课堂学习研究的国际展望

本文分析中国、日本、美国以及中国香港行政特区开展的各具特色的教研、课研、课的分析活动,并详细描述了香港的课堂学习研究理论架构和实践情况,并对这些教学研究的发展前景进行了探讨。文章指出,中、小学校自觉地形成一个资深教师、指导教师与新教师为小组进行课堂学习研究是提升教师专业发展、改善课堂教与学、校本课程开发的很好模式。     

合作学习研究的回顾与展望

文章就合作学习教学策略提出的背景，合作学习的概念、理论基础，合作学习的基本要素、基本理念，以及合作学习教学策略在课堂教学中的运用的研究作了回顾及阐述；并对合作学习进行了反思与展望。     

合作学习:历史发展、现状及展望

作为一种较为完善的教学理论，合作学习被公认为是一种重要的教学改革，成为当代的一种主流教学理论的策略。本文将分析它的历史发展和现状，从而对合作学习进行展望。     

合作学习研究的反思与展望

目前,国内外合作学习的研究有许多成功的经验,但也有不足之处。因此,合作学习研究应在以下两方面有所突破:1.应提倡多元研究主体通过合作研究合作的研究思路;2.要运用“行动研究”范式来设计研究内容的研究方法。     

合作学习研究的回顾与展望

文章就合作学习教学策略提出的背景 ,合作学习的概念、理论基础 ,合作学习的基本要素、基本理念 ,以及合作学习教学策略在课堂教学中的运用的研究作了回顾及阐述 ;并对合作学习进行了反思与展望     

合作学习发展前景展望

在前几期里，笔对合作学习从基本定义、基本理念以及实际应用中的常见问题与对策等方面进行了全面论述。随着新一轮义务教育课程改革的全面推进，合作学习究竟能深入到什么程度，它的发展前景如何，还是一个值得探讨的话题。在这一期里，笔拟结合合作学习与社会发展的需要，对合作学习的发展前景作一展望。     

合作学习的探索与展望

综观目前的合作学习，学生参与的次数不可谓不多，参与面不可谓不广，惟独体现不了多高的参与质量和效率。这种无效参与必将造成另一种形式的少、慢、差、费，从而陷入形式主义的泥潭。这些现象促使我们思考：如何才能真正提高合作学习的效益?我们觉得，合作学习首先必须建立在独立学习的基础上，让学生个体对问题的独立思考，由最初的水平提高到对问题有了自己独到的见解却又将明未明之时展开合作，收效是最佳的；其次合作学习作为一种能力，一种品质，需要长期的训练才能形成。任何一种急功近利的做法都不利于实现合作学习的最佳效益。日常的语课堂实践中，应把握好以下“四要”：     

合作学习的探索与展望

综观目前的合作学习,学生参与的次数不可谓不多,参与面不可谓不广,惟独体现不了多高的参与质量和效率。这种无效参与必将造成另一种形式的少、慢、差、费,从而陷入形式主义的泥潭。这些现象促使我们思考:如何才能真正提高合作学习的效益?我们觉得,合作学习首先必须建立在独立学习的基础上,让学生个体对问题的独立思考,由最初的水平提高到对问题有了自己独到的见解却又将明未明之时展开合作,收效是最佳的;其次合作学习作为一种能力,一种品质,需要长期的训练才能形成。任何一种急功近利的做法都不利于实现合     

合作学习的国际研究:知识基础、热点与前沿

合作学习作为有效的教学策略,在国际教育领域受到极大关注。本研究以web of science数据库教育研究目录下收录的4494篇SSCI英文文献为数据源,利用可视化文献分析软件citespace5.3识别合作学习研究领域的重要文献和重要人物,可视化呈现合作学习领域的知识架构、研究热点与研究前沿。研究发现,合作学习的基础理论和计算机支持的协作学习构成了该领域主要的知识架构;学生的成就和表现、教师发展和计算机支持的合作学习是研究的热点;计算机支持下的合作学习是合作学习研究领域前沿主题。最后,基于本研究的发现提出若干结论与启示,供相关职能机构及研究人员参考。     

国际视野中的中学合作学习研究

合作学习是源于美国 70年代 ,至今仍方兴未艾的一种教学理论和策略。它与掌握学习一起被誉为世界当代最受欢迎的两种教学策略。本文旨从国际的视野中探讨中学合作学习的有关研究 ,以期对我国中学教学的改革有一定的借鉴作用。　　一、合作学习的理论基础　　 1 背景　　 2 0世纪 6 0年代 ,教育现代化运动在世界各国蓬勃开展 ,但由于改革是面向英才学生 ,结果以失败告终。在 70年代“回到基础”的口号声中 ,要求重新审视 6 0年代的教育 ,寻求一种大面积提高教学质量的策略 ,合作学习便应运而生。加之反种族隔离 ,对传统学业成绩评价的批判和…     

我国大学生合作学习研究现状与展望

在高等教育大众化背景下，探索新的大学生学习模式显得非常必要。众多研究表明，合作学习是一种有效的教学组织形式。目前，大学生合作学习还是一个比较新的研究领域，正在受到越来越多研究者的关注。本文在说明大学生合作学习的含义与兴起背景的基础上，着重介绍我国目前有关的理论探讨与实践探索，并指出现有研究存在，同时也是未来研究需要关注的几个问题。     

我国大学生合作学习研究现状与展望

在高等教育大众化背景下,探索新的大学生学习模式显得非常必要。众多研究表明,合作学习是一种有效的教学组织形式。目前,大学生合作学习还是一个比较新的研究领域,正在受到越来越多研究者的关注。本文在说明大学生合作学习的含义与兴起背景的基础上,着重介绍我国目前有关的理论探讨与实践探索,并指出现有研究存在,同时也是未来研究需要关注的几个问题。     

大学生合作学习——我国的研究现状与展望

要培养创新型人才,探索新的大学生学习模式显得非常必要.众多研究表明,合作学习是一种有效的教学组织形式.目前,大学生合作学习还是一个比较新的研究领域,受到越来越多的研究者关注.本文在说明大学生合作学习的内涵与兴起背景的基础上,着重介绍我国目前有关的理论探讨与实践探索成果,在指出现有研究存在不足的同时,提出未来研究需要关注的几个问题.     

合作学习:人本主义的学习新理念

合作学习是一种挖掘学生的潜能、弘扬学生的主体间性、凸显生命的灵动、培养学生的创新精神与创新能力、体现对学生成长的人本主义关怀的一种学习新理念；它关乎学生学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是促进一个人的能力、智慧发展的内在要求。     

行动研究:任务构建合作学习

合作学习就是在教学中使学生共同展开学习活动,以最大限度促进他们自己以及他人的学习的一种学习方式。本文研究如何通过任务使学习者建立合作学习关系,通过合作学习激发学习者学习英语的兴趣,实现意义构建,培养自主学习能力。     

从合作学习到学习合作:当下课堂合作的实践完善

长期以来,课堂合作的实践直接以合作学习为主,这样的课堂合作实践明显存在一些问题.如合作过程不够流畅,合作实践容易出现偏差等.从根本上来说,现实课堂合作的诸多问题基本上都和学生合作素养能力不足有关.因此,要推进课堂合作学习,首先要让学生学习合作,这是课堂合作实践完善的必要选择.结合合作学习和学习合作的本质差距,课堂合作的...     

合作学习:走向新世纪的坦途——简论合作学习的研究与实验

我国自 2 0世纪 80年代末蓬勃兴起的合作学习研究与实验 ,走过了从移植到改良、从改良到创新的探索历程 ,成为促进素质教育深入发展并被广泛认可的重大教学研究之一 ,其研究成果已被吸收进我国教育的重大决策之中。国务院于2 0 0 1年 5月 2 9日颁发的《关于基础教育改革与发展的决定》中指出 :“鼓励合作学习 ,促进学生之间的相互交流、共同发展 ,促进师生教学相长。”在合作学习研究与实验中 ,我国年轻学者王坦同志所进行的理论研究和主持的大面积实验堪称主力阵容和开创性研究 ,浓缩他研究成果的著述《合作学习导论》、《合作学习 :原理与…     

合作学习:热点冷观

当前,合作学习成为新课程改革中的热点问题.但是,作为一种新的教学理念和方式,合作学习从理论建构到教学实施均存在很多问题.合作学习源于传统教学,必须结合传统教学的合理部分才更有生命力.在运用合作学习时,必须冷静思考,合理运用,从而进一步提升其有效性.     

年幼儿童的视频学习:研究与展望

视频资源已成为当代儿童生活中不可或缺的组成部分.研究表明,尽管年幼儿童通过视频进行了学习,但在年幼儿童,尤其是3岁前儿童的认知发展过程中,视频学习的作用可能并不明显.因此,理解年幼儿童视频学习的视角应当从对认知发展的关注转换到对社会性发展的关注上来,在年幼儿童社会化的过程中理解视频学习,揭示视频学习的社会性本质.视频资源不应是单纯的知识载体,而应当成为儿童的社会伙伴.考察视频环境中年幼儿童的学习,应在儿童、他人和视频构成的互动系统中,关注人际互动与人机互动的动态协调.强调视频学习的社会性本质,可以为年幼儿童学习理论的建设带来新思路,也可以为视频资源的教育应用及相关政策的制定提供依据,为视频节目的设计与制作带来新的启示.     

合作学习:课堂教学的新亮点

合作学习是一种学习方法,是指学生们在教师的指导下,在一个成员能力各异的小组中,共同从事的学习活动。这种学习小组通常由四个成员组成:一个成绩较好的学生,两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生。其中成绩较好的学生担任组长,负责组织、协调本组成员的学习活动。每个学生不仅自己要学好课堂上老师教的内容,还有义务帮助同组的其他成员搞好学习。教师则要为合作学习小组制定目标,使学习小组的所有成员都朝着共同的目标努力,小组成员之间应相互帮助,荣辱与共,相互都有连带责任。另外,合作小组还可以是多功能的,既有合作学