心理学视角下的课堂提问艺术

课堂提问的价值在于促进学生认知和情感的心理发展,因此所提出的问题及其提问艺术是一个心理学问题。能够引发学生认知冲突的课堂提问艺术包括:提打破学生思维平衡的问题;提可带动低层次知识复习的高层次的思维问题;提检验学生思维现状的问题,且让学生的答问决定下一步的教学;以欣赏和尊重的评价引导学生的自尊心和自我平衡,以良好而开放的人格特质投射学生求善的信念。     

初中英语课堂提问的意义与艺术

英语课堂教学灵活多样,而课堂提问是课堂教学中的重要环节,是教师训练技能、传授知识、师生进行双边活动的主要形式。教师课堂提问设计得得体、精巧,不但有助于促进师生教学的互动,提高课堂教学效率,而且对于培养学生对英语的兴趣,有着积极的意义和作用。     

课堂提问的心理学策略

一、课堂教学提问的类型及作用 课堂教学提问的形式与类型多种多样,每一种形式的提问都有自己特定的作用与功能,教师应根据教学的目的、要求及教学情境等因素,恰当地加以选择。我们将主要的提问形式、类型及其作用、功能归纳为表1。     

课堂提问艺术

"非问,无以广识。"思维是从问题开始的。提问是课堂教学的主要组成部分,是启发学生思维,传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的重要手段。教师恰到好处的提问,可以激发学生的兴趣,启迪学生的思维,检查学生获得知识的情况;还能调节课堂气氛,沟通师生感情,吸引学生的注意力。     

课堂提问艺术

充分利用课堂中的设问、提问进行多方面的训练 ,是提高学生能力的重要手段。教育家陶行知在其所著的《教学合一》中指出 :“先生的责任不在教 ,而在教学 ,而在教学生学。”因此在课堂教学过程中 ,教师应不断设问来启导学生的思维。如果不能设置合适的问题来引导学生去思考 ,就不能发挥学生的主体作用。在课堂教学中艺术地选择问题 ,把握提问的时机 ,直接关系到学生学习兴趣的激发、情感的启动、知识的掌握、学习方法的改进 ,是影响课堂效果的一种重要因素。　　在课堂教学中 ,教师常走入误区 ,认为问题提得越多越好也就是体现了素质教育 ,于…     

课堂提问艺术

课堂提问艺术体现在提问的时机,以及提问的思考性、层次性,提问的方法等方方面面。     

课堂提问的艺术

实施新课程以来,课堂教学一改传统的讲授法,课堂提问和讨论成为教学的重要环节。教师在课堂教学中不时提出一些发人深思的些问题,激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,使师生处于一种和谐的信息交流状态。文章针对课堂提问的一些误区,结合教学实践,提出了几点建设性的意见。     

课堂提问的艺术

课堂提问是课堂教学的常规武器,是教师普遍采用的一种方法。提问是引起学生学习活动的最好的刺激信息,具有激发学生学习兴趣、训练学生思维、培养口头表达能力、及时反馈教与学的作用,所以教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。一、提问必须具有启发性和兴趣性孔子曰¨「不愤不启,不悱不发」。课堂提问应抓住学生愤悱之机,才能较好地启动学生的思维,收到良好的教育效果。同时,兴趣是学习活动最现实最活跃的成份,因而,课堂提问要精心设计课堂教学的每一个环节,根据课文的不同特点,从各个角度来激发学生的兴趣…     

课堂提问的艺术

新的教学理念告诉我们．不要把学生当成接受知识的“容器”,而要把学生视作等待点燃的“火把”．学习是一个不断质疑和释疑的过程．唯其如此,课堂提问将成为教学改革主要手段之一．它一般包括两个方面：一个是教师激发学生提问,一个是教师面向学生提问．在学生主动提问的过程中,加深对知识的领悟,从而准确而牢固的掌握知识,最大限度地提高能力．     

课堂提问的艺术

课堂设疑提问是教师的基本功之一。一堂成功的设疑释疑课,不但能给教师带来无尽的教学趣味,同时也能给学生带来思考的快乐、思维的提高。作为教师,要善于从教学的实际出发,随机而变,把开启智慧大门的金钥匙交给学生,“问”中长见识,“问”中出成果,以“问”助“教”,启迪学生的思维,获得最佳的教学效果。     

课堂提问的艺术

新的《语文课程标准》明确地指出：学生是学习和发展的主体;语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求;爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的创新精神;所以学生是当然的＂主人＂。但这并不是说,为了迎合新课程改革理念,为了体现学生的主体性,教师就此放手,让学生在语文课堂上＂随心所欲＂发展个性,当＂主人＂。课堂成败与否是在于学生能否在教师的精心组织下,围绕课堂教学目标,充分利用课堂40分钟,在有限的时间里,进行有组织、有纪律、高效率的学习。这不仅依赖于教师本身的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的组织教学能力。     

课堂提问的艺术

现代学习已不是单纯传授知识的过程,而是学习者全面发展的过程。具体讲就是要以知识为载体,以自信的品格为桥梁,学习的任务也不仅仅是为了掌握知识,而是一个关注每一个学生个性发展、不断培养创新能力的过程。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也。”也就是讲疑问是诱发学生创造性学习的法宝,教师在课堂上如何启发、引导、激励学生,密切关系到学习过程能否顺利进行,学习目的能否如期实现。为此,教师在设计课堂问题时要讲一些方法,讲一些艺术,注意以下问题:一、课堂提问要注重基础知识的把握我们强调基础知识的把握,是因…     

课堂提问的艺术

在一堂世界历史课上，出现了这样的情景： 老师：“上一节课我们学习了中世纪欧洲社会的情况。有谁能告诉我，公元10世纪西欧城市重新兴起的背景、规模和特点是什么？”     

课堂提问的艺术

一、提问——指向明确课堂上,教师每提一个问题,心中都要清楚想要解决什么问题,解决到什么程度。如在学习《秋天的雨》的课后题目理解五彩缤纷这个词语时,通过师生间言语的交流,明白秋雨的颜色,理解词语的含义。师:能找到五彩缤纷的近义词吗?(生答)师:如果用这些词语来替换五彩缤纷,行不行?为什么?(生答)     

课堂提问的艺术

巴尔扎克说：“打开一切科学殿堂的钥匙毫无疑问的是问号。”一石能击千层浪，巧妙的课堂提问能激起学生的学习兴趣，引领学生愉快地走进文本，寻求知识的奥秘，从而使学生在探索中获得知识，同时还能培养他们分析问题和解决问题的能力。下面笔者将就语文课堂教学如何提问谈一点自己的体会。     

课堂提问的艺术

教师的教学语言不同于话剧演员的大段独白和曲艺演员的单口相声，它需要在不间断的交流中开展和深入，以完成预期的目的。因此，提问这种教学语言形式就尤为重要。提问最重要的作用是激发学生的思考，因为思维往往是从“是什么”、“做什么”开始的。《论语》就大多是孔子和他的学生问答的记录。     

课堂提问的艺术

怎样提问才能收到最佳教学效果呢?有人提出了三点内容：     

课堂提问的艺术

课堂提问,是阅读教学中经常使用的一种教学手段,需要教师在备课时进行科学的设计并在课堂上灵动地把握。当下的语文课,这种教学手段的运用还存在诸多有碍学生发展的问题。比如,浅层次的、偏离课文主旨的提问过多;问题指向的思维空间过窄;提问没有梯度;总是教师发问而不能引导学生提出问题等等。面对这些问题,该如何改正？笔者有以下思考。     

课堂提问的艺术

课堂是师生对话的场所,课堂提问是阅读教学的一种方式,是启发学生思维、传授基础知识、控制教学过程、获得课堂反馈的重要手段,也是唤醒学生意识、启发学生思考、激发学生兴