同在蓝天下,牵手向明天

良好的环境氛围对每一个学生的发展至关重要,然而对外地生来说,学校往往缺乏一种良好的环境创设.针对这一情况,我校以人为本,善待外地生,换位思考,从以下三方面人手,为民工子女创设快乐、宽松的学习氛围,让他们在健康的环境中慢慢矫正不良心理,逐步培养健康完善的人格.     

给流动人口子女以真正的教育平等

主持人: 您好,我从浙江来到上海市某区做小生意,我的孩子一直在臬区某校读书。该校把一些上海本地学生和外地学生分开设班。外地班不参加学校评比,带班老师也不参加评比,大家都知道外地班差,不愿意去。外地班是孩子们心中的阴影。为了让孩子和其他同学一样,不受歧视,我出钱让女儿到普通班级学习。可是,在普通班,外地生仍然受到了难以想像的歧视。现在孩子总和我说不想上学了。学校管理者人为地把学生分为“本地生”、“外地生”,并且在师资、教学、评比等方面对“外地班”采取轻视甚至漠视的态度,这实在让人无法接受。这种对流动人口子女所采取的管理形式应得到有效的纠正,学生和教师的歧视行为也应加以正确引导。外地生在学校感受不到任何关心和信任,所以会产生厌学情绪。我认为学校的这种做法是不合理的,但学校也有自己的难处,不知道国家是否有什么法律、制度来保证我们这些流动人口子女教育的问题。浙江于勇平2004年9月5日     

如何提高外来民工子女英语学习的有效性

随着城市发展步伐的不断加快,大量的民工子女已融入了我们的课堂。作为第一线的教师,如何面对这一新的突出问题?我们需要通过课堂教学方式和过程的转变,融洽师生情感,教与学的评价,作业布置的考虑等方面的途径和方法的研究,提高外地生的学习积极性,消除他们的自卑感,切实提高英语课堂的教学有效性。     

“晒晒”老家

我们学校地处驿亭镇唯一的经济开发区内,是驿亭镇外来民工最为集中的地方。一茬又一茬的外地学生流,让我们教师体验到他们是一个特殊的群体。本学期,我班又新插了四位外地生。经过一段时间的接触、观察、交流,我发现这四位孩子总是显得那么格格不入,     

对119名初中"回流生"的调查与思考

中小学生择校是当前教育界突出现象之一,同时也出现了先前选择到外地学校读书,后又回到本地学校就读的“回流生”。实际上,“回流生”就是择校过程中的一个伴生品。今年2月份,我们对重庆某县县城内4所中学119名初中“回流生”做了相关调查。调查显示,外流择校生回流的原因主要有以下几点：     

树立青年教师的群体形象

真如中学在1995年划入普陀区管辖,之前是嘉定县一所乡镇完中,在调离了三、四十名骨干教师后,学校的教师年龄层次降低了,师资的总体水平也降低了,并开始由农村乡镇型学校向城市型转变。10多年来,随着生源的不断改变,学校已完全成了居民区内的城市型学校。然而,由于原学校地处偏僻,很少有青年教师愿意来,来了也留不住。只是在近两年,才引进了一些外地及郊县的青年教师,所以教师的年龄结构明显不合理;骨干教师也已到了退休年龄,青黄不接现象非常严重。     

多管齐下，帮助外地生健康成长

随着社会经济的发展,大量的外地人涌人太仓,他们的子女也随着父母来到我们这里,我们学校的外地生数量越来越多。从2008年开始,我们学校的外地生超过50％。可是在学生中发现的不良现象,80％～90％与外地生有关。因此,加强对外地生的思想品德教育刻不容缓。     

如何提高外地生的课堂参与度

<正>我校是苏南地区的一所农村初中,就读于我校的外地生占30%～40%,他们在升入初中前有的是半途转来的,有的在本地民工子弟学校,有的直接从老家转来的,英语基础普遍较差,甚至是零基础,所以进入初中后跟不上本地孩子。这样,两极分化越来越严重,更不用说什么课堂参与度。如何改变这一现象,不断提高外地生的课堂参与度是值得每个英语教师探讨的问题。我在近年来的教学中,在以下几个方面进行了尝试。一、利用《导学案》,培养外地生自主学习的习惯     

规范办学行为 改善办学条件 优化素质教育环境

1997年年初，我们洮北区被省确定为素质教育实验区。三年多来，我们一直把素质教育作为一项重要工作来抓，本着“精心组织，积极探索，全面实施”的总体思路，分三个阶段展开了具体工作：第一阶段为学习、讨论组织发动阶段。成立了区、局(乡镇)和学校三级素质教育领导组织，开展了素质教育大讨论和派人到外地考察学习等活动。重点解决了人们对素质教育的思想认识问题。     

留守生心理障碍分析与教育对策

随着乡镇剩余劳动力向大中城市转移，学校里多了一个特殊群体，我们姑且称之为“留守生”。由于他们长时间远离父母，随祖父母生活或委托亲戚照顾，因此，教育问题日益凸显。笔者在工作实践中深切体会到，留守生的教育不仅要在思想教育上下功夫，更要着力于心理障碍矫正。     

谈谈我对班级管理的浅显认识

正世界的舞台很小很小,但心的领域却很大很大。班主任的工作便是这舞台上最细致的设计者。当你走进这个舞台时,你会觉得学生各自释放自己的光芒与污瑕,一盘散沙。现在的学校里,本地生和外地生融合在一起。不同的地域、不同的家庭教育环境促使学生呈现了多样性、复杂性。本地学生大多数都是独生子女,父母做生意,终日跟着爷爷奶奶住,在家里娇生惯养,思想脆弱。而像河南安徽的外地学生,家里姐妹多,家长大放手,孩子敢做敢闯,并且这些学生以"00后"居多,比较自私、偏激。班级管理也面临着诸多的复杂因     

初中信息技术教学探索

本人所在学校是一所城乡结合部的公办初中,学生中既有本地生也有外地生,生源情况比较复杂,学生来自全国各地。因为教材和教育水平等各种原因,造成学生信息技术知识基础差异较大。这种现状要求我们信息技术教师在教学中要充分考虑这种差异,采取有效的教学策略,让所有的学生共同进步。     

杨海涛和他的三个实验

1999年 3月，春风扑面，痒。 　　作为莒南县素质教育考察团成员，县实验二小校长杨海涛和同行们一起，北京、烟台、高密……一路走下来，外地的先进经验让他激动，想想自己的学校让他着急。一路上，车轮滚滚，杨海涛更是心潮澎湃。也许是“急中生智”，家越来越近，一个实验计划也越来越成熟，他要进行教育实验，让先进经验和本校实际杂揉在一起，在莒南县落地生花。 　　到家了，杨海涛满面春风。 入夏，火热。 　　正所谓“英雄所见略同”。杨海涛的方案在二小领导班子中一致通过，也得到大多数教师的支持。于是，分工负责，分类实施，…     

为“插班生”撑起一片蓝天——对“同质小组团体辅导”的实践探索

为了更好地生活,成千上万的打工族如候鸟般奔波在乡村和城市之间,从一个地方迁移到另一个地方。而他们的子女也随着他们的父母,从一个学校,来到另一个学校,人们称之为"外地生",也被称之为"外地插班生"。如我校附近是全国闻名的天乐集团,临近的村子里也有很多私营企业,流动人口子女大多选择了我校就读。我校共800多名学生,其     

谈谈我对班级管理的浅显认识

世界的舞台很小很小,但心的领域却很大很大。班主任的工作便是这舞台上最细致的设计者。当你走进这个舞台时,你会觉得学生各自释放自己的光芒与污瑕,一盘散沙。现在的学校里,本地生和外地生融合在一起。不同的地域、不同的家庭教育环境促使学生呈现了多样性、复杂性。本地学生大多数都是独生子女,父母做生意,终日跟着爷爷奶奶住,在家里娇生惯养,思想脆弱。     

假期“型”人

身不由己,随叫随到型 属于这一类型的人．大多数都是男同胞兄弟们．因为在这个世界上能让你身不由己．还拥有着让你随叫随到这至高无上权力的也就只有传说中的女朋友了。我有一弟弟的假期生活就是典型的这一型．他和女朋友都是我们家乡人．所以平日在学校就属于异地恋．好容易赶上放假了,两个人难得凑在一起,那是分外地黏糊。     

浅谈制约乡镇小学教学质量提升的因素及对策

正目前小学在上级教育部门的大力扶持和关心下,所有乡镇教师的无私奉献和艰苦努力下,各乡镇学校的教学质量不同程度的逐步得到了提高。但是我们也看到,目前还有许多的因素制约着我们乡镇小学教育质量的进一步提升。有的因素还越来越严重,使得我们乡镇小学与城市小学教育质量相比所凸显的差距已经越来越大,这不得不引起我们的高度重视。要想提高全县整体教育教学质量,必须高度重视在校生占八成以上的乡镇学校,下大力度研究、分析、解决制约乡镇学校提高教学质量的各种     

警惕“歧视”成为一种社会

北京放开义务教育阶段外地生学籍、上海“关停并转”农民工子弟学校,这些举措被舆论认为是“中国一线城市试图解决农民工子女教育问题的风向标”。事实上这些举措也只是有限的进步,他们面前依旧横着许多迈不过的门槛。北京的很多学生家长认为外地学生的大量涌入有可能降低北京学校的教育质量。     

农村学习落后生家庭教育偏差的研究

调查目的学习落后生的教育问题一直是学校教学研究的热门话题。我们就作者所在的农村地区家庭教育情况进行一次调查，试图通过对农村学习落后生与优秀生家庭教育的比较，探索出当前农村学习落后生家庭中存在的各种教育偏差，以期学校联合家庭产生对落后生教育的最佳效能。调查方法对象：在通县梨园、郎府、县、柴厂屯四个农村乡镇中，各随机抽取高年级学习落后生（学习成绩居全班后１／３的学生）２５名，共１００名；学习优秀生（学习成绩居全班前１／３的学生）２５名，共１００％；以及他们的家长共２００名，作为被试。方法：１．我们在…     

新教师心理问题的调适

我校是由4所普通乡镇中小学合并而成的九年制新学校,现在已有4年历史。合并前,学校师资力量十分薄弱,也很少进新教师。近两三年由于学校发展的需要,学校先后引进了三十多名师范大学的毕业生担任中小学教学工作,其中大多数还是全国名牌师范大学毕业的高材生。他们的加入,