《自然》中有关植物学的知识及教学建议(上)

小学自然中植物学方面的知识,包括高等植物的根、茎、叶、花、果实和种子六大器官的形态、组成和作用。为增强教师教学应变能力,提高教学质量,现就有关知识做扼要介绍,同时对自然中植物学内容的教学提几点建议。 植物学有关知识 高等植物即种子植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成。根、茎、叶担负着植物营养物质的吸收、合成、运输、贮藏等功能,都和营养有关,因此统称营养器官。花、果实和种子与植物的生殖有关,统称生殖器官。     

上好农村学校自然课的三点经验

一、上好自然课,必须让学生投身到大自然中去,所以在自然课教学中要特别注意发挥农村优势,利用农村自然条件,凡是能走出去的一定让学生走出去,凡是能让学生看到的都尽量让学生实地去观察。如讲植物的根、茎、叶、花、果实、种子等类课时,就把学生带到野外,让他们去观察各种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。研究不同植物的根、茎、叶、花、果实、种子在大小、形状、颜色等方面有哪些不同点,有哪些相同点,     

什么是果实?

为了繁殖,开花植物在花朵的子房中结成种子。子房在种子周围发育出果实。果实可以是水润多汁的,也可以是干燥坚硬的。果实的作用是保护种子,并帮助种子散布到远离母株的地方,使新的植物不必和母株争夺水分和阳光。     

苏联中学生物学教学大綱(草案) “植物”部分

五年級(72小时) 緒論(1小时) 植物在自然界中和人类生活中的意义。 I.有花植物的構造(7小时) 植物的構造,植物的器官:根、莖、叶、花。花的構造(花萼、花冠、雌蕊、雄蕊)。花序。果实。果实和种子在自然界的散布。草本植物、乔木和灌木。一年生植物和多年生植物。实验室作业:1)认识生活着的植物的器官及花的各部分;2)用放大镜观察雌蕊的切面;3)了解果实及其对自然界散布的适应;4)植物标本的干制。参观森林或公园,观察认识有花植物及其果突和种子的散布,认识植物生活中的季节現象。采集为学习、制作臘叶     

它们是植物的哪个部分？

植物的地下茎 藕、马铃薯植物的根胡萝卜、青萝卜植物的果实草莓、黄瓜植物的种子花生、豌豆植物的花朵黄花菜、菜花植物的茎、叶芹菜、紫甘蓝20｜启蒙(0￣3岁)它们是植物的哪个部分？@小歌~~     

营养生长和生殖生长的调节和应用

营养生长和生殖生长是绿色开花植物生长过程中两个既不相同又密切相关的过程。我们一般把根、茎、叶这些营养器官的生长称为营养生长,而把花、果实、种子等生殖器官的生长称为生殖生长。营养生长和生殖生长的关系是很复杂的,既有相互依存的一面,又有相互制约的一面。这主要表现在对有机养料的分配上。要使植物正常生长,就必须使这两类生长保持协调。但是,不同的植物向我们提供的器官不同。有的植物向我们提供根、茎、叶等营养器官;有的植物向我们提供花、果实、种子等生殖器官。我们可以根据植物生长的规律。调节它们的生长和发育,使植物向着有利于人们需求的方向发展。这就需对营养生长和生长进行调节。     

植物的单性结实现象

植物不经过受精作用而其子房发育成果实的现象,叫做单性结实.单性结实的果实不含有种子或只含有败育的种子,故通常称为无子果实.单性结实可分为自然单性结实和人工诱导单性结实.一、自然单性结实在自然条件下,由单性结实产生的无子果实是比较少见的.因为果实(即子房壁和花托)的发育是靠受精后的胚珠与子房中的幼嫩种子产生的内源激素调节形成的.没有种子的产生.也就难以生成果实了.幼嫩种子产生的细胞分裂素是促进周围组织细胞分裂的主要因素.在种子发育中富含内源赤霉素与生长素,它们不仅促进幼果细胞扩大.还能促使果柄中维管束系统的发育,能防止形成高层,增加座果率.种子的内源激素含量高,有促进碳水化合物与氨基酸等物质从植物的营养器官向果实输送的能     

把种子散播到远处——以图像为支架的探究式教学课例试教体会

一、教材分析《把种子散播到远处》是教科版四年级下册新的生命单元的第四课。从内容角度来看,本课是在认识了花、果实和种子的成长之后,关于植物生长进程中种子散播的介绍,其目标主要使学生认识种子散播的目的与方式,建立植物果实和种子的结构     

细胞程序性死亡与高等植物的生长发育及形态建成

植物细胞程序性死亡普遍存在于高等植物的生长发育及与环境互作过程中，是根、茎、叶、花、果实、种子等器官发育及形态建成的重要组成部分．论文综述了植物体内PCD的主要特征、存在形式及生物学意义，并进一步探讨了液泡与PCD的密切关系．     

“茎的形态”一节课的教学与体会

被子植物是地球上最高等的植物类群,具有根、叶、茎、花、果实和种子六种器官,其中根、叶、茎担负着营养植物体的生理功能,是植物的营养器官。由于长期适应某种特殊环境,有些植物的营养器官改变了原来的生理功能,进而也改变了原有的形态结构,形成了变态器官。关于根、叶、茎形态这部分内容,变态器官既是教学的重点,又是教学的难点。在教学实践中,经常发现有些学生弄不清根、叶、茎,甚至在小学自然课上有的教师把茎讲成根,把叶说成茎,因此,这部分教材内容处理得是否得当,直接关系着学生的学习和运用。在“茎的形态”一节课教学…     

无籽果实

一般情况下，植物结实要经过受精作用，在果实的形成过程中，胚囊中的卵细胞经过受精，发育成胚，胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，子房发育成果实，但也有一些植物可以不经过受精作用，其子房也能发育成为果实。这种现象叫单性结实（parthenocarpy）。这样形成的果实，里面不含种子或只有败育的种子，因此，又称为无籽果实，如香蕉、菠萝、葡萄等。无籽果实有许多优点，深受人们的喜爱。     

带学生到大自然中去

《自然》第一册《植物的叶》、《植物的茎》、《植物的果实》、《植物的种子》这些课,如果仅仅在课堂里照本宣科,学生听得枯燥乏味,更做不到知识、能力,兴趣一举多得。我利用农村学校的有利条件,带学生到学校附近的山坡、塘埂、田野里去,以大自然为课堂。上《植物的叶》这一课之前,孩子们在山坡上采     

植物的器官为什么呈现多种颜色

关于植物花、叶、果实的颜色机理,高中生物教材有这么一顺话:"植物的花、叶、果实的颜色,除绿色以外,其它颜色大多由液泡中的色素所产生."也就是说,植物除绿色以外的其它颜色,不完全是由液泡的色素产生的.有色体也有多种颜色,它也可分布于根、茎、叶、果实和花瓣的细胞里,也可使这些器官呈现多种颜色.那么,对于植物各器官的颜色,究竟是有色体的表现,还是液泡的颜色体现?这是广大中学生物教师经常遇到的问题.     

植物组织特异性启动子的研究进展

组织特异性启动子有调控基因在某些特定的器官或组织部位中表达的功能。本文简述植物组织特异性启动子的结构特征,并通过介绍花、果实、种子及叶特异性启动子,概述植物组织特异性启动子的功能和研究进展,讨论植物组织特异性启动子研究中问题和展望。     

西双版纳的珍贵稀客

西双版纳是我国的绿色宝库。在成片的原始森林里,树种繁多,树龄大都在500年以上,其中有不少珍稀生物。绞杀植物西双版纳有两种榕树——小叶榕树和大叶榕树。当小榕树结出果实时,它的种子成了鸟类的美食,未被消化的种子便随粪便排出,如     

植物的生命要素

<正>一株完整的被子植物是由根、茎、叶、花、果实和种子6个部分构成的。其中,根有固定、吸收水分和无机盐的作用,它是植物的命脉;茎有支撑、向下运输营养物质、向上运输     

观察种子构造 弄清传播方式

植物种子的构造与植物传播种子的方式,两者之间也存在着必然的联系。讲自然第一册第九课《植物怎样传播种子》时,先让学生观察了果实的形状、大小,感受了它的轻重、质地,总结出几种植物的种子传播方式之后,引导学生思考:‘植物种子的传播     

果实无籽为哪般?

在高中生物教材中 ,介绍了几种无籽果实 ,如无籽番茄、无籽西瓜和香蕉等。我们知道 ,果实是由子房发育而来的 ,在子房发育成为果实的过程中 ,需要一定量的生长素。一般来说 ,果实发育所需生长素是由胚珠发育形成的幼嫩种子提供的 ,那么无籽的果实又是如何发育而成的呢 ?教材中出现的这几种无籽果实形成的原理相同吗 ?本文就这一问题阐释如下 :无籽西瓜　三倍体无籽西瓜是根据染色体变异的原理培育而来的。但是 ,无籽西瓜的发育仍然需要生长素 ,那么没有种子 ,生长素从何而来呢 ?一般来说 ,生长素在植物体内的合成部位是叶原基、嫩叶和发育中…     

小问答：筛管只向下输导有机物？

筛管位于植物韧皮部中,具有输导有机养料的作用,是由一系列成熟筛管分子首尾连接组成的直线形管道.其中茎内的筛管与根、叶、花、果实和种子内的筛管是相通的.筛管运输有机物的方向具有"双向性",即:既能向上运输又能向下运输.根据植物生长发育过程中生长中心的变化,筛管运输有机物的数量和方向也在不断变化.在植株生长发育期间,有机物主要运输到各个器官中,来满足各器官生长发育的需要,而在植株开花结果时,有机物除了满足植物体的生活需要外,剩余的主要贮藏在果实和种子中.     

巧用甘薯和洋葱

《自然》教材中,对植物的研究大致为分三个阶段;第一阶段以认识植物为主。通过对植物根、茎、叶、花、果实、种子的研究,让学生接触六十四种植物。尽管由于地理环境的差异,选用于观察的植物品种间有所替代。应该说,真正能认识那么多的植物,对小学生是个不小的收获。在这一阶段,一是利用校园绿化植物,给它