习走进课堂作了有益的尝试.     

《固体废物处理与处置》课程的研究性教学改革探索与体会

通过研究性教学改革的推进,构建了更为开放的教学体系,培养了学生的自主学习能力,细化了考核方式。构建对话、开放、探究、快乐的课堂环境,是实现研究性教学的基础。在此基础上,实现将问题作为学习的载体和动力的效果,学生能够主动思考、主动学习,得出结论的探究性的学习过程。     

浅谈高中生物课堂中的研究性学习

研究性学习是为了改变学生传统的学习方式,营造开放的课堂氛围,培养学生的自主学习能力和创新精神,为学生后续阶段的学习和发展打好基础。     

利用地区历史资源拓展高中历史教学活动

随着研究性学习在普通高中逐步开展．以研究性学习理论为指导，利用地区历史资源拓展高中历史教学活动．转变传统教学方式和学习方式．为学生构建开放式学习环境．是目前高中历史教学改革的趋势之一。     

微课题研学催生灵动高效的数学课堂

随着新课程改革的深入,研究性学习成为中小学课程改革的热点话题,亦成为学校探寻素质教育的一条行之有效的途径．如何在数学课堂教学中有效开展研究性学习,以实现课堂教学的灵动高效呢？笔者结合自己的教学实践,探索出以催生灵动高效课堂为目标,发展学生思维能力为核心,培养学生终身学习、研究能力和团队精神为抓手的教学模式——微课题研学模式．     

开放课堂学习教学模式应用研究

开放课堂学习是研究性学习的一种模式。开放课堂学习模式就是要求学习者自己调节学习过程,让学习者为自己的学习行为负责的学习。并且能够发挥学生自身灵活性和尊重学生差异的特点;适应学生身心发展的需要,最大限度地促进教育目标的实现,是培养学生的社会交往能力和合作精神的有效的教学方法之一。开放教学对于技师班的学生来讲,是一个可行的教学模式。     

“研究性学习”在初中思品课中的几点尝试

“研究性学习、合作学习、自主学习”是新课程倡导的三种教学方式,新的课程标准要求教师“更新理念．转换角色．做学生学习的合作者、促进者和引路人”。如何在教学中践行新的课程理念,真正地实现教师角包的转化,让学生成为课堂的主人,让学习成为学生自己的事,主动地承担起学习的责任？为此,我在平时的思品教学中展开了不断的探索．下面谈谈对“研究性学习”的几点尝试。