农村义务教育质量问题溯源——基于对湖南义务教育质量的调查与分析

农村义务教育质量问题已成为义务教育发展中必须关注的重点。本文以湖南为个案，对农村义务教育质量的弱势表征作了较详细的归纳，并在此基础上对造成农村义务教育质量问题的根源进行了探索。     

农村义务教育质量问题溯源——基于对湖南义务教育质量的调查与分析

农村义务教育质量问题已成为义务教育发展中必须关注的重点.本文以湖南为个案,对农村义务教育质量的弱势表征作了较详细的归纳,并在此基础上对造成农村义务教育质量问题的根源进行了探索.     

提高青海省农村义务教育质量的思考

本文分析了青海省农村义务教育阶段教育质量存在的问题,阐述了提高农村义务教育阶段教育质量的现实意义,并针对制约农村义务教育质量的主要因素,提出了提高农村义务教育质量的具体对策.     

农村义务教育质量监控研究

农村义务教育质量普遍不高,而且教育质量水平并不稳定。为保证农村教育质量,必须对农村义务教育质量进行监控,以为稳定和提高农村义务教育质量提供必要的信息。建构多维度、多主体参与的农村义务教育质量监控体系,研究基于这一体系进行农村义务教育监控的原则是农村教育研究中的重要课题。     

教育要素府际分布与农村义务教育质量提升政策研究

农村义务教育质量提升研究有不同角度,并且特定角度对某一维度的研究更具有适切性。教育要素府际分布作为农村义务教育质量提升政策研究的概念工具,为农村义务教育质量提升提供了具有解释力优势的视域。通过对教育要素质量问题的府际分析,可以深入理解农村义务教育质量问题,为农村义务教育质量提升的政策努力提供宏观思路。     

我国农村义务教育质量问题考察与归因

提升教育质量是当前我国农村义务教育发展的重中之重,通过对我国农村义务教育质量问题的考察,可以看出我国农村义务教育低水平维持的实践样态。从质量管理的视角审视,在教育资源既定的情况下,是内部因素而非外部因素对学校教育质量起决定性作用,导致学校教育内部教育质量偏低是可控性因素。     

农村中学义务教育质量问题探析——对遵义部分农村中学的调查与分析

农村义务教育质量问题已成为义务教育发展中必须关注的重点。本文作者以遵义部分农村中学为调查对象,在对农村义务教育质量进行详细分析的基础上,对造成农村义务教育质量问题的原因进行了探析。     

农村中学义务教育质量问题探析——对遵义部分农村中学的调查与分析

农村义务教育质量问题已成为义务教育发展中必须关注的重点.本文作者以遵义部分农村中学为调查对象,在对农村义务教育质量进行详细分析的基础上,对造成农村义务教育质量问题的原因进行了探析.     

实施“四名”工程 全面提高农村义务教育质量

建设教育强省,重在发展农村教育,巩固农村义务教育普及成果,提高义务教育质量。近年来,我们针对我县农村义务教育中出现的突出问题,认真分析、积极探索有效的解决途径,在提高农村义务教育质量上做了一些工作。     

新时代农村义务教育质量提升研究——以重庆市为例

农村义务教育质量提升是乡村振兴战略的重要组成部分,对实现乡村振兴和建设教育强国具有重要意义。农村义务教育经历了普及阶段、基本均衡阶段及优质均衡阶段,现已全面进入以质量提升为重点的新阶段。制约农村义务教育质量提升的主要因素为城乡差异和人口单向流动、师资结构和专业化问题、学校标准化建设短板、学校管理和质量监控体系不完善等。提升农村义务教育办学质量需强化深化质量内涵认识、健全责任机制、优化经费投入与使用机制、解决师资结构与水平问题、实施学校标准化2.0、提高课程教学质量、破解弱势群体义务教育难题、提升治理水平与质量文化等质量提升策略。     

全面提高农村义务教育质量的对策研究

加快发展农村教育,全面提高农村义务教育质量,是从根本上解决"三农"问务教育质量的内涵,提出了全面提高农村义务教育质量的对策.     

提高西南农村地区义务教育质量研究

义务教育质量应以素质教育为导向,坚持提高学生整体素质、促进学生可持续发展。基于对西南农村地区义务教育质量诸多影响因素的分析得出,单一升学价值取向的课程设置、农村量少质差的师资状况是影响西南农村地区义务教育质量的主要因素。基于此,西南农村地区可以从实施双证式教育和顶岗实习两方面入手来提高义务教育质量,因为进行农村初中地方课程改革、推行双证式教育能够提高学生整体素质,进行高师人才培养模式改革、实施师范生顶岗实习既能给农村中小学注入新鲜活力,又能够提高农村师资质量,进而提高教育质量。     

论农村义务教育质量预警机制

为确保农村学生发展质量的生存底线、安全底线与培养目标,必须建立农村义务教育质量预警机制。本文分析了农村义务教育质量预警机制由目标定向、过程有序、准确反应、快速应对四个机制组成;其对象与监控指标包括学生发展状态的预警、学生发展质量的预警、学校教育不良因素的预警、社区环境不良因素的预警、社会突发事件时的预警。概述了农村义务教育质量预警机制的组织机构、预警信息网络的建立与"临界点"观测点的运行机制。     

对当前农村义务教育质量现状的思考

当前越来越多的教育专家、学者和教育工作者深刻地认识到农村义务教育质量的重要性,把它作为教育工作研究的重点,认为农村义务教育质量已成为义务教育发展的关键。本文针对农村义务教育质量的现状进行分析。并在此基础上进行反思。     

论农村义务教育质量预警机制

为确保农村学生发展质量的生存底线、安全底线与培养目标,必须建立农村义务教育质量预警机制.本文分析了农村义务教育质量预警机制由目标定向、过程有序、准确反应、快速应对四个机制组成;其对象与监控指标包括学生发展状态的预警、学生发展质量的预警、学校教育不良因素的预警、社区环境不良因素的预警、社会突发事件时的预警.概述了农村义务教育质量预警机制的组织机构、预警信息网络的建立与"临界点"观测点的运行机制.     

新形势下提高农村义务教育质量的策略探析

当前农村义务教育质量偏低,严重阻碍我国基础教育整体水平的提升。基于对农村义务教育现状的分析,本文提出通过加大农村教育经费投入,改善农村教师的生存环境,关注教师的专业化发展,以及开办家长学校等措施,提高农村义务教育质量．促进我国基础教育质量的整体提高,推动我国基础教育事业的发展。     

农村义务教育质量保障：重点与机制的构成

农村义务教育的发展重点由数量向质量转移已成为一种必然的趋势。通过对湖南农村义务教育发展的分析可知,投入、师资和课程是农村义务教育质量保障的重点所在。要促进农村义务教育发展,必须确立相应的保障机制,主要包括投入保障机制、城乡统筹机制、师资培养培训机制、质量监控与预警机制、质量评估机制等。     

农村义务教育的战略转型:由数量关注走向质量关注

近些年来,在我国政府的积极努力下,农村义务教育取得了非常显著的进展。随着农村"两免一补"政策的全面实施和农村教育投入"公共财政"机制的确立,农村儿童"有学上"的问题基本得到解决,但是"上好学"的矛盾依然突出。在新的社会历史发展背景下,农村义务教育质量的大面积提高已经成为农村教育发展急需关注的重要问题。因此,农村义务教育需要战略转型——从数量关注转向质量关注。     

农村义务教育质量保障:重点与机制的构成

农村义务教育的发展重点由数量向质量转移已成为一种必然的趋势.通过对湖南农村义务教育发展的分析可知,投入、师资和课程是农村义务教育质量保障的重点所在.要促进农村义务教育发展,必须确立相应的保障机制,主要包括投入保障机制、城乡统筹机制、师资培养培训机制、质量监控与预警机制、质量评估机制等.     

农村义务教育质量提升的文化省思

<正>众所周知,义务教育是整个教育事业的重中之重,而实现农村义务教育质量的全面提升则是办好义务教育的基础和前提。但是,农村义务教育质量的提升与文化之间又有什么关系呢?事实上,作为人类特有社会现象的教育与作为人之为人的既有的生