教育信息化发展中的理性反思

2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议是信息技术教育发展中的一个里程碑。自此,我国中小学教育信息化跨入了一个快速发展的崭新阶段。以此为契机,信息技术课程、信息技术与学科教学整合、网络建设与应用、教师专业发展等领域都得以迅速发展。基础教育信息化开始向多元化、多样化和成熟化发展。信息技术课程是信息技术教育各个领域中发展最突出的一个领域。到2001年底,全国普通高中有1.2519万所学校(占92.15%),大中城市初中有1.2511万所学校(占65.32%)、小学有4.4190万所(占10.32%)开设了信息技术必修课。2003年3月,《普通高中技…     

我国教育信息化发展漫谈

教育的信息化是指在教育过程中全面、深入地运用以计算机和网络为基础的现代信息技术，充分开发和利用教育信息资源，以适应信息化社会对教育发展的要求。教育信息化包含三个基本要素：教育过程、信息技术、教育信息资源。三个基本要素中，信息技术是基础，没有信息技术就无法实现教育信息化；教育信息资源是核心，没有教育信息资源，就没有教育信息化过程。下面以美国和中国教育信息化的比较入手，找出差距，提出对策，以促进中国教育信息化的快速健康发展。     

信息技术促使教育的信息化

在飞速发展的信息时代，信息技术日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息技术给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了更高的要求。开展信息教育、培养学习者的信息意识和信息能力成为当前教育改革的必然趋势。     

教育信息化的源动力

教育信息化的核心领域是课程，教师是把现代信息科技融入课程的中介和桥梁。教育信息化对教师的综合素质提出了新的要求，只有打造一支自觉继承传统教育优秀成分，具有扎实的教学基本功和现代教育理念，熟练地应用现代教育技术，把数字化生存逐步内化为自身工作、学习、生活基本方式的新型教师队伍，才能够满足现代教育教学的需求，满足学生发展的需求。因此，借助信息技术课题研究的深层培训和课程模式的实验，通过以资源开发为     

教育信息化与教师信息素质的培养

教育信息化的发展,对培养一支具有现代教育信息素质的教师队伍的需求在逐年提高。开展对教师的现代信息理论与教育信息技术的培养,为实现教育信息化向更高层次的发展奠定基础。     

教育信息化与教师信息素质的培养

教育信息化的发展,对培养一支具有现代教育信息素质的教师队伍的需求在逐年提高.开展对教师的现代信息理论与教育信息技术的培养,为实现教育信息化向更高层次的发展奠定基础.     

加快教育信息化进程推进教育的均衡发展

我们学校从1998年建设校园网至今,始终坚持以信息化带动教育现代化,促进农村基础教育的均衡发展,让农村的孩子接受最好的教育这一基本理念。始终以教育信息基础设施建设为基础,以信息资源开发为核心,以推进现代信息技术和教育技术的广泛应用为重点,以全面提高教师的信息意识、信息素养和信息能力为根本,建立了先进稳定、经济实用的校园网络平台,开展了信息技术与学科教学整合、创新精神与实践能力培养的研究,努力探索农村初中如何在经费紧张、信息不畅、资源受限等条件制约下,抢占信息技术这一教学改革制高点的路子。一、建好网是实现学校教…     

制约我国教育信息化快速发展的七大误区

教育信息化是国家信息化的重要组成部分，世界各国都非常重视教育信息化。我国在大力发展教育信息化的过程中，出现了一些认识上的误区，制约了教育信息化的发展。     

边远地区教育信息化发展策略探索

教育信息化已成为推进教育事业改革发展,建设教育强国的战略选择。信息技术作为工具、手段,在支撑着教育,更是在塑造着教育的未来。云南省作为西南边陲信息化发展相对薄弱的省份,教育信息化的示范引领作用显得尤为重要。以云南省信息化发展状况调研为基础,简要分析教育信息化的现状,探讨教育信息化发展的策略。     

教育信息化对高校教师素质的新要求

教育的信息化将给传统的教学模式带来一场深刻的革命，也对高校教师的素质提出了更高的要求。高校教师只有提高信息技术使用能力，注重教学模式转型，才能有效应对教育信息化的挑战。     

科学推进早期教育,促进儿童和谐发展

在0-3岁阶段,人的大脑迅速发展,形成今后智力、情感、运动、社会交往等各方面能力发展的基础。为促进早期教育科学、健康地推进,保教人员与家长应正确看待和处理顺应发展与推进发展、局部发展与整体发展、发展的共性与个性等早期教育过程需要关注的核心问题,努力提高科学育儿水平．使儿童自然、和谐、充实地发展。     

对教育经营的理性思考

高等学校的规模、质量、效率和效益是高等教育经营的四大要点,追求规模、质量、效率、效益协同发展,是我国高等教育由精英型走向大众化的发展趋势。高等学校的发展规模,有利于优化学校资源配置,提高学校的教育效率和规模效益,但在一定程度上制约着教育质量的提高。优化教育资源配置既能促进规模的发展,又能提高教学质量和办学效益,因此,应把教育经营放在首位。     

大学实践教育的理性思考

本从提高实践教育的认识出发，阐述了加强实践教育必须解决教育的目标性、计划性、多样性、有效性、自觉性。     

对教育教学行为的理性反思

法国诗人保罗·佛特有一首非常优美的诗:世上 所有的男孩／世上所有的女孩/如果给他们机会让他 们统治世界他们就会把这世界变成巨大无比的 ……／一个环形。但要想使这个环形精美绝伦,需要 精心的打磨,也就是说需要科学有效的教育辅助完 成。从事教育的工作者,完全有必要时常对自己的教     

对“教育分权”的理性审视

"分权"已成为当前教育改革中的一个全球性主题,然而,对于教育分权及其有关实践我们需要进一步予以理性审视.分权并非与集权构成相反相成的平衡关系;实践中,教育分权易导致政府义务和责任的失衡,并不必然促进教育民主与效率,且易导致学校追求功利性、狭隘化的办学目标.     

学校管理创新:一个永恒的主题

学校管理创新是学校管理的永恒主题。学校管理创新的含义、特点及其动因，是学校管理创新新理论研究的基本内容。     

对高等职业技术教育的理性思考

高等职业技术教育,属于高等教育的范围。它不是义务教育,又区别于普通教育。高职教育应将素质教育放在首位,加强教师的职业技术能力的培养。高职教育的产品不同于市场经济商品,高职教育的市场竞争须讲究经济效益。     

关于闲暇教育的理性思考

随着科学技术的进步，人们的闲暇时间越来越多，如何使闲暇时间更有意义，教育为此承担了新的职能。本在阐述闲暇教育基本概念及其发展的基础上，论述了闲暇教育在新时期的重要性和必要性，并从理论与实践的角度提出了教育如何适应闲暇及如何实施闲暇教育的观点。     

实现高职教育可持续健康发展的理性思考

经过近10年的发展,我国高等职业教育实现了历史性的跨越,为社会经济的建设和发展作出了重大贡献。要保证高职教育的可持续健康发展,就应坚持科学发展观,树立现代教育质量观,实行校企合作教育,坚持以就业为导向,努力培育学校办学特色。     

以科学发展观指导河南省高等教育理性发展

科教兴豫、人才强省的战略离不开高等教育的发展.30年来,河南的高等教育取得了巨大成就,但是也存在一定的问题.分析河南高等教育现存问题,提出以科学发展观指导高等教育改革要立足省情理性发展,更好地适应社会和人民的需要.