本科人才培养目标系统及其一致性建构

本科人才培养目标系统由学校人才培养目标、专业人才培养目标和课程教学目标构成,每一层次目标可分为一般目标和具体目标。学校人才培养目标规定了本科的整体要求,专业人才培养目标体现了专业特点,课程教学目标是实现学校人才培养目标和专业人才培养目标的基础。三个层次培养目标在逻辑上相互联系,层次上逐级分解,共同构成了一致性本科人才培养目标系统。本科人才培养目标系统建构必须体现这种一致性,并根据每个层次培养目标的内涵、特征和具体化要求采取不同的设计策略。     

以创新创业能力为导向的纺织工程专业优质课程体系建设探索——以湖南工程学院纺织工程为例

根据我校纺织工程硕士点对优质课程设置及建设的要求,针对我校纺织工程硕士研究生创新创业能力培养中人才培养模式和教学体系中存在的问题进行了剖析,提出了相应的策略和建议,以期为培养符合时代要求的创新创业型纺织工程专业人才打下坚实的基础。     

对提高本科纺织工程专业实践教学质量的探讨

作者结合现代纺织工程科学技术和高等教育理论与实践,阐述了纺织企业对工程专业人才实践能力的新要求,分析了纺织高等教育实践环节教学的现状及存在的重理论轻实践等问题,提出了改革学制与教学计划、建立稳固实习基地、加强实践教学的日常管理与考核和增强实践教学师资队伍等提高纺织工程专业实践教学质量的途径。     

应用型本科经管专业实践教学体系构建与实施——以浙江大学城市学院为例

实践教学在培养应用型本科经济与管理人才中具有举足轻重的作用。本文在分析应用型本科经济及管理专业人才能力要求的基础上,设计了基于应用能力培养的本科经管专业实践教学体系,包括构建相应的教学目标、教学内容、教学保障体系、教学管理评价等。并以浙江大学城市学院为例,总结实践教学体系实施的过程和重点要素,为同类院校提供借鉴。     

基于专业认证的地方本科院校学前教育专业人才培养困境与实现路径

专业认证为地方本科院校学前教育专业人才培养明确了培养理念与要求,提出确立“学生中心”取向的人才培养方向;建立“产出导向”取向的人才培养课程体系,强调“持续改进”的人才培养保障机制。基于专业认证的地方本科院校学前教育专业人才培养面临着目标定位模糊,难以凸显专业人才培养特色;课程体系的反向设计能力不足,难以达成人才培养目标;教学实践环节薄弱,难以达成人才培养的毕业要求;评价体系不健全,难以实现人才培养质量持续提升等现实困境。基于专业认证的地方本科院校学前教育专业人才培养,应合理定位人才培养目标,确保人才培养的科学性;基于目标反向设计课程,实现课程体系对毕业要求的有效支撑;加强校地合作,实现全方位教学实践互动;建立产出导向的发展性评价机制,保障学前教育专业人才培养质量。     

基于能力视角下的应用型本科财务管理专业实践教学体系构建——以武汉商学院财务管理本科为例

理论教学体系和实践教学体系是构建应用型本科财务管理专业教学体系两大部分,实践教学体系构建在应用型本科财务管理专业人才培养过程中具有十分重要的作用,构建与完善财务管理专业实践教学体系也是财务管理专业的重要建设内容,本文通过对构成能力因素的构成,分析应用型本科财务管理学生实践能力要求分析,提出基于能力视角的应用型财务管理专业实践教学体系的建设思路。     

探析应用型本科俄语专业人才培养策略

随着中俄两国间联系的日益紧密,社会对俄语专业人才的质量要求逐步提高.应用型本科高校应积极探究新形势下俄语专业人才培养模式,及时调整教学目标,合理设置教学内容,改进教学方法,完善评价机制,使自身的发展与经济发展的要求相吻合,才能培养出适应经济发展的应用型俄语专业人才.     

从英语专业向翻译专业转型中的基础英语教学

21世纪对人才培养提出了新的要求,即培养复合型人才,一些院校适应社会的要求,随着自身条件的成熟,相继将英语专业转型为本科翻译专业或是英语专业翻译方向。而作为翻译专业人才培养中的学科基础的基础英语教学,如何由以前为英语专业或是英语教育专业人才培养打好语言基础的教学顺利向翻译专业人才培养方向做出适当的教学转型,在目前整个翻译学的学科建设中是个值得探讨的新课题。     

应用型本科院校经管类专业实践教学体系研究

实践教学是本科院校实现人才培养目标的重要环节。文章首先根据应用型本科院校经管类专业人才的培养目标确立了它的实践教学目标,在此基础上提出了应用型本科院校经管类专业实践教学的内容体系和考核体系。     

教学改革探索在无机化学实验中的应用与实践

分析了传统无机化学实验教学的现状和不足,结合应用型本科院校制药工程专业人才培养的要求,从实验教学项目内容、教学模式和考核方式等方面提出无机化学实验教学改革的几点措施,旨在为高等院校尤其是应用型本科院校制药工程专业《无机化学实验》教学提供参考.     

基于应用型本科人才培养的数学专业英语教学探讨

针对应用型本科人才培养的要求,结合数学专业英语课程特点,通过调查分析和教学实践,探讨分析了如何提高数学专业英语教学质量以利于应用型数学专业人才培养的基本途径:明确教学定位、优化教学内容、以学生为本的教学模式。     

高职与本科3+2分段培养的实践研究——以生物技术及应用专业为例

近年来,随着经济发展和社会转型,提升学历层次的要求日益突出,开展本科层次高职教育成为教育发展的关注点。高职与本科3+2分段培养突破了现有专科教学局限,完善了高职教育模式,有利于为社会输入优秀的专业人才。"生物技术"是一项高新技术,该专业旨在培养专业技术优良的实用型人才,在其培养过程中实行高职与本科3+2分段培养模式,具有一定的前瞻性。本文以"生物技术及应用"专业为例,简要地概述了高职与本科3+2分段培养的价值与存在的问题,并探讨了高职与本科3+2分段培养的有效措施,以期提高生物技术及应用专业人才培养水平,为社会输送更多专业人才。     

培养应用型保险本科专业人才的实践教学研究

实践教学环节是应用型本科院校培养应用型人才目标的客观需要.文章从我国保险业界对应用型保险专业人才的需求出发,分析了目前我国应用型本科院校在培养应用型保险专业人才实践教学方面存在的问题,并结合实际提出了培养应用型保险本科专业人才的实践教学措施.     

强化染整专业学生纺织化学基础的教学实践

为满足纺织印染企业对本科毕业生专业知识和实践创新能力的新要求,本专业挑选部分学生,对其进行纺织化学相关内容的强化教学.在此过程中分别从思路创新、课程设置、实践配套、制度保障、硬件支撑等方面进行教学改革.通过上述教学实践,坚实了学生的纺织化学基础,提高了学生的创新能力,取得了良好的培养效果.     

强化染整专业学生纺织化学基础的教学实践

为满足纺织印染企业对本科毕业生专业知识和实践创新能力的新要求,本专业挑选部分学生,对其进行纺织化学相关内容的强化教学。在此过程中分别从思路创新、课程设置、实践配套、制度保障、硬件支撑等方面进行教学改革。通过上述教学实践,坚实了学生的纺织化学基础,提高了学生的创新能力,取得了良好的培养效果。     

应用型本科院校劳动与社会保障专业实践教学体系建设的思考

应用型本科院校劳动与社会保障专业人才实践教学培养的基础,就在于一整套行之有效的实践体系安排,由于专业实践基地建设困难与实训课程安排紊乱,应用型本科院校劳动与社会保障专业的实践教学体系一直处理弱势状态.所以,从符合实际要求的应用型本科院校的劳动与社会保障实践教学体系的建设角度出发,强调校内实践教学以实训和实验为主的平台建设,以加强实训课程体系建设为主要支点,完善应用型本科院校劳动与社会保障专业的综合实践体系,是当前应用型本科院校劳动与社会保障专业实践教学的关键.     

应用型广播电视编导专业教学方式探析

广播电视事业的飞速发展为应用型本科院校的广播电视编导专业带来生机与希望,但同时也带来压力和危机。市场对传媒人才的需求状况与对专业人才的要求决定了本专业教育的目标与教学方式,理论与实践都是本专业人才的基础,缺一不可,而现代化的WORKSHOP工作室教学与校企合作的产学研模式,也被引进专业教学中,经过初步的探索与尝试,取得了初步的成效。     

应用型本科的商务英语教学探究

作为培养高层次应用型专业人才的应用型本科院校,目前,在商务英语教学过程中,存在着一些问题,作者尝试从应用型本科商务英语教学现状入手,并在此基础上探究了应用型本科商务英语教学模式创新改革策略,尝试给出了具有代表性的建议,提高商务英语教学能效,从而达到应用型本科人才培养目标。     

应用型本科院校经管类专业教学模式改革研究

传统的教学模式已经不能适应新形势下应用型本科院校经管类专业人才培养目标的要求,也不能适应社会和国内外经济发展对应用型本科院校经管类专业人才的要求,教师必须尽快改革传统的教学模式,以培养学生创新能力和实践应用能力为核心,实现从注重知识传授向注重能力培养的教学模式的转变。兼顾应用型本科院校经管类专业人才培养目标的要求和经管类专业课程的特色,实事求是,一方面保留传统教学模式中好的做法,另一方面大胆改革,采用学生积极参与、形式多样、学用结合、课堂为主、课外为辅的教学模式。     

高职本科人才培养方案的设计

高职本科教育是适应社会经济发展的客观要求。高职本科人才培养方案既有普通高等教育人才培养方案的特征,又具高职教育的个性。系统论视域下高职人才培养方案主要由专业培养目标、人才培养模式、课程体系和教育教学条件四个基本要素组成,其中,专业人才培养目标是关键,人才培养模式是先导,课程体系是重点,教育教学条件是保障。在此基础上,明确高职本科人才培养方案的设计思路。