让孩子学会合作

当今已经进入了互相合作、和谐发展的时代，事实说明，许多天才并不是输在智慧上，而是败在了人际关系上。可以说，一个不善于合作的人就不是一个现代人，一个不会与人合作的人终将一事无成。[第一段]     

如何让孩子学会合作

许多天才并不是输在智慧上,而是败在了人际关系上.可以说,一个不善于合作的人就不是一个现代人,一个不会与人合作的人终将一事无成.在心理学中,"乐群性"是一种很重要的心理素质,"亲和力"是一种很受欢迎的人格魅力.     

“一带一路”框架下的中俄“五通”合作:成就、问题与前景

"一带一路"建设中"五通",即政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通的提出不是偶然的,而是具有深刻的国内外背景。中俄在"一带一盟"框架下的"五通"合作方面取得了很大的成效和进展,这都缘于双方内在的刚需和外在的环境压力,其中内部因素越来越重要。当然,"五通"合作也存在双方利益的不完全一致和互信程度的不足等问题。要保证中俄"五通"合作的长效机制化和可持续性,可在"两个框架"下建设中俄"五个共同体",进一步夯实两国关系。     

官员应补上担当这一课

近来,一个身影在官场上持续飘红,不论天大的过错,他都能高接低档、化于无形：即使千夫的谴责,他都能脏水尽收、一人担当,他不是一个人在战斗,他的名字叫“临时工”。     

“有趣的拼搭”课堂教学片断与思考

师：小朋友,你喜欢搭积木吗？今天课堂上搭积木,不是自己一个人搭,而是一个小组的小朋友共同合作完成。     

何谓“反思”——“反思”与“纯粹思维”、“事后之思”的区分

对"反思"的讨论是要以哲学史为背景的。反思不是纯粹思维,也不是事后之思,真正的反思要求深入到历史最本质的那一维度去。从马克思的意义上来说,反思就是一种实践,它应当让我们重获一种力量,一种革命性的力量,以赢得一个更好的自我方式来改变世界,以最特殊的方式来缔造普遍,以此为人作为人的类生活立法。     

小学数学课堂中学习方式有效性的探究

一、发现问题 现象一：“合作学习”等同“合坐学习” 一位教师的叙述 一说合作学习．我们的教师便把学生分成几人一组的小组．形式上是合作学习．本质上是几个人坐一块各学各的。再说讨论吧．老师把问题提出．学习小组就开始讨论．要么是一两个人在发表意见。     

拆自己的“桥”

“过河拆桥”这词儿显然不是个讨人喜爱的褒义词。但若对这词儿换个方式来理解,倒是见着些催人奋进、背水一战的意味了。     

新课标下如何开展"对话教学"

新课程标准指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行.""对话"并不是一个新概念,新课标所倡导的"对话教学"却是一种新方法.对话教学是民主的、平等的教学,是沟通合作的教学,是以人为本的教学.对话教学的最终产品是具有对话理性的、具有社会交往和沟通对话能力的人.高中生在生理、心理上趋于成熟,有张扬的个性,喜欢与人交往、希望被人赏识的特点.因而,我个人认为高中语文教学应该积极地开展对话教学.     

涛声何时不再依旧——“人怎么多了？”课堂片断及思考

ABCDEFGH情况介绍一次,我去学校调研,听了这节随堂课。此课的教学内容取材于北师大版数学教材三年级“解决问题”中的“怎么多了2个人”。课下我与教师进行了沟通与交流,有了以下的一些思考和想法。教学片断及思考一、创设情境师:三年级三班参加数学活动小组的有10人,参加美术活动小组的有9人,参加上述活动小组的一共有多少人?生1:一共有19个人。生2:当然一共有19个人喽。……师:我很遗憾地告诉你们,你们都错了。其实他们是17个人,并不是19个人。为什么不是19个人呢?今天,我们就来解决这个问题。因为这个问题研究的是重叠问题,这是我事…     

语文教学改革点滴谈

时下，教坛论改革已不是时髦的话题，“应试教育”、“素质教育”也谈不上什么新名词，但笔者近期通过几堂优质课的观摩，却按捺不住有几句话要说，一堂较为成功的优质课，首先，要在教师自身素质上做文章，其次，要看是否真正体现了“以学生为主体”这一原则，再次，要大胆地对“公堂审案式”教学说一声“革命”。本论将拟从这三个方面切人，谈点课改体会，籍此以抛砖引玉。     

“人”与“师”

一、学会合作 一撇一捺构成“人”字,如果拆开便不成字了。这个“人”字提醒我们,人与人之间不可能完全分开,我们要学会合作。尤其是作为教师,更应该注意这方面的问题。     

试论张家山汉简中的"私属"

张家山汉简中的“私属”，既非一般意义上的依附性家众，也不是作为私家财产的奴隶，更不是庶人，“私属”是一个法定的特殊身份人层。它的出现反映了当时社会关系领域正在发生着一种新的变化。     

浅谈地理课堂实施小组合作学习的方法和策略

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频率与效率，优势互补，有利于培养学生自主探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。如今小组合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情境，不是热热闹闹的教学气氛，也不是表面的小组合作形式，而是充分利用小组合作学习提高教学效率的小组合作学习理论和策略。合作学习对学生而言，是一种学习方式，对教师而言，它则是一种教学策略。“小组合作学习”，作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。在教学中，教师如何采用“合作学习”这一教学策略促进学生的发展呢？     

我为“读”狂

毋庸讳言，我们的阅读教学的钟摆总是行走在“讲”“问”之间，不是讲个不停，就是问个不休，再不就是练个没完。而“读”，充其量也只是被视为“蛋糕上的酥皮”，偶尔用来“点缀”一下课堂气氛。     

企业管理的三个层面：“治物”、“治事”、“治人”

随着管理时代的到来,钻研经营之道,已成为任何一位致力于不断拓展事业的管理人员的第一要务。在企业管理工作中有三个层面是非常显著的,即基层＂治物＂,中层＂治事＂,高层＂治人＂。当然,这三个层面也不是截然分开的,里边存在着交叉。＂治物＂、＂治事＂与＂治人＂,是根据不同层面人员所肩负的不同职责和任务而有所侧重地提出来的。对不同层次的人员进行不同的能力培养,有利于加快提升企业的整体管理水平。     

给妈妈的道歉信

妈妈：我不知道应该如何向你说,也请原谅我用“你”代替“您”,因为我希望在这件事上,你应该是站在朋友的立场,而不是母亲。昨天晚上,你一定很诧异吧,至少我是这样想的,你把我的外套洗了,从口袋里翻出一张小小的纸条,看上去已经被人折过许多次了。     

脑筋急转弯

1. 一个人空肚子最多能吃几个鸡蛋?答案: 一个,因为吃了一个后就不是空肚子了。2.当哥伦布一只脚迈上新大陆后,紧接着做什么?答案:迈上另一只脚。3.毛毛虫回到家,对爸爸说了一句话,爸爸当场晕倒,毛毛虫说了什么话?答案:毛毛虫说:“我要买鞋。”4.太平洋的中间是什么?答案:是平字。5.世界上最小的岛是什么?答案:马路上的安全岛。6.把一只鸡和一只鹅同时放在冰箱里,为什么鸡死了鹅没死?答案:企鹅嘛。7.万兽大王是谁?答案:动物园园长。8.口吃的人最吃亏的是?答案:打国际长途电话。9.什么东西使人哭笑不得?答案:口罩。10.身份证掉了怎么办?答案:…     

融合化——新时期德育发展的必然走向

一、从人性的角度看德育应从分离走向融合 （一）德育与人的整体性融合，为培养完整的人格服务。人是一个生命整体，也是物质与精神统一的整体；由此，日本小原国芳提倡“全人教育”，分为“心”和“身”的两方面。人也是“一个生物——心理——社会学整体”。王国维将“完全之教育”分成“体育”和“心育”，“心育”中又分为智育、德育、美育。但我们绝不能忘记，人是生命整体。“只要人的某些部分受到工具式的对待，那么整个人（人的整体）都会受到影响。人的灵性统一人的所有经验：做事的并不是手而是人；看的不是眼睛而是人；听的也不是耳朵的事，而是整个的人；思想的也不是人的脑而是人；爱的也不是心，而是整个的人。”由于人的德性被分成知、情、意三方面，整体的德育也被分割开来，出现了主知的、主情的、主行的等不同的流派。     

文“活”在读的当下

特级教师王崧舟说:“诗活在读的当下。”我想文又何尝不是如此。一次外出听课,对其中一个环节印象很深。《挑山工》一文结尾处的一段是:“在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了