正确认识素质教育 处理好三个关系

一正确认识素质教育，首先应正确理解“素质”一词的含义。目前比较一致的认识是，素质包括先天素质和后天素质。先天素质主要是通过遗传因素获得的；后天素质是通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、文化、身体、心理等品质。后天素质对人的影响则取决于教育的状况。人既有自然属性，又有社会属性，而社会属性又是人的本质属性。人的本质属性是由人与自然的关系和人与人的关系两个方面表现出来的。因此，人在正确地认识和改造自然，正确地认识和处理好个人与他人、个人与社会的利益关系过程中…     

新时期教师的角色定位和特征

随着人类对教育的需求与重要性的认识日益加深，对教师的素质要求也日益提高，通过对教师与学生，教师与教育活动、教师与社会发展及自身发展的关键来探讨新时期教师的角色定位和特征。     

重视高校女大学生体育健康教育及培养

通过对女大学生体育健康教育状况进行调查与研究，着重对当前女大学生体育意识、行为进行分析，结果表明女大学生对体育健康教育的总体认识不高，参与意识差，体育行为、素质、能力、习惯与健康教育的要求有相当差距。为此，应改革现行体育教材内容和教学方法，重视女大学生对体育意识、行为、素质、能力和习惯的培养。     

试论中小学教师教育科研素质的培养

培养中小学教师教育科研素质，是时代发展、社会进步、教育改革与发展对中小学教师提出的要求。目前，我国中小学教师科研素质总体水平偏低。主要表现在科研意识淡薄，教育科研理论知识薄弱，教育科研能力低。因此，要转变认识，走出认识误区，要健全教育科研的管理体制与运行机制，要加强对教师教育科研素质的培养。     

让素质教育走进数学课堂

在中国大地上，正在进行一场轰轰烈烈的教育改革，素质教育已是大势所趋，随着其教育的思想及研究的不断深入，数学教育界应当以促进学生的全面发展为本，以提高全体学生的数学素质为纲，作为素质培养的有效手段的数学教育，应作为学校素质教育的主渠道之一。本文通过对数学教育与素质教育和数学素质教育的阐述，并具体分析了对数学素质的认识，以及如何进行数学素质教育实践活动。     

浅谈体育在素质教育中的作用

素质教育是提高学生综合素质的教育，是时代和社会发展对人才素质在教育上的要求。体育作为教育的一个重要组成部分，在素质教育中毫无疑问将起着积极的促进作用。体育教学工作者必须对此有一个理性的、深度的认识，才能将这种促进作用在教学和实践中充分的发挥出来。根据广义意义上的素质概念，素质是“人在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”这个概念界定了人才素质包括先天生理的遗传部分和后天环境教育的获得部分。因此，在思考体育在素质教育中的作用时…     

提高历史教师的认识素质

素质，是先天遗传的禀赋与后天环境及教育相互作用的结果，是相对稳定的心理品质结构。它的形成主要是在幼儿和大中小学阶段，而其关键就在于教育。素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育，而素质教育的关键又在教师的素质。作为成年人的教师，其素质主要是指认识素质。历史教育在素质教育中有着重要的地位和作用，要落实这种地位和作用，首先必须提高历史教师的素质，也就是要提高其认识的素质。 　　所谓认识的素质，就是认知世界的素质。世界以时间为标准，可分为“三界”——过去、今天和未来。所以，认知世界，以“三界”为标准，又可…     

体育舞蹈教育纳入大学生素质拓展计划的可行性探讨

目前,大学素质拓展计划正在全国各大高校逐步实施.本文通过对高校体育舞蹈教育介绍及现状调查,说明体育舞蹈教育在大学生素质拓展计划中的重要性和可行性,并建议在将体育舞蹈教育纳入大学生素质拓展计划中时,要转变大学生对体育舞蹈的认识;增强体育舞蹈的教学效果;构建大学生素质拓展与体育舞蹈教育的平台.从而,更好地让体育舞蹈教育在大学生素质拓展计划中发挥作用.     

音乐教育在素质教育中地位和作用

音乐教育在素质教育中地位和作用梁建风从遗传学角度上说，素质是人的先天生理特点；但是从教育上说，“素质着重表现人在先天生理基础上受后天环境，教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”至于素质教育，是指根据社会和个体...     

重点理工大学人才素质培养研究

素质和素质教育是当前教育改革与发展的一个热点问题，教育理论界已进行了广泛的研究和探讨，一些学校正身体力行地探索大学生素质培养的有效途径。素质应用范围的不断扩大，极大地丰富了素质的内涵，也使人们对素质及素质教育的认识有了分歧。本研究试图在对素质已有基本认识的基础上，从全面适应社会主义现代化建设对各类人才培养的需要、全面提高办学质量和效益两个转变出发，着重探讨高等工程人才素质培养和当前存在的问题。一、关于素质及其特征的基本认识素质一词自从被提出以来，其内涵已有了很大的发展。现在人们普遍使用的素质一词…     

高职学院产学研合作教育体制的创建

产学研合作教育是高职学院的重要特色、是高职学院为经济社会服务的主要渠道。主要包括以下几个方面：提高高职学院科研实力，创建高职学院教学体系，建立高职学院实训基地，创建产学研合作教育体制。     

农村承认教育的缺失与建构

承认是主体间的一种互动的、实践性的活动。农村承认教育是一种正义的教育,它是以家庭的情感关爱、国家的法律保障以及社会的认可为形式,以需要、平等、贡献为原则的一种教育。当前农村承认教育的缺失主要表现在：以家庭为伦理领域的学生情感得不到承认,以国家为伦理领域的学生法律权利得不到保障,以社会为伦理领域的学生社会价值得不到社会的认可。农村承认教育对解决农村教育问题具有重要的意义,建构农村承认教育必须得确定目标、规范内容、明确方法和制定原则,才能把农村承认教育办好。     

Equity and Life‐Long Learning: An Analysis of White Paper no. 16 (2006/2007) of Norway

Nationally and internationally equity in education has become a key goal. In Norway, a White Paper has been tabled to address how equity can be improved through education. In this paper the pedagogic and knowledge orientation of the initiatives are analyzed and discussed in relation to two models of equity: “equity through equality” and “equity through diversity.” The paper finds that although contradictions are present, the Norwegian ministry clearly favors the equality model. The author claims that the presented policies can be understood as a response to the global educational trend that Apple refers to as “conservative modernization.” This can further be related to Bernstein's “Totally Pedagogised Society,” where the adaptable, trainable individual is a key notion. The paper concludes that the lack of attention given to the diversity of citizens may be a major shortcoming, as lack of recognition is in many ways what causes educational failure in the first place.     

论思想政治教育中哲学咨询的应用

哲学是实现思想政治教育意识形态性和非意识形态性二者辩证统一的纽带,哲学咨询是提升思想政治教育受众主体认同的有效方法。找准思想政治教育和哲学咨询的契合点,科学运用哲学咨询求同存异、交互探究、精神沟通、价值疏导、内化整合等功能和手段开展思想政治教育,可有效增强受众对思想政治教育的主体认同,提升思想政治教育工作的实效和层次。     

Education and Training for Millions: Pedagogical challenges for distance education

Open learning through distance education has come to be accepted as a well-recognised mode of education and training relevant to, and necessary for, meeting the emerging demands of Indian society. Areas hitherto unreached by the conventional education system are now gradually being taken care of by the open learning system in India. One such area is the education and training of local self-government functionaries. Since their number runs in millions, it poses a pedagogical challenge for distance education. This paper argues that education and training programmes offered through the distance mode can effectively meet the training needs of a large number of functionaries, if such programmes are needs-based and give due recognition to the learning styles and preferences of the target group. The author builds his argument around the outcomes of his project in this area of training.     

高校资助育人:新状况与新措施

以两所不同类型高校作为研究场域,基于扎根理论的质性研究,通过对深度访谈资料进行编码、文本分析以及理论饱和度检验等分析,发现当前高校学生资助在贫困认定、公示伦理、制度宣传和育人机制中存在多重育人困境,这种困境背后是高校学生资助政策制度局限性的外化表现,蕴含着深层的制度逻辑:其中贫困生身份认定的“阿喀琉斯之踵”体现资助育人的运行机制和政策目标的脱节;学生资助政策中的公示环节和政策宣传过程中所产生“两难”背后是政府政治逻辑和贫困生情感逻辑的一定程度的匹配偏差;资助育人执行“困境”凸显了高校育人逻辑和管理逻辑名实分离。新时代充分发挥学生资助育人功能,应推进信息化条件下贫困生甄别的技术重建,贫困生权利义务均衡的机制重塑,去污名化前提下的贫困生自尊自信的情感重现以及“立德树人”理念下资助育人的模式重构,从而实现高校学生资助“解困—育人—成才—回馈”的突围。     

承认的形式以及教育意义

爱、权利的尊重和社会重视是承认的三种形式。获得承认是人性中的自然倾向,是每个人进行交往的动机。教育中的交往结构是一种相互承认的关系结构。儿童作为完整的人,其精神品格是通过教育对他的"特殊性"的承认获得发展的。教育承认包括了爱与关怀、权利的尊重、社会重视以及完整发展的内涵。在这种承认的教育关系中,不仅儿童形成了独特的、完整的、有尊严的自我,培养了主体间的道德感和共通感,而且教育本身也形成了一种友爱的共同体。     

徐州市高中生职业生涯规划的调查与分析

通过对徐州市区普通高中的523名学生的职业生涯规划调查发现,高中生在自我认识和职业了解上不存在显著性差异,而在社会了解、规划意识及规划行动上存在着显著性差异;学校的职业生涯教育严重缺失;父母在孩子职业生涯规划上的指导缺位。高中生的职业生涯规划涉及到个人、学校、家庭和社会,只有协调好各种因素、整合好各种资源,高中生的职业生涯规划才能取得实效。     

Professional development and teacher aides in inclusive education contexts: where to from here?

During the past 10 years in Australia teacher aides have been employed in mainstream schools as support personnel in special education intervention programmes, and their numbers are increasing. At the same time workplace reform in relation to inclusive education is impacting on their employment and deployment in schools to support students with disabilities and learning difficulties. In Queensland, teacher aides have been offered formal career paths, with increased pay scales, based on the recognition and continuing attainment of qualifications or credentials. However, there is increasing recognition in the educational research community that professional development for any change, and especially the complex changes in culture needed for inclusive education, is about developing and managing a collaborative process of change through reflection on, learning about, and sharing meanings and understandings about effective support of all students, in ways that value the diversities and celebrate the differences of the perspectives of the whole school community. How can we move the process of professional development for teacher aides forward? The experiences and knowledge that teacher aides already can have further inform this process of change through professional development.     

论教师教育观念与教育行为的转变

在传统教育向现代教育转变的过程中,教师教育观念与教育行为只有进行相应的转变,才能适应时代和社会的需要。本就教师教育观念与教育行为的转变进行了分析和研究。