班主任需具有的品格

在学校里,对学生影响最大的人是班主任。班主任的品格,班主任的学识,班主任的能力,以及班主任的一言一行、一举一动,无不对学生的心灵产生深远的影响,有怎样的班主任,就会有怎样的班集体。那么,班主任究竟需要具有哪些品格呢?本文从热爱学生、公平公正、严慈相济、勤于学习、善于合作、坚忍顽强、富有激情七个方面对班主任需具有的优秀品格进行了阐述。     

班主任工作之管见

<正>班主任是班级的组织者和教育管理者,班主任工作的好坏,关系到学生能否健康成长。那么,怎样才能做好班主任工作呢?下面笔者谈谈自己在班主任工作中的认识与体会:一、对工作要有责任心1.了解情况,心中有数(1)班主任要善于处处留心观察学生的一举一动、一言一行,透过他们的外部表现洞察其内心活动。善于亲近学生,经常找学生个别谈话,深入地了解情况,做好记录,积累资料,进行分析研究。(2)班主任要经常主动与任课教师沟通,认真听取任课教师     

真诚地为孩子成长——给班主任老师的建议

班主任在整个教育过程中起轴心、联结作用。因此,为了孩子健康成长,班主任应当努力加强自身建设,树立威信;尊重学生,善于沟通;善于赏识,充分肯定学生的闪光点;勤于观察与思考,及时关注学生的思想动态。     

班主任要用“爱心”做支点与学生相处

班主任是班级的组织者、管理者和教育者,高中班主任工作应该做到刚柔相济,严慈结合,把爱心传递给学生;应该做到以人为本,尊重学生,善于变通,软硬兼施,要做到“赏识”学生;把握好爱与严的尺度——爱而不害,严而不伤.     

如何当好职业学校班主任

班主任是学生班集体的领导者和组织者,是素质教育的主要实施者,班主任是班级的灵魂,有一个好的班主任才会有一个好的班集体。由于职业学校的特殊性,使得职业学校班主任工作的重要性显得尤为突出。通过多种活动形式,正面引导学生。激发和培养学生的集体荣誉感。细致关爱学生,做学生的良师益友。要善于发现和捕捉问题学生身上的闪光点,抓住时机促成转化。勤于观察,深入学生群体,多与学生沟通。     

谈班主任工作中的“四个学会”

<学记>中这样说:"教也者,长善而救其失者也."意思是说好的教育方法既善于发扬学生的优点.又善于纠正学生的缺点.班主任对学生进行思想品德教育和指导学生健康成长起着至关重要的作用.做好班主任工作,要实现四个"学会".     

创新型班主任要做到七个“善于”——小学中高年级创新型班主任工作特点研究

实践证明,对班主任工作进行创新研究,其实是对班主任管理理念的创新,是对管理方法和手段的创新研究。结合对学生实际指导的方法和途径,我感到,如能做到几个“善于”,将是很有必要也是有很好效果的。     

一个优秀班主任应具备的素养

在班级管理中,班主任除了自己勤奋学习,与学生和谐默契,真诚谈话,平等交流外,还要做到班主任之间善于相互学习借鉴,这对于更好地开展班主任工作和更快地提高班主任自身素质是大有益处的,一个优秀的班主任应具备较好的素养。一、班主任要善于总结反思一个优秀的班主任,在班级管理     

“批评”可以“评”而“不批”

正批评是班主任教育学生时常用的方式,但批评多了、批评过了、批评狠了,学生便会产生"批评免疫抗体",教育效果可想而知。但教育不只是一味地批评、斥责、怒骂,更需要善意的提醒和真诚地帮助其分析犯错的根源,由此及时指导学生改正错     

戴着“镣铐”跳舞

正"什么样的班主任是优秀的班主任?"这是我在班主任培训中常常被问及的问题。多年来,在承担教育部和北京市的骨干班主任培训项目过程中,有暇接触到很多优秀班主任,我也开始尝试对这些优秀班主任的特质进行分析和比对。在大量的个案分析中,我发现这些优秀班主任都有一个共同的特质,他们都是勤于反思、善于创新的班主任,他们总是在外部教育环境和教育条件不利的情     

比况结构中的"样"字结构

在现代汉语5个比况助词中，“样”是使用率最低的一个。“样”字结构的主要功能是表达比喻，在单句中充当定语和状语，作定语时必须带结构助词“的”，作状语时可带可不带，作谓语或分句时则一律不带；“样”一般与喻词“象”构成“象X样”结构，其“X”通常是体词性词语。     

“被xx”的结构特点及语义研究

＂被＂字结构从产生起主要用于＂不如意＂或＂受损＂的语义表达。＂五四＂以后,受西方语言的影响,＂被＂字结构出现了＂如意＂的语义表达,现在＂被xx＂结构的语义又有了新的发展,增加了[-自主][-自愿][＋嘲讽]的语义特征,而且这种结构表达出一种无奈的心理。＂被xx＂语义的新用法是语言发展的结果,与社会需求密不可分。     

"是时候"组合的发展演变

"是时候"组合在元代出现,至今经历了三个发展阶段,目前存在多种形式,与动词性成分组合时,现代汉语中主要运用"VP是时候了"的形式,但近年来"是时候VP"开始出现,并明显占据优势,除了英语的影响之外,句子传递信息的原则也起到了极为重要的作用.     

"This is a bad dog, you know...": constructing shared meanings during sibling pretend play

The construction of shared meanings in play, pretense enactment, internal state language, and sibling relationship quality were investigated in 40 kindergarteners with an older (M age = 7.10 years) or younger (M age = 3.6 years) sibling. Dyadic strategies to construct shared meanings (e.g., extensions, building on) were positively associated with frequency of pretense and internal state language. Developmental differences indicated that older dyads used more shared meaning strategies, whereas younger dyads engaged in non-maintenance behaviors (i.e., disruptions to flow of play). Furthermore, firstborn kindergarteners used more non-maintenance behaviors, whereas second-born kindergarteners extended partner's ideas. Findings highlight the sibling relationship as a context for illuminating social understanding and relationship dynamics during pretend play.     

从“两个凡是”到新的“两个凡是”——浅谈党的“人民利益观”

30多年前,邓小平领导和支持了真理标准大讨论,成功否定了华国锋的"两个凡是",今天,党的十八大报告提出新的"两个凡是",赋予两个凡是新内涵,简忆华国锋当年提出的"两个凡是",微探新的"两个凡是",体会新的"两个凡是"蕴含的重大意义,驻足今日,回首过去,从"两个凡是"到新的"两个凡是",改革开放30多年来,党始终把人民利益置于首位,党在理论上不断发展其"人民利益观",在实践中也无时无刻不践行其"人民利益观"。     

两部《维摩诘经》“云何”历时研究

本文主要考察两部《维摩诘经》中疑问代词“云何”的异同，揭示其从三国到姚秦时150多年的历时演变情况。     

试论提高"两课"教学的实效性

目前，全国各地高校都在积极探讨学生参与评估的教学质量体系。其中，高校“两课”教学要迎接“教得怎样，学生说了算”的挑战，必须转变教育观念，强化课堂教学，重视教学改革，优化师资结构，改进教学手段，加强教学管理，努力提高“两课”教学的实效性。     

高职"两课"以学生为本的课程设置刍议

目前“两课”的课程设置是一种“以理论为本位”的课程体系。要切实增强“两课”教育教学实效性,必须设计“两课”为核心,人社会科学选修课为补充的课程菜单,其实质是“以学生为本”,其特点是政治教育与人教育的有机融合。     

高职院校"两课"特色教学模式探讨

高等学校开设的“两课” ,是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。作为蓬勃发展中的高职教育 ,特别要从教学思想、教学内容、教学环节上对“两课”实施改革 ,形成特色教学。“两课”应实现从“四个一”教学到特色教学模式的转变 ,拓展教学内容 ,完善课程体系 ,创新课堂教学