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张小雁 《山西财经大学学报(高等教育版)》2011,(3):67-69
针对大学生在大学英语四级考试(CET-4)快速阅读中遇到的困难,提出了把语篇分析中的信息结构理论运用到大学英语快速阅读教学中的教学方法。实验研究证实,这种教学方法比传统的教学方法更能有效地提高学生的快速阅读能力。 相似文献
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何世潮 《安徽科技学院学报》2009,23(3)
阅读是英语教学的重要组成部分,而快速阅读是现代生活中获取信息的重要途径.本文结合现代教育技术的应用,以眼动理论和图式理论为基础,系统介绍了英语快速阅读速度提高的两种方法,即应用Acereader Pro和Powerpoint两个软件来提高学习者的快速阅读速度. 相似文献
4.
本文从英语阅读的过程理论:自下而上、自上而下、互动阅读和图示理论着眼,分析了其内涵,提出了提高英语阅读的几条建议。 相似文献
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英语快速阅读的障碍和方法 总被引:1,自引:0,他引:1
杨丽达 《贵阳学院学报(社会科学版)》2006,(3):87-89
快速阅读指的实际是快速泛读(fast extensive read ing),是与精读相对的另一层次、另一意义上的英语阅读。快速阅读需要克服一些行为障碍和心理障碍。快速阅读主要应学习和掌握的基本方法有:熟练掌握英语构词法,视幅要宽、意群要长,抓住关键词句以及根据上下文推测判断等等。 相似文献
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阅读不是被动的接收信息,而是一个复杂的认知过程,是读者和语篇互动、构建新意义的语篇过程。本文总结了近年来流行的阅读理论,特别是图式理论和交互型理论,并与外语阅读教学的实践相结合,揭示这些理论在实际教学中的价值所在。 相似文献
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王少华 《福建教育学院学报》2008,(2):108-109
提高英语阅读能力,必须养成良好的快速阅读习惯.培养在阅读中正确处理生词和通过预测预先判断文章内容的能力,培养快速泛读、计时阅读、略读和查读等阅读技巧。 相似文献
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作为一名英语学习者,必须具备较强的阅读能力,才能在短时间内获取大量的信息,并对其进行筛选。要具备较强的英语阅读能力,必须掌握一定的阅读技巧,以此来提高阅读速度和阅读效率。作者在本文简要地介绍一些快速阅读技巧,指出影响快速阅读的障碍。 相似文献
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中国学生的快速阅读能力低下已经阻碍了学生英语水平的提高,针对这一现状,笔者采用了一系列科学的方法对学生进行了快速阅读能力的强化训练,收到了良好的效果,并对结果进行了总结和分析。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
近年来,多媒体教学方式已经成为多数高校采用的教学方式之一。英语阅读能力教学在高校的英语教学中占据着重要的地位。本文将探讨如何利用多媒体技术对高校英语阅读能力教学进行辅助,并提出多媒体在高校英语阅读能力教学的应用的注意事项。 相似文献
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阅读速度过慢这一问题在我国大学生英语学习中普遍存在。它制约了阅读量,从而直接影响英语水平的提高。该文以图式理论为基础,说明了通过学生在阅读中的预测技能培养,能提高他们的阅读效率。同时介绍了一些训练预测技能的方法。 相似文献
13.
文举 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):414-415
大学英语快速阅读旨在通过科学的训练方法培养学生快速获取以英语为媒介信息的能力,然而多种因素造成了当前大学生的英语快速阅读效率不理想,通过对大学英语快速阅读课堂教学、学生阅读习惯及方法的探讨,提出应从阅读材料选材及编排、Eye Hop训练、预读技巧训练等方面入手,加强快速阅读能力的培养。 相似文献
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张燕 《南昌教育学院学报》2011,26(5):152-152,157
元认知理论在大学英语阅读教学中起着重要的作用。从元认知理论的三个方面对学生进行有意识、有目的指导和训练,能够使得英语阅读教学起到事半功倍的效果,本文旨在通过对元认知理论和大学英语的研究给教师教学提供有效的指导和帮助。 相似文献
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许俊 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):397-399
图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文通过分析图式理论与英语阅读教学的关系,着重论述了图式理论在英语阅读教学中的实际应用。 相似文献
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方芳 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):273+278
现代教学理论把认为,学生是学习的主体,在英语阅读教学中,教师要转变传统角色,让课堂体现"以学生为中心",帮助学生实现阅读能力的提高。 相似文献
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李红霞 《陕西广播电视大学学报》2008,10(3):64-67
本文介绍了现代阅读理论的最新成果,用图式理论来解释阅读理解过程,并分析了学生不能理解阏读材料的原因。探讨了图式知识在阕读中的作用,提出了图式理论在阅读教学中的具体设想:教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高阅读理解能力。 相似文献
18.
高翔 《甘肃广播电视大学学报》1999,(2):59-62
针对我国高校英语阅读教学普遍薄弱的问题,本从理论和实践上较为系统地阐述了英语速读能力的重要性及培养学生英语速读能力的紧迫性;对培养学生英语速读能力的方法和措施进行了一些可行性探讨;并为高校英语回读教学提供了一些具有参考意义的建议。 相似文献
19.
董礼 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):237+246
Sperber和Wilson提出的关联理论被广泛应用于各个领域,对英语阅读教学有很强的指导作用。根据关联理论,阅读就是作者示意和读者推理的交际过程。在英语阅读过程中,要明确作者的真实交际意图,找到最佳关联,通过推理得出隐含语境,取得语境效果,从而达到阅读的目的。本文介绍了关联理论的含义和原则,讨论了关联理论在英语阅读教学中的重要作用。 相似文献