高校思想政治理论课教学改革的误区及其相关思考

高校思想政治理论课教学改革近年来取得了不小的成效,但在改革过程中也出现了某些误区,盲目地摒弃讲授式教学即是其中之一.讲授法作为最基本的教学方法,与思想政治理论课的学科性质及对马克思主义理要进行系统"灌输"的原则是相契合的,在教学中不应被废弃.以对讲授法的改进与完善为基础,把科学的讲授法与其他教学方法辩证地、有机地结合起来,最终建立或形成一个稳定多元、有序互补的高校思想政治理论课教学方法的体系,应当是高校思想政治理论课教学改革的理性和务实的选择.     

研究生政治理论课多维系统教学法研究

多维系统教学法是为了促进研究生政治理论课的教学改革，充分调动研究生学习的主动性和积极性，培养研究生综合能力素质的需要研究总结出来的一整套系统方法。该方法由“三二三”讲授法、教学手段多元法、开放式教学实践法和考试比例复合法四个子系统方法构成。该方法在教学中的实施和运用，对坚定研究生的社会主义信念，培养和提高其分析问题和解决问题的能力，激发其学习的兴趣和热情取得了事半功倍的效果     

问题式教学模式在政治理论课教学中的应用

变学生为课堂教学主体的政治课教学改革 ,其关键就是要建立起一套切实可行的具有课堂可操作性的教学模式。问题式教学模式在政治理论课教学中的应用 ,可以针对性地解决我国当前政治理论课教学中存在的一些实际问题 :一是可以大幅度提高学生对于政治理论课的兴趣与热情 ;二是能够在课堂上有效地训练学生分析问题和解决问题的能力 ;三是可使学生在自觉的过程中完成对政治理论课的系统学习。问题式教学模式在政治理论课中的具体应用由以下四个教学环节来完成 :第一 ,创设问题情境使学生面对困难。由讲授式的教学模式向问题式教学模式的转换 ,首…     

思想政治理论课的课堂讲授法运用

论述了思想政治理论教育的主渠道是课堂讲授;分析了思想政治理论课讲授法的特点和作用;指出运用好课堂讲授法的关键是正确使用课堂讲授法,配合运用启发式教学,协调好师生心理等。     

论讲授法的误解与误用

讲授法是每个人所熟悉的一种教学方法,它被广泛应用于中小学的课堂教学中。然而,实践中存在着对讲授法的误解与误用:用"讲是为了不讲"来全盘否定讲授法,在教学中一味的求多、求快而忽视了讲授的真正意义,或者干脆把讲授法等同于"注入式教学"。面对种种误会,尤其是在课改的背景下,正确的"讲授观"显得尤为重要。     

高校思想政治理论课教学四法

教学方法是课堂教学中关系到教学目标能否实现、教学效果能否提高的重要因素之一。高校思想政治理论课教学法有很多种,其中,讲授法、案例教学法、情境教学法、实践教学法是常用的教学方法。     

政治理论课的教学方法体系探讨

在新的历史时期对政治理论课的教学方法也提出了新的要求 ,在政治理论课教学方法的改革中 ,讲授法仍然是政治理论教学的基本形式 ,同时也应发挥其他教学形式在政治理论课教学中的作用     

政治理论课的教学方法体系探讨

在新的历史时期对政治理论课的教学方法也提出了新的要求,在政治理论课教学方法的改革中,讲授法仍然是政治理论教学的基本形式,同时也应发挥其他教学形式在政治理论课教学中的作用.     

建立思想政治理论课的教学方法体系

本文根据思想政治理论课(以下简称政治理论课)的特点和要求、教学改革的实践,提出和论证了在政治理论课教学中,应建立以讲授法为基本形式、其他教学方法为辅助形式的教学方法体系。     

模拟法庭教学法在思想政治理论课教学中的创新应用

高校思想政治理论课教学过程采用的教学方法主要是传统教学方法,即讲授法和讨论法,制约教学目标的实现。该文以鲁迅美术院校的教学实践为例,探索模拟法庭教学方法在高校思想政治理论课教学过程中的创新应用,形成讲授法、讨论法和模拟法庭教学法有效结合的教学方法体系,整合教学资源,更有效地实现教学目标。     

讲授法在高校思想政治理论课中的运用

讲授法有利于提高课堂的教学效果和效率,能充分发挥教师自身的主导作用,简捷高效等难以替代的特点,是高校思想政治理论课最为常用的教学方法之一。但任何一种教学法都有其局限性。在使用讲授法进行教学时,教师应尽量避免单向灌输和照本宣科。抓住时机,适时讲授,借助和使用多媒体等其他教学手段和教学方法,才能达到理想的教学效果。     

浅谈高校思想政治理论课教学方法的改革

传统的高校思想政治课教学方法多是采用一般讲授法,这种方法存在信息传递的单向性、理论讲授的空洞性、教学手段的单一性和教学方式的封闭性等缺陷。为适应全国高校的思想政治理论课课程的改革,提高教学实效,必须对传统的高校思想政治课教学方法进行改革：在强化讲授法的基础上,树立“以学生为本”的理念,实行差异化教学、革新教学手段、开辟...     

关于推进研究生思想政治理论课实践教学的思考

2010年起,我校开始实施研究生思想政治理论课改革,采取专题讲授、课堂讨论、论文答辩、参观走访等方式,探索并逐步形成了特色鲜明、学生喜欢、社会好评、成效显著的思想政治理论课教学模式。这一教学模式实现了从单一课堂教学向多样实践教学的转变,突出了以下特色：把实践教学理念融入思想政治理论课改革,实现了社会实践与研究生全面发展的有机统一;     

实施“读写议”教学:增强高校思想政治理论课有效性的成功之道——来自浙江工商大学的调查和启示

为把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程,浙江工商大学积极实践"读写议"教学改革,让大学生在思想政治理论课教学中普遍受益。为增强思想政治理论课教学有效性提供启示:一是必须发挥好教师的主导作用;二是必须不断创新教学方法;三是必须尊重、理解学生。     

建立政治理论课的教学方法体系

本文根据政治理论课的特点和要求、教学改革的实践,提出和论证了政治理论课教学应建立以讲授法为基本形式,其他教学方法为辅助形式的教学方法体系.     

专题式教学在硕士研究生思想政治理论课中的运用与完善

专题式教学在研究生思想政治理论课教学中具有独特的优势。在研究生思想政治理论课专题式教学的组织实施中应遵循导向性、层次性、实效性、整体性和可行性的原则。研究生专题式教学的组织实施通常包括教学准备、课堂讲授、教学考核、教学评价等基本环节。在专题式教学的组织实施过程中,授课教师要有强烈的意识不断提高自身的政治素质、专业水平和教学能力,要处理好教学内容与教学大纲的关系,要处理好活教、活学、活用与课程理论性、研究性、逻辑性的关系,要处理好专题式教学阶段性与思想政治教育持续性的关系。     

高校思想政治理论课课堂教学结构及基本要求分析

高校思想政治理论课的课堂教学结构一般包括组织教学、复习检查、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节。高校思想政治理论课课堂教学中有突出教学目标,注重科学性和思想性相统一,着重解决重、难点,运用灵活有效的教学方法,保持师生间良好互动等基本要求。     

研究生思想政治理论课教学“五位一体”方法探究

研究生政治理论课教学方式方法的探索和创新,是新时期加强和改进研究生思想政治理论课基本要求。在思想政治理论课教育内容科学的前提下,方式方法是否科学、是否符合学生的接受需求,对提高教学效果起关键作用。在教学实践与研究中,以培养研究生综合素质能力和调动学生参与教学活动的积极性为指向,以教学方式和方法要努力贴近研究生实际、符合教育教学规律及研究生学习特点为原则,采用专题讲授贴近实际、传授方法,问题分析立足解惑、重在建设,组织研究提高能力、培养合作,互动讨论思维碰撞、启迪创新,案例教学促进认知、提高认同的"五位一体"方法,是提高研究生政治理论课教学效果的有效路径。     

高校思想政治理论课专题教学的研究

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义立场、观点、方法教育的主渠道和主阵地,提高思想政治理论课针对性和实效性的关键,就是教学方法的改革和创新。实施专题教学,是高校思想政治理论课教育教学目标的需要,是增强高校思想政治理论课针对性、实效性和感染力的需要。专题教学可以解决高校思想政治理论课教育教学过程中的诸多矛盾,可以促进教师的专业能力、学生的创新能力发展。专题教学可从课堂教学专题化、实践教学专题化、教学团队专题化等三方面入手,建构立体式的专题教学体系。     

增强高职高专思想政治理论课大班教学实效性的探索与实践

增强高职思想政治理论课大班教学的实效性,一是要探索运用适合高职高专学生特点的教学方法：二是讲课老师要善于掌控好课堂氛围;三是对理论讲授要精、要管用;四是要精心设计巧,妙布置,激活课堂、激发师生互动参与——只有这样,高职高专思想政治理论课大班教学才会达到应有的效果。