新课程背景下的建构教学模式初探

新课程提倡以学生为主体的课堂教学结构,倡导自主、合作、探究的学习方式,追求一切为了学生发展的教学宗旨。为了更好地落实新课改的理念,凸显学生的主体地位,这就要求教师不断调整教学方式,积极探索新的教学模式。下面结合建构主义的学习理论,谈谈我们所尝试的一种教学模式。     

大学英语口语教学模式探讨

本文通过对当今大学英语口语教学的过程中所产生的问题进行分析,发现中国学生英语开口能力差是每一位英语教育工作者必须正视的一个现实问题,提出了一些针对性强而又切实可行的解决办法,并且也对大学英语教师如何开展英语口语课堂活动作出了指导建议。     

树立新课程理念 探索新教学模式

树立课改新观念，改进教学方式，是课程改革的关键。树立“四化”教学新观念，关注两个重点．按照“三层、五步”实施教学，促进学生积极、主动和谐地发展。     

树立新课程理念 探索新教学模式

树立课改新观念,改进教学方式,是课程改革的关键。树立“四化”教学新观念,关注两个重点,按照“三层、五步”实施教学,促进学生积极、主动和谐地发展。     

树立新课程理念探索新教学模式

树立课改新观念,改进教学方式,是课程改革的关键.树立"四化"教学新观念,关注两个重点,按照"三层、五步"实施教学,促进学生积极、主动和谐地发展.     

形式逻辑教学模式探讨

将信息论、系统论、控制论应用于教学实践 ,对形式逻辑的教学模式进行探讨 ,提出并实施“提要、自学、研讨、答疑、应用、练习”六环节教学新模式     

新课程倡导下中学体育教学模式革新探究

通过“以人为本,健康教育”的体育新课程倡导理念,阐述了学生终身体育意识的培养、及教师依新课程展开学生学习兴趣的培养、以学生为主的个体差异教学理念的健康教育系列革新.     

小学新体育课标教学模式的探讨

新的课程标准,其基本理念就是要有新的教学模式,所以新的教学模式决定着课程改革的成败.本文就阐述了课程标准教学的新模式,提出了快乐武、情景式、成功式、发现武等现代体育教学新模式.     

植物学理论与实验“二合一”教学模式探讨

分析了目前师专《植物学》(下)课程教学中存在的问题，建立了理论与实验“二合一”教学新模式并在课程教学中实施；阐述了进行教学改革的依据；提出了规律性的目标、内容和措施。     

外贸函电实训教学模式研究

外贸函电实训教学模式是以建构主义理论为指导,根据实际外贸操作流程,模拟工作环境,从＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂四个要素出发进行的教学设计。采用实训教学模式后,结果显示学生的外贸函电考试成绩显著提高;相比外贸教学中的软件实训教学模式更适用于课时设置较短,英语水平较好的商务英语专业学生。     

数学新课程教学模式探讨

在数学新课程教学中主要的教学模式有以下几种:“引导——发现”教学模式;“活动——参与”教学模式;“讨论——交流”教学模式;“自学——辅导”教学模式的和“讲解——传授”教学模式。在教学中,教师要从教学目标、教学内容、学生的实际情况和教师自身的特点等诸多方面来考虑,灵活地选择与组合,这样才能达到最佳的教学效果。     

“新课程 新平台 新模式”——新课程背景下初中物理教学模式创新路径

在新课程背景下,初中物理教学活动需要基于学生的特点进行教学模式创新,融入新课程理念,搭建新平台,为学生带来全新的初中物理学习体验。     

《政治经济学》课程教学模式改革与探索

以《政治经济学》课程教学模式改革为例，依据现代建构主义教学理论，试图说明在基于网络的远程教育条件下，坚持以学习者为中心所应采取的理论课程教学模式。教会学习者学习，培养学习者学习的主体性，使之合理利用各种教学资源，开展积极地思维活动和与他人的互动，主动的完成意义建构来获取知识。培养学习者的批判及创新思维、建构知识及开展合作学习的能力，促进学习者在学业和人格等方面得到全面发展。     

论高职院校应用写作实训教学模式的建构

为了实现应用型高技能职业人才的培养目标,高职院校应用写作教学必须进行脱胎换骨的改革,建构以实训教学为中心的全新教学模式.这需要准确把握教学模式的科学内涵,审视批判传统教学模式的弊端,认识建构教学模式的意义,遵循建构教学模式的原则,并注意纠正建构教学模式中出现的偏差.     

改革传统教学模式,培养学生认知能力——建构主义学习理论指导计算机教学探析

建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习。用建构主义学习理论指导计算机教学,改进计算机教学方法,对于提高课堂教学质量,改革传统教学,培养学生的创新精神、实践能力、认知能力,具有一定的借鉴意义。     

高中化学新课程有效教学模式的探讨

教学模式是教学理论和教学实践的综合体。笔者以建构主义理论为基础,结合当前教学实际,把自主学习、探究学习、合作学习进行理性构思,构建一种新型的教学法——“自主-探究-合作”化学教学模式。     

新课程下物理教学模式探讨

创新教育是国家创新体系的基础，是一项浩大的系统工程。物理教学怎样培养人的创新能力？怎样引导学生去探究新知识？采用什么样的方式？     

新课程下化学优质课堂互动教学模式的建构与实施

新课程改革将教学本质定位于交往,把教学过程看做是一个动态发展的教与学统一的交互影响、交互活动、共同发展的互助过程.课堂作为实施高中新课程的主阵地,新课程背景下如何在课堂教学中促进学生积极有效地学习,将先进的课堂教学理念最大化地转化为教师的教学行为,关注学生的学习过程,关注课堂效率,是     

高中历史开放式教学模式的构建

构建开放式的教学程式,目的在于克除高中历史传统课堂教学给当今教育所带来的弊端,通过开放式的授课形式．可以调动学生学习的主观能动性,把教学内容与学生的主观能动性有机结合起来,使学生——教材——教师三者之间得到有机协调运行开放式教学新程式,能够培养学生的主动探索精神,激发学生旺盛的求知欲,增强学生学习的自信心．提高学生的能力。     

新课程理念下大学物理教学模式的探讨

在基础教育新课改的理念下,本文对物理导学—讨论模式,目标—掌握模式和图表—竞赛模式三种传统的中学物理教学模式在大学物理教学中的应用做了新的诠释,同时给出了多种教学模式实现的途径。