从波涛到汽车后窗

有一天，我坐在家门口等爷爷回家，看着马路上来往的汽车，我突然发现一个奇怪的现象——很多汽车的后窗都是严严实实关闭的。想想，在很热的夏季，汽车后窗为什么不打开透透气呢？     

从现代产权理论到现代产权制度

20世纪30年代，以美国经济学家科思为代表的经济学家，逐步建立起现代产权理论。产权学派分析了当今世界存在的3种主要的产权形式：共有产权、国有产权、私有产权。这一分析是以资本主义私有制作为考察基础的，其根本目的是为了使私有制更加纯粹。但是，产权经济学强调制度因素对于经济运行的极端重要性，无疑对我们具有重大的启迪。我国建立现代产权制度要从以下4个方面着手：1、加快界定企业产权，切实做到归属清晰；2、坚持“两权分离”、“权责明确”；3、采取法律和其他手段严格保护各种产权；4、加快建设产权市场，使产权“流转顺畅”。     

从养成教育到现代人格教育

养成教育:对传统德育的反思养成教育的提出,主要是解决中小学德育的基础化问题。我国中小学德育面临种种矛盾;一方面在呼唤加强精神文明,提高民族素质;另一方面具体加强的却大多是“文化素质”教育;一方面无时无刻不在强调德育的地位,另一方面德育往往只能在课堂教学中稍稍加以落实,而且主要是一种认知教育。德育问题的症结,主要在于忽视了“做人”的教育。这种“做人”的教育包括道德情操、心理素质、行     

从养成教育到现代人格教育

养成教育:对传统德育的反思养成教育的提出,主要是解决中小学德育的基础化问题。我国中小学德育面临种种矛盾:一方面在呼唤加强精神文明,提高民族素质:另一方面具体加强的却大多是“文化     

苹果:从手机到汽车

<正>导读本期阅读材料选自《经济学人》(The Economist),这是一份由伦敦经济学人报纸有限公司出版的杂志,于1843年9月由詹姆士·威尔逊创办。创办的目的是参与一场推动前进的智慧与阻碍我们进步的胆怯无知之间的较量,这句话被印在每一期《经济学人》杂志的目录页上。杂志的大多数文章写得     

意识形态:从古典到现代

意识形态理论从根本上涉及到人类的认识问题和存在问题,它关注的是人类的观念意识与现实世界之间的内在关系.意识形态所要表达的问题在一些古老的哲学命题中早有阐释,关于意识形态的理论也在实质上经历过从古典形态到现代形态的转变.因此考察从古典时期到现代的思想家们如何思考人的观念意识与现实关系,进而厘清意识形态概念是如何产生并获得其现代意义的,成为研究意识形态理论必须做的第一步工作.     

从传统士君子到现代知识分子

作为"读书人",传统的"士"由于其独特的身份而享有种种特权,现代的"知识分子"作为公民则与其他社会成员平等地享有权利和承担义务.中国读书人从传统到现代这一转型的核心则在于"职业化",也就是以创造和传播知识文化为其职业的人被叫做知识分子.虽然源于传统社会与现代社会的本质区别,传统的士与现代的知识分子存在着某些重要的不同,但是从精神血脉和文明传承方面讲,二者又在同一种历史传统中,所以与古代的士一样,今天的中国知识分子同样需要在谋道与谋食、优秀与成功、创造与时尚、君子与小人之间做出选择.     

从中专生到一流汽车电子专家

一个技术人员该如何规划自己的职业生涯?如何判断并抓住机遇?如何发挥自己的潜力和优势成就一番事业?也许从汽车电子专家唐晓泉的职业发展轨迹中你可以找到答案。17岁的梦想与现实1982年的秋天,四川泸洲化工学校迎来了一批新生,其中一个穿着极为普通的就是唐晓泉。作为一名新生,他没有那种初入校门的激动,他的心情极为复杂——他当年的高考分数高于     

从原始岩画到现代美术书法作品

一　　乌兰察布岩画是内蒙古著名岩画学专家盖山林先生于 1 974年在乌盟境内发现的生活在远古时代先民们所创作的古代绘画艺术。阴山山脉以北的乌兰察布、巴彦淖尔及其以东的锡林郭勒高原 ,统称为内蒙古高原 ,即“漠南”。这片辽阔的草原上有丘陵岩石露于地表。在湖泊沼泽、泉水旁的山岩或奇秀山崖避风向阳的山地中 ,较坚硬细腻光滑朝上的石面上有许多岩画。这些岩画历经风雨沧桑 ,有的已看不出具体图象 ,只有在雨后或薄云天气 ,或是旭日东升夕阳西照时 ,才能比较清楚地观察到。古代蒙古高原的自然环境十分优越 ,水草丰美 ,是狩猎和放牧的好…     

探析从古代藏书楼到现代图书馆

从古代藏书楼到现代图书馆,中国的图书馆事业经历了两千多年的历程。其中包含着历代图书馆人的艰辛。中国近代图书馆向现代图书馆发展的过程中,汲取了古代藏书楼的长处,勾勒出了未来图书馆的雏形。     

人力资源管理：从传统到现代

人力资源管理的特点 一是人力资源管理具有把人力当做财富的价值观,从而认识到,人力是完全可以而且是必须充分开发,利用的最重要的根源,这就要求在管理上重视人的智慧及创造力的发挥,挖掘劳动者的潜能,为社会创造更多的物质财富。     

课程研究:从现代到后现代

在考察现代、后现代课程研究内涵的基础上，就现代、后现代课程研究的关系，后现代课程研究的意义，后现代课程研究的问题等方面进行了研究与分析，试图围绕并通过这些方面的探讨，勾勒课程研究的发展思迹，揭示课程研究的范式转变，最张普我国当前的课程理论研究提供借鉴或启示。     

现代远程教育:从远距离到零距离

随着现代信息技术的应用和现代教育理念的确立,现代远程教育正从“远距离”向“零距离”发展。现代远程教育中的“零距离教育”,包括“零距离教学”和“零距离学习”,就是实现远程教育的信息流动和信息交互的实时性和现场感。“零距离教育”是面向未来的现代教育观念和方式。     

科学社会主义从传统到现代的发展

科学社会主义诞生以后,经历了多次历史性飞跃和发展。邓小平在新的历史条件下，重新审视科学社会主义的发展历程，剔除了传统的对社会主义认识中的空想因素，纠正了某些空想式的结论，以一系列新认识、新观点、新内容丰富和发展了马克思主义，实现了科学社会主义从传统到现代的飞跃。     

从西藏干部摇篮到现代民族大学

正西藏民族学院是西藏和平解放后党中央在祖国内地为西藏创办的第一所高等学校,也是新中国创建最早的民族院校之一。其前身为1958年创建的西藏公学,1965年更名为西藏民族学院。学校位于古都咸阳,校园面积1149亩,现有12个二级学院,48个本科专业,4个一级学科硕士学位授权点、29个二级学科硕士学位授权点、3个硕士专业学位授权点,是一所以人文社科为主,文理兼有,涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等     

佟培基:从汽车司机到大学博导

穷困中勉强读完高中 佟培基眼睛炯炯有神,谈吐儒雅.走进他的家:上世纪80年代的房子,结构传统,面积70多平方米,各类书籍就占用了两个房间,缕缕书香缭鼻而来……