三点导读

1.意象排列的组合美“挂图”、“代数”、“独弦琴”、“桨橹”,原本风马牛不相及的事物居然并列于同一首诗,着实令人费解。用“色彩缤纷”、“缺少线条”来修饰“挂图”,用“清纯”、“无解”来修饰“代数”,那种看似明朗实则无法诉说的离情别绪跃然纸上,所谓“剪不断,理还乱,是离愁”,因为离别而带来的思念怎不叫人感伤?“独弦琴”,单弦本就难以成调,何况只有“一具”,形单影只的孤寂落寞可想而知。“桨橹”虽有却划不到“彼岸”,那种怅然相望的无奈、相思而不得见的悲伤如泣如诉。“重洋”和“泪珠”的对照更耐人寻味。“重洋”用水的浩…     

三点导读

美育即审美教育，是教育事业中不可缺少的组成部分。作为一种教育活动，美育能帮助学生从审美的角度获得对自然和社会的认识，以达到启迪智慧，辨明是非的目的，从而培养出具有高尚道德情操的人。因此，在应试教育向素质教育转轨时期，美育已成为全社会的共识，并引起了极大的关注。就学校而言，它是实施美育的一个重要场所，其中就包括各科学习中的美育渗透，而语文学科以其优美的语言、丰富的内容而当之无愧地成为美育阵地上的一大主力。它以各种独特的形式进行美的灌输，并使之达到美化和陶冶学生心灵的目的。语文学家苏灵扬就说过：“语文教学进行美育的广泛性和深远意义，胜过中小学的其他课程，     

作文训练中的人格塑造

语文教育是素质教育的基础。“语文素质教育的核心就是语文的人格教育”(程红兵《语文人格论纲》),作文是生命的律动,是生命思想的表现形式,作文也正是塑造健康人格的主渠道。作文教学要塑造学生健康人格,就必须引导学生关注社会,感受生活,从中获得     

三点导读——老鼠应该有个好收成

中国是一个出通儒的国度，大凡有成就者，大都具有多方面的才能和学识。明朝大思想家、作家李贽就是如此，他既是思想家、作家，又是教书授徒的教育家。在思想上。他以“异端”自居，被称为“异端之尤”；在文学上，他认为天下之至文皆出于童心，即赤子之心，人的“最初一念之本心”。李贽的作文     

三点导读

俗话说，一山不容二虎。可是诗人却用自己的字更正了这一不知道传诵了多少年的历史成见。《画森林》采用一个孩子的口吻和动作，讲述了一个关于老虎的童话和爱情故事。     

三点导读

《夏天》是一首书写乡愁的诗，但却以“夏天”为题。诗人的故乡应是四季分明的地方，诗人却客居长年都是夏天的他乡，所以，在炎热的夏天就向往有着“初绿江水中的橹声/以及乍暖还寒时节/兰草上结着的/清瘦的相思”的风和日丽的故乡的春天。     

三点导读

正如诗中所言，本诗也恰如“一声长叹”! 摆渡者“一辈子了”就这样“屈伸”着胳膊，日复一日重复着这单调的劳作，迎送着那来来往往的过客，将他们从此卑渡到彼岸。日月无情，风霜催人，“缓缓移动的风景”在悄悄变化，摆渡者额上也添上了道道皱纹，但是，“船是没有岸的”，摆渡者便也只能在此岸彼岸间劳作、轮回。     

三点导读

美点赏析海子的《月光》是一首耐人寻味的佳作。月是常有的,但有月不一定有月光。即使有月光,也不一定就“美丽”。在商品经济浪潮卷来的年代,空中弥漫着风沙、烟雾、尘埃,月光要么被封杀了,要么只能艰难地露面,或迷朦或晦暗,久违了“江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮”的佳境。这令人何等的惆怅、哀怨,进而深沉的追溯!更何况现实中的失落最容易引起人们的回忆,《月光》就这样诞生了。诗人无比兴奋地赞叹“今夜美丽的月光”,并约请我们抬起头来,“你看多好!”于是诗人一再强调“不要说”“不要问”,其实是非说不可非问不可,因为世俗的污浊与晚…     

三点导读

《有些人》以独特的心灵视角，摄取现实生活中的“人性景点”，挖掘出凡人琐事中所包含的深厚意蕴，给人启迪，给人遐思。     

三点导读

新课标倡导课堂学习以学生为主体，激发学生创新精神和探索能力等理念，给语文教育吹来一股清新的春风。课改理念为广大师生普遍接受，但正处于摸索阶段的实践中也出现了一系列问题：语文老师由原来的照本宣科变为能歌善舞的演员；课堂活动过多、教学方法过于灵活而使课堂难以控制；学生能自由积极地发挥主观能动性，但却不能实实在在触摸文本学到知识和提高能力，考试中也没能体现效果……这些问题的出现说明了我们从原来一个“旧”的极端走向了另一个“新”的极端。     

作文训练的方法和途径

作为一个语文教师，首先要有非常清晰的作文目标，即短期目标和长期目标。作文教学要取得良好的成效，必须在两个目标上双管齐下，一个学期应该有一个学期的目标，一个学年应该有一个学年的目标，一个学段更应该有一个学段的目标。如果自己没有一个清晰的学年或学段教学目标，而完全依赖教材，我想学生难有长进，自己也难有建树：     

三点导读

《人与时》是鲁讯的一首诫勉类的哲理小诗。初读这首诗，觉得语言简易，内容浅显。其实这首诗言简易，内容浅显。其实这首诗言简意赅，寓意深远，诗歌精短而警策。     

三点导读——秭归城下“桃花鱼”

“按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。其中，素材性资源的特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，它是学生学习和收获的对象，比如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素。条件性资源的特     

三点导读

如何才能真正地培养学生语文自主学习能力呢?时下，各种“策略”甚多，大多是某一学习点上的个别操作策略．但几乎都忽视了语文自主学习能力培养的整体性特点，缺乏一个全程的渐进的自主学习系统。鉴于此，笔者在实践中探索构建了“五自”策略，现不揣浅陋，就教于方家。     

三点导读

这是一首意大利十四行诗。全诗以饱满的感情，抒写了布鲁诺殒身不恤的追求。诗人用想像、象征等手法，重在抒发主观感受。     

三点导读

《开学日》是台湾《创世纪》诗刊主编、大学教授简政珍先生抒发生活感悟的一首小诗。乍读小诗，父爱亲情，似觉非常平淡；细嚼慢咀，方感意境深远，荡人心怀。阅读时可从以下几个方面来品读。     

三点导读——生日

语文新课程强化综合性、活动性、实践性和情境性，倡导自主、合作、探究的学习方式。迅速更新教育观念和改变教学方式，在语文新课程实施中实现自我发展，已是广大语文教师的共识和选择。那么语文教师如何在新课程下实现自我发展呢?笔者有几点思考请教于同仁。