浅谈语文学习中的非智力因素

语文学习活动中,学生的智力因素与非智力因素,都起着非常重要的作用.本文就在语文学习中,如何激发学生的非智力因素,作了一个粗浅的探讨.     

浅谈中学生语文学习中的非智力因素

非智力因素．广义的是指除智力因素外的一切心理因素．狭义的非智力因素是指与智力活动关系密切,并且共同影响智力活动效率的心理因素。它主要由动机、情感、意志、兴趣等心理因素组成。在中学语文教学中,不但要注重发展学生的智力,还要重视培养学生的实际学习能力,探索非智力因素对中学生语文学习的影响和作用。     

浅谈中学生语文学习中的非智力因素

非智力因素,广义的是指除智力因素外的一切心理因素.狭义的非智力因素是指与智力活动关系密切,并且共同影响智力活动效率的心理因素.它主要由动机、情感、意志、兴趣等心理因素组成.在中学语文教学中,不但要注重发展学生的智力,还要重视培养学生的实际学习能力,探索非智力因素对中学生语文学习的影响和作用.     

语文学习在激励中前行

语文是中学教学中的重点科目之一,也是学生的基础学科之一。然而对于部分中学生来说,对语文学习缺乏兴趣,从而影响了其学习效果,这就需要教师适时地、不断地给予鼓励和激励,提高他们的学习兴趣,使他们出色地迈好语文学习的第一步。     

浅谈语文学习

语文学习对于大多教同学来说都有一种无从下手的困惑感,究起原因在于同学们没能找到语文学习的技巧。重视平时学习的点滴积累、生活实践的现实感受、现实的个性体验以及阅读、写作、演讲的专门训练方能达到有效掌握语文学习好方法。     

浅谈非智力因素对小学生语文学习的重要性

智力因素包括观察力、记忆力、想象力、思维力与注意力五个方面,非智力因素就是除上述五种因素以外的其他心理因素。非智力因素作为重要的学习心理因素,对提高学生的学习效率是很有帮助的。尤其小学阶段是学生发展的重要阶段,因此重视学生学习动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养,对小学生大有裨益,对他们的学习和以后的发展也都有十分重大的意义。     

浅谈语文学习

说实话,我在语文这一科上的成绩并不算是特别好,而且也不可能直接教给大家可以迅速提高成绩的方法。其实,从他人的方法中找到适合自己的才是正确的做法。所以我只能用这篇文章简要谈谈我对语文学习的一些感悟,希望能对大家     

让中职学生爱上语文学习——浅谈语文教学激励中职学生的技巧

<正>一、学习动机学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大力量,直接制约学习积极性,是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件。学习动机强的学生,必然在学习活动中表现较高的学习积极性,他们在学习中能够专心一致,具有深厚持久的学习热情。反之,缺乏学习动机的学生,学习效果将会受到影响。中职学生往往文化基础薄弱,在学习     

注重情感因素激励主动学习

在实施素质教育的今天,创设适合学生特点的教学情境,诱发学生对数学学习的兴趣,积极主动地学习,是优化课堂教学的重要手段.     

学生语文学习求知欲的激励和培养

学生对语文学习是否怀有强烈的求知欲望,是决定他们能否保持饱满的语文学习情绪和具有顽强的学习意志,取得良好语文学习成绩的一个重要条件。当前,如何针对小学生语文学习实际,有效地激发和培养他们的求知欲望,这是值得我们每个语文教育工作者认真关注的一个重要课题。 一、借助志向确立 诱发求知欲望 儿童是祖国的未来,人类的希望。当他们还没有跨进学校大门之前,不少人就在家长和社会的熏陶下,呀呀哇哇地道出了“我要当个解放军”、“我要做飞行员”等等美好的心愿。进了校门之后,他们在老师的启蒙和培养下,视野开阔了,确立志向的帷幕逐步拉开。工人、农民、解放军、营业员、工程师、教师、医生、农艺师、各     

重视情感因素 激励学习情感

修订后的中学语文新教材,不论是优美的文学作品,还是富有情趣的说明文,都饱含着作者的深厚情感,充满了人间的喜怒哀乐。作者写作时,乃是运用优美的语言,塑造艺术的形象,抒发求真、向善、爱美的快感,以表达深邃的道理。因此,我们在讲读中就要透过语言文字激起学生情感的共鸣,从而逐步达到真、善、美的心理结构的目的。     

语文教学中学生学习动力的激励

一、兴趣激励。要激励起学生学习兴趣,方法很多。如导入法,可设悬念导入,也可创设情境导入。提问法,如讲《宋定伯捉鬼》一文时,教师可问:“你相信世上有鬼吗?文中的鬼指什么?为什么宋定伯能制服鬼?”学生会很感兴趣,进入积极思考的最佳状态。二、联想激励。教师要鼓励学生积极就课文内容大胆联想、想像,要结合学生的经历、情感体验进行联想激励,要设计富有宽松思考空间的问题,激励学生展开想像的翅膀。如,我在讲《我的“长生果”》时这样激励:书对我们的作用非常大,文中有许多关于书的精妙比喻,请你用自己的话对书打一个精妙的比喻。学生的…     

浅谈语文综合性学习

<正>一、语文综合性学习的内涵及特点综合性学习是一个综合化学习的课程,指综合运用语文知识去分析问题、解决问题,促进学生的语文素养以及学生知识能力的情感态度、价值观的协调发展,综合学习就是把学生现有的知识经验作为"生长点",引导学生在"生长点"上面"生长"出新的知识经验。1.强调自主。语文综合性学习面     

浅谈语文学习方式

传统的语文学习方式主要是被动接受式和储备式学习。由于传统教学方式的单一性、被动性和机械性越来越难以适应现代语文学习的需要,因此语文教学必须转变传统的教学方式,要求教师从主动式学习、互助式学习、创新式学习等方面结合学生的实际进行训练。     

浅谈语文研究性学习

本研究以学校教育为研究背景,作为一种全新的学习方式,语文研究性学习的核心是改变学生的传统的接受性学习方式,为学生建构开放的学习环境,提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合运用,促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略。     

浅谈语文学习法

在语文学习中,有些学生常被如何学好语文这一问题所困扰.我认为学好语文,简单地讲就是"勤学苦练".也就是一要勤,二要恒,三要用.     

浅谈在生活中学习语文

语文作为一门基础学科,所涉及的内容极为丰富,既可以通过课本学习名家名作,汲取其精神养分,又可以拓宽视野,从生活中积累语文知识,增长智慧。总之,在我们的日常生活中,处处都和语文发生关联,人与人之间的交往,电视、电影、报纸、报刊、广告,语文的精妙活生生地展现其中。那么,在丰富多彩的生活中学生究竟应该如何学习语文,笔者谈一点自己的浅见。一、培养学生自主阅读的兴趣所谓兴趣,也叫做求知欲,它是学生学习积极性、主动性的源泉,一个学生如果对语文学科产生强烈的求知欲望,就会如饥似渴地钻研,其学习潜能就会被充分挖掘出来。1.讲清课外阅读与人生的关系。要让学生明白,能使人目视万里、通晓古今的唯有书籍。读书是一种心灵的感受,能提高人的修养;读书是一种德性,能满足心灵的需要,使人能从繁琐的世俗生活中挣脱出来,成为一个心灵自由的人。“养子不读书,如若养头猪;养女不读书,如若养头驴。”这些乡里土话虽说得粗俗,但它强调了读书的重要性。2.做好指导工作。在学生的读书欲望被激发出来后,老师要推荐、指导学生学会选择适合自己阅读的书,如:《水浒传》、《三国演义》、《西游记》等;教会他们阅读的方法,如:浏览法、精读法、猜想法、朗读法、笔记法等;指导...     

语文合作学习浅谈

新语文课程《标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，也就是要努力实现从他主性学习向自主性学习，从封闭性学习向开放性学习，从接受性学习到探究性学习的转变，使学习充满生命的活力和个体的价值。     

浅谈语文综合性学习

语综合性学习是以语学科为核心，以其他学科为辐射范围，以学生生活、社会生活为主要学习领域，以学生自主活动为主要形式，以培养学生实践能力、创新精神、促进学生个性发展为目标的新型语实践活动。开展语综合性学习，对每个语教师来说，都是一个全新的挑战。笔认为，开展语综合性学习活动要注重如下几点。     

浅谈语文综合性学习

“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”随着《语文课程标准》的颁布，综合性学习日渐成为广大语文教师关注的课题。