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《数学课程标准》增设“实践与综合应用”这种新的学习内容和形式,是数学课程改革的一个突破,也是数学课程内容的一个亮点。数学综合实践课的教学要求是以问题为中心、以活动为主要形式、以自主探究为基本学习方式,促进学生个性发展,培养学生创新精神和实践能力。一、它充满了形神兼备的时代活力例如教学《可怕的白色污染》一课有关“如 相似文献
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《数学课程标准》要求：“学生能够具有初步的创新精神．”小学数学的教学,要达到学生“具有初步的创新精神”,必须十分注重培养学生的创造性思维．创造性思维是一种多种思维形式有机结合协调运用的整体结构,具有直觉性、广阔性、独立性和灵活性等特点． 相似文献
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当前,第八次课改正在向纵深推进.《全日制义务教育数学课程标准》(2011)要求培养学生初步学会从数学的角度发现和提出问题;《普通高中数学课程标准》(实验)也指出教材应注意创设情境,使学生能够发现问题、提出问题.从上述表述中我们发现,中小学数学教学培养学生"自己发现和提出问题"的能力是新课程改革的一个重要任务. 相似文献
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在《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）中，“几何直观”是课程目标的核心概念。《标准》提出：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想……要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。”而在《义务教育数学课程标准（实验稿）》中，“几何... 相似文献
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倡导积极主动、勇于探索的学习方式,力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识,这是普通高中《数学课程标准》提出的重要理念之一.如何落实这一理念,使学生在教师的引导下,学会发现,学会学习,从而更好地培养学生的创新精神 相似文献
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《数学课程标准》指出:在数学教学过程中应注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识.为了更好地实现《基础教育课程改革纲要》《数学课程标准》所倡导的基本理念,以及更有效地实施新课程,笔者结合教学实践和学习体会,认为在数学教学设计中教师应关注三个意识,即问题意识、应用意识和创新意识. 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准》指出"积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标,应贯穿整个数学课程之中.‘综合与实践’是实现这些目标的重要和有效的载体.".江苏科学技术出版社出版的初中《数学》教材,旨在落实《数学课程标准》中"综合与实践"这一领域的课程目标,注重引导学生"做"数学,以"生活·数学""活动·思考"为主线,为学生提供了较多的"做" 相似文献
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沈南山 《中学数学研究(江西师大)》2002,(9):13-14
国家教育部2000年2月颁布了<全日制普通高级中学课程计划(试验修改稿)>,其中在数学课程设置中对研究性学习安排了每周3课时,并规定研究性学习于今年秋季在全国十个省市的普通高中试行,同时在初中和小学展开试点.这是面向21世纪基础教育数学课程改革的重大举措,是适应时代发展,把数学素质教育推向深入的必由之路,对培养学生创新精神,实践能力具有十分重要的意义. 相似文献
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黄平 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):117-117
义务教育《数学课程标准》这样要求：“要使学生具有初步创新精神和实践能力，在情感态度和知识技能方面都能得到发展．”营造和谐的师生关系．激发教育教学活力，是实施《数学课程标准》，让学生自主、探究、合作、交流，积极主动学习的基础：也是提高数学课堂教学效果、实现知识创新、唤起学生求知欲、促进学生主动发展的前提和支柱； 相似文献
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目前,中小学基础教育改革正在全国范围如火如荼地进行,依据《数学课程标准》编写的教科书将在全国多家出版社全面铺开.因此,加强对《数学课程标准》的学习刻不容缓.下面,本人着重就《数学课程标准》中提到的应用意识,浅谈一些学习体会. 1《数学课程标准》倡导培养应用意识 《标准》对应用意识作了清楚的描述,为我们理解应用意识提供了基本的依据.目前,学生的应用意识主要体现在以下三个方面: l.1 认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用 首先,学生应充分认识到生活中处处有数学,数学在现实生… 相似文献
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钟辉 《教学月刊(小学版)》2007,(11):28-30
《数学课程标准》指出,解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识;形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。为落实上述理念,新教 相似文献
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一、对创新意识的理解2011版的《数学课程标准》与实验版的《数学课程标准》相比,在核心词方面增加了4个,创新意识是其中的一个,从课标的变化来看,我们的教学观念要发生变化,创新意识要融入我们的教与学中,那么什么是创新意识呢?在2011版的《数学课程标准》中是这样说的:“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程中.学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归 相似文献
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《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）在明确义务教育阶段数学课程的总目标时．从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面作出了进一步的阐述。课改以来,一线的老师们往往对知识与技能、情感与态度这两个方面的目标关注甚多．而对解决问题和数学思考两方面则关注较少。“形成解决问题的一些基本策略。体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”是《标准》确定的解决问题方面的课程目标之一。 相似文献
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《数学课程标准》中指出,义务教育阶段的数学课程,其基本的出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.这就要求教师在课堂教学中立足学生的发展,着眼于提高学生的能力,培养学生的"意识",让他们在数学学习中获得持续发展. 相似文献
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普通高中《数学课程标准》明确提出高中数学课程应提高未来公民的数学素养.数学学习应强调本质,关注数学知识的产生和发展过程,使学生体会其中的数学思想方法.与以往的《数学教学大纲》相比,《标准》不仅在理念、目标中对数学思想方法的理解和体会提出明确要求,而且在内容标准和实施建议中也有充分的反映. 相似文献
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《义务教育数学课程标准》(中华人民共和国教育部制定,北京师范大学出版社出版,2011年)指出:"数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程目标中明确提出,学生要"具有初步的创新意识";《普通高中数学课程标准(实验)》也在课程目标中明确提出,发展创新意识.从"初步具有"到"发展"是教学要求的提高,更是学生认识层次的提高.创新意识的培养应该从小学开始,贯穿在整个基础教育阶段的 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）已经颁布实施近10年了,其根本宗旨是培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面、和谐、健康发展,从而更好的实施素质教育．由于《标准》重视了对学生创新能力的培养和要求．一时间,出现了围绕《标准》的各种教学模式、创新教育的做法（探索）之类的文章铺天盖地,可谓是一派“繁荣”的课改景象． 相似文献
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初中数学教学要以《数学课程标准》为蓝本,努力实现数学课程"培养学生的创新意识"的性质,发挥教师引领作用,确立学生主体地位,转变教师教学行为,加强数学思想和方法的教学,从而培养学生创新意识,打造数学高效课堂. 相似文献