加强语言教学是语文教改的当务之急

中学语文教学经过这几年来的公开讨论,反映了指导思想以及教材和教法都存在着一些问题。我认为主要是语文学科的理论研究工作缺少新的突破,语文教学改革工作缺少科学总结,由此导致语文教材和教法的改革都缺乏理论上和实践经验上的可靠依据。语文教改进行得好不好,最后还要看教学效     

语文学习要重视语文实践--访人民教育出版社资深编审张定远教授

张定远,人民教育出版社编审,课程教材研究所研究员,曾任国家级刊物《课程·教材·教法》编辑部主任、编辑委员会副主任、人教社报刊社社长等职务。社会兼职有中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员会主任;中国语文报刊协会副会长等职。编辑、撰写、合著、主编“中学语文通编教材”、“初中重点中学分编教材”、《中学语文教学丛书》、《中学生怎样学语文》、《中学语文知识趣谈》、《中学生作文例话》、《中国著名语文特级教师教学思想精粹》、《近现代名家作文论》、《建国五十年语文教材建设》《叶圣陶教育文集》、《初高中语文词语集释》等六十多本书。发表论述语文教学和教材建设的文章60多篇,撰写序言40多篇。《张定远语文教育文集》即将由人民教育出版社出版。     

语文教育学三基教学体系的构想与实验

我们从1985年开始的语文教育学三基教学体系的构想与实验,已经取得了一定成效.现在对这一理论加以总结,把我们的认识、作法作一简要介绍,或许对语文教育学的研究能起一点补充作用吧.一、三基教学体系的构成构成依据 以培养合格的初中语文教师为出发点,根据语文教育学理论与实践紧密结合的应用理论学科的特性,旨在为中文系学生从事未来中学语文教学工作打好基础.总体结构 由语文教育学基本理论系统、中学语文教材与教法系统和基本技能训练系统三个相互区别又相互关联的复合体构成.语文教育学基本理论系统由语文教学性质论,语文教学目标论,语文内容论,语文教学原则论,语文教学过程论,语文教学方法论,现代中学语文教师论等七个部分组成.中学语文教材与教法系统以初中语文教材为根据,由阅读教     

对语文教学的一些共同看法

北师大叶苍岑教授从事语文教材教法的教学与科研工作五十多年,我从事这项教学与科研也将近四十年,由于八十年代以来,开会、讲学,编书关系,我们经常有联系,有往来,彼此了解较深,对于语文教学中的一些重大问题有共同的看法,今应《中学语文》杂志社的请求,     

谈中师语文教材

一九八一年,教育部颁布了《中等师范学校语文教学大纲(试行草案)》。根据这个大纲,由人民教育出版社组织人力,统一编写了《文选和写作》、《语文基础知识》和《小学语文教材教法》三套教材。除“小语教法”外,“文选”八本,“语基”六本,现已全部出齐。这十四本教材,陆续出版,陆续使用,至今已四年。有些省市,在语文课内独立开设了说话课,自编了说话教材。多数学校,早在几年前,就开设了写字课,现在也正着手编写字教材。至此,中师总算有了语文教学大纲,有了独立的、比较完整的语文教材。     

要突出《中学语文教学法》课的实践性

在高等师范院校高年级开设《中学语文教学法》课的时间并不长,过去这门课叫《中学语文教材教法》。《教材教法》顾名思义就是研究中学语文教材以及如何教这些教材,多偏于教学实践;后来鉴于培养目标的教学理论知识结构建设,加强了理论性,改名为《中学语文教学法》,这无疑是必要的。     

读写紧密结合 改革语文教学 提高教学质量

早在1978年,著名语文教育家吕叔湘先生就在《人民日报》发表文章批评中学语文教学“费时多”,严重存在“少、慢、差、费”的问题。当时,吕老的话引起中学语文界同人的强烈反响。自那以后,中学语文教学改革就在全国范围内蓬蓬勃勃地开展起来,于是出现了许多流派和主张,有被称为“语言派”的,有被称为“文学派”的;有侧重于教法改革的;有侧重于把教材教法统一起来进行改革的;有主张以读为本的;有主张以写为本的……真是异彩纷呈,风格各异。 在这百家争鸣的语文教学改革大潮中,四川省“中语会”组织了四川省部分中学语文教师编写了《初中语文读写结合系列训练指导手册》(下     

《语文教材教法探微》出版

<正>中国教育学会语文教学法研究会理事、湖南省语文教学法研究会副会长、郴州师专中文系副主任、副教授邓达森同志的新著《语文教材教法探微》,由中国建村工业出版社1993年8月出版,书号:ISBN7—80090—176—9/G·5,24万字,大32开压模封面。 作者从事语文教学工作已有三十多年。这本书是作者总结三十多年来的教学经验和进行教学理论探讨的结晶。作者所进行的“应用文教学的调查和研究”获1989年校级优秀教学成果奖;“《中学语文教材教法》教学体系改革”获1993年优秀教学成果校级一等奖、湖南省级一等奖。作者所创立的“《中学语文教材教法》的教学体系”获得省内外同仁的赞誉。这本书反映了作者的教学成果。     

《语文创新学习百招》序言

我与华元林的交往始于 1984年。当时我受命担任《语文教学与研究》杂志的主编。记得刚到编辑部 ,就看到华元林一篇题为《以教材为例子开展作文教学》的文章。文章具体、实在 ,反映了作者在作文教学中的艰苦探索和创新精神 ,很有推广价值 ,便在杂志 1985·2期上发表了。之后 ,我在《中学语文教学》、《语文学习》、《语文教学通讯》、《中学语文》、《语文周报》等报刊上经常读到他的研究文章 ,知道他的确是一位基础坚实、勤奋好学、勇于进取的优秀教师。近 10年来 ,由于参加全省、全国的语言工作会议 ,调查方言和探亲 ,我经常到襄樊 ,也多次…     

东北地区语文教学法第二次学术讨论会召开

东北地区语文教学法第二次学术讨论会于八月二十二日至二十六日在大连召开,来自东北地区及兄弟省市的高等师范院校语文教学法教师、教育学院及教研室的教研员、中学语文教师近百人围绕两个中心议题展开了热烈讨论。一、关于中学语文教学法的内容体系问题。概括起来主要有五种:七论三法的体系;语文教学概论的体系;总论分论的体系;教材教法的体系;文章原理与教学设计的体系。大家认为,这些体系     

激发情感是语文教学的成功之路

“文章不是无情物”。中学语文教材中编选的文章,无论是议论、叙事还是抒情,都饱含着作者的情感。如果教师能在语文教学中沟通作者与学者的情感,使彼此灵犀互通,感情共鸣,必能提高教书育人的质量。 语文教材蕴含着大量的情感因素 《中学语文教学大纲》明确指出,语文教学必须“培养学生社会主义的道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神,提高社会主义觉悟”。《中学语文教学大纲》决定了中学语文教材必须蕴含着多方面的情感因素。这些情感因素是激起学生对“善良事     

谈《小学语文教法研究》的编写特点

《小学语文教法研究》是我省小学教师继续教育培训的一门重要课程,是中等师范学校《小学语文教材教法》的后续课程之一。小学语文一级以及一级以上的教师,都必须重视并学好这门课程。为了帮助教师学好这门课程,本文简要介绍《小学语文教法研究》的教材结构和编写特点。 一、教材结构 全书共九章,从内容上可分两部分。 总论部分(一至三章)概述了小学语文教法的目的和意义,小学语文教法改革的历史和现状,研究教学的整体性和基本方法。     

在教育实验中进行语文教改——邓日语文教学研究介绍

在中学语文教学领域里,邓日老师留下了一行清晰的足迹。 1960年他从湖南师大中文系毕业后,分到该校附中教语文。他执教的三个年代,恰好形成了他研讨中学语文教学的三个阶段。六十年代,他总结过课文教法及文道关系的经验。七十年代着重探讨了以写带读和初中作文教学序列问题,相继在《语文学习》、《湖南师大学报》上发表过论文。1980年学校办了     

"大语文"与"小语文"(上)

语文本身的基础性、工具性等决定了它在整个教育中和社会上的重要地位。中学语文教学更是大家普遍关注的问题,近几年来对如教材、教法、考试等的讨论更是热烈,也出了不少优秀成果,对语文教育起到了良好的推动作用。中学语文新教材的启用、新课程标准的实施,已推广开来的3 X高考和高考中的文综合等,一定会引发关注中学语文教学的人们的新的思考、新的讨论。从本期开始,我刊开辟“中学语文教育专家论坛”栏目,将陆续刊登国内一些知名专家学者关于中学语文教育的新观点、新思考等方面的文章。作为开栏文章,本期和下期,我们刊登的是北京师范大学中文系教授、博士生导师王富仁先生的《大语文与小语文》。欢迎关注中学语文教育的读者朋友、专家学者支持我们的栏目,参与我们的讨论。——编者     

谈小学语文教学改革——兼论主体式教学

在 1 997年的第 1 1期《北京文学》的“世纪观察”栏目中 ,刊登了王丽等同志的三篇文章 ,即《女儿的作业》(邹静之 ) ;《中学语文教学手记》;《语文教育的悲哀》(薛毅 )。之后 ,中央电视台“实话实说”栏目又组织了座谈 ,紧接着 ,北京、上海和一些省市的很多报刊也开辟专栏讨论语文教学问题。在此期间 ,上海的一位市民将《新民晚报》上转载的上述三篇文章寄给李岚清副总理 ,教育部基础教育司立即组织此项调查 ,调查曾到过我省。上述的三篇文章及一些论者 ,均认为语文教学从教材、教法到考试都存在着严重问题 ,已经到了非改不可的时候了。正…     

高师中文系应设置“中学语文教材研究”课程

《中学语文教材教法》一向是高师中文系设置的一门专业必修课。顾名思义,该课程的设置,目的是要学生熟悉、掌握中学语文的教材教法。但现有的《中学语文教材教法》课程,却或多或少地存在着脱离中学语文教学实际的弊病。因此《中学语文教材教法》课程的改革,须从如何使课程更好地结合中学语文教学实际这一根本问题出发。要解决好这个问题,就得从两个方面着手:一是改革《中学语文教学法》;二是设置《中学语文教材研究》(以下简称《教材研究》)。     

挖掘语文教材中的儒家思想

正中学语文教材中,有许多课文都蕴含了丰富的儒家思想。语文教师应把这些可贵的精神财富挖掘出来,用以构建学生的美好人格。以朱自清的《背影》为例。这篇散文体现了儒家思想中的人伦道德,表现了父子深情。这里,既有父亲对儿子无微不至的关爱,又有儿子对父亲     

给语文教学插上诗歌的翅膀——张永健教授访谈录

严 :近年来 ,有关中学语文教育的讨论沸沸扬扬 ,很多人对现状十分不满 ,不知您对现在的中学语文教学总的看法如何 ?张 :我对中学语文教育的现状不太了解 ,恐难谈出十分中肯的看法 ,但我仍以为目前对于中国语文教学进行热烈的讨论总是件好事。随着时代的发展 ,经济的转型 ,中学语文教育正从应试教育向素质教育转轨 ,传统的教材与教学方式的弊端日趋显现 ,人们对原有中学语文教材、教法提出质疑 ,对旧有的教学模式、教学方法进行改革 ,以应对时代的挑战和期待 ,这都是好现象 ,应该充分肯定。目前中学语文教学总的说来是探索中求发展 ,还没有完…     

语文目标教学的探索

多年来,不少有识之士对中学语文教学作了艰苦而很有成效的探索,但终因教、学、考、评等几个环节没有明确的统一的目标,语文教学一直难以走出低谷.新的时代、新的形势、教育的三个面向,对教育工作者提出了更高的要求.就语文教学而言,老一套教法虽不能全部废除,但也不可沿袭,改革教法学法是唯一的出路.语文教学整体改革必须跳出传统的圈子,才能适应时代的需要.我认为科学地制定语文学习、教学、考评、检测目标,是语文教改关键的一步.现代人做事讲求有的放矢,如果语文教材(或辅助教材)有明确的目标,教师为     

语文教学沉思录(六)

语文教学沉思录（六）章熊六我理想中的教材和教法章熊语文教学沉思录（六）１９７８年，我曾冒失的提出一设想（《我对语文教学科学化的几点想法》，《中国语文》１９７８年第４期）：语文教学科学化＝名家名篇＋科学训练方法这个“公式”的提出，当时只凭直觉。将近２０...