带鸡蛋

教学时我发现,一些学生做实验时不够细心,观察不够仔细,对实验材料也不够爱惜。我虽然多次给学生讲过相关的道理,引导学生克服这些毛病,但收效不大。我在备《动物的卵》一课时,看到教材上     

学法指导——做足课堂以外的工作

好多学生对我说：老师,我上课非常认真,您讲的内容我都弄明白了。可有时题型一变,我就不会做了,是什么原因呢？家长也会提出同样的问题。其实,数学知识光靠课堂上的学习是远远不够的。课堂的容量有限,课后的延伸是非常重要而必不可少的。课后如果能做好这样几件事,学好数学应该不是什么问题。     

手指不够

每次都输给外星人,还有脸哭?20以内的加减法多容易,要找出原因。我知道原因。知道原因还总是输?说,什么原因?我的手指不够用!手指不够@吕志华     

学法指导——做足课堂以外的工作

好多学生对我说:老师,我上课非常认真,您讲的内容我都弄明白了.可有时题型一变,我就不会做了.是什么原因呢?家长也会提出同样的问题.其实,数学知识光靠课堂上的学习是远远不够的,课堂的容量有限,课后的延伸是非常重要而必不可少的.课后如果能做好这样几件事,学好数学应该不是什么问题.     

农村中学物理实验教学之我见

一、农村中学物理实验教学中存在的问题 (一)以讲代做以讲代做的原因主要是部分教师嫌做实验麻烦,在黑板上讲实验简单方便;其次是由于器材不足或保养不好或损坏后未能及时补充。 (二)效果不佳 1.演示实验可见度不够。例如,由于器材尺寸太小和讲台高度不够,台下较远处的学生无法观察到;     

那堵思维的墙

媒体常说:较之西方国家的孩子,我们的孩子想象力不够丰富,创造不够大胆。作为幼儿教师的我为此有很多困惑,不知道怎样做才更好。一天,我给孩子们讲了一个狐狸和兔子的故事。然后我问他们喜欢哪个动物,全班孩子都说喜欢小兔子,     

终极控制权与大股东掏空关联度研究

本文基于终极控制权理论,选取2005—2011年7年间851家沪深A股上市公司的平衡面板数据,结合单因素分析及门限面板回归分析方法考察了终极控制权性质、控制权对我国上市公司"掏空"行为的影响。发现终极控制权性质能够显著影响资金占用水平,控制权与利益掏空行为关联性存在显著的区间效应。控制权性质不同对资金占用影响的差异不仅体现在利益掏空倾向上,在控制权结构性变化中也存在明显差异。固定效用模型实证检验结果表明随着控制权水平的提高,终极股东的私人利益与公司整体利益趋于相同,"利益协同效应"解释了控制权的结构性变化。因此,外部监管部门应该根据上市公司控制权水平,合理分配监管资源,加大对私人控制以及两权分离度水平较低的上市公司的监管力度,充分发挥上市公司股东自我约束力,提高监管效率。     

《顾明远教育演讲录》

<正>教育是使学生从不知到知,从知之甚少到知之甚多。我说这不够,我们做老师的还要引导学生从已知到不知,这样才能启发学生的思维。你教给他的完全是现成的知识,以前已经知道的知识,这是不够的,你要教给他还有哪些问题没有解决。像陈景润,大家都知道的大数学家,正是因为老师告诉他数学里还有一个哥德巴赫猜想没有解决,所以他就成了数学家,如果我的数学老师跟我讲可能我也成了数学家。但是我的老师没有跟我讲,所以我不     

浅析元朝蒙古上层崇信藏传佛教之原因

终元一代,元朝蒙古上层对藏传佛教崇信有加,就其原因是多方面的。从主观上讲,元朝蒙古上层一方面利用藏传佛教来达到怀柔吐蕃和统治本国民众之目的,另一方面,蒙古统治者自身对终极关怀的极其重视。从客观上讲,受到内外环境的影响,如西藏佛教领袖、西夏佛教、蒙藏文化的相似以及生物基因等方面的影响。不论从主客观,还是从内外因讲,元朝蒙古上层崇信藏传佛教都是多方面的、多因素的。     

怎么给小孩子讲历史故事

央视主播张泉灵前几天在微博上讲了这么一件事：“给儿子讲的《三国》终于到了斩颜良诛文丑的段落。儿子问：颜良、文丑是好人还是坏人？我答：不算好人也不算坏人。儿子又问：曹操杀了吕伯奢之后就算坏人了对吧？我答：是。于是儿子的终极问题出现了：关羽一好人为什么要帮一个坏人杀不算好人也不算坏人的人呢？”网友在下头就这个话题众说纷纭,由此引卅一个话题——我们该怎么给小孩子们讲历史。     

留守儿童心理健康问题成因思考

留守儿童心理健康问题正在成为一个严重的社会问题。亲情缺失,家庭教育缺失、学校安全缺失,家庭监管缺位,社会关注不够成为造成留守儿童心理健康问题的主要原因。     

儒学的现代意义

“儒学的现代意义”这个题目，我曾讲过多次，上世纪80年代讲过，90年代也讲过，现在到21世纪还讲。不仅我讲，而且越来越多的学者都在讲，为什么？我想，有两个重要的原因：     

佳佳的“拓歌麻子”

周一上午第三节课,我批阅学生周记。常态下我集中不起注意力,为了避免错写评语,我习惯使用比较这一具有外交辞令色彩的副词,在几乎所有的周记本上翻来覆去写语言不够通顺内容不够生动词语不够准确主题不够突出这一类套话。个中原因细想可知。     

别怕做最“傻”的员工简

我曾经与过一本小说《博傻》,讲的是在职场中、在公司里,失败的员工不是因为不够聪明,而是不够“傻”。我们要知道,在这个世界上,没有谁会比谁傻,装聪明远远不如装傻更聪明。     

英语教学中非智力因素的培养

多年的英语教学实践使我感到,就大多数中职学生而言,他们的脑子并不"笨",不少学生头脑灵活,智力因素与同龄人的差异并不悬殊,而导致学业失败的主要原因是由于非智力因素的培养不够.非智力因素对学习起着重要的推动、维持、调节、激励作用.从这种意义上讲,非智力因素的培养应是教学的关键.     

关于四会市回龙村医疗现状的调查研究

通过对四会市回龙村医疗现状的实地调查,了解当前回龙村的医疗卫生存在着卫生所规模小、设备配置不足、药品缺乏、管理不规范现状、村民卫生意识差、卫生工作人员不足的问题,分析产生的原因有政府财政投入不足、监管力度不够、人力资源制度建设欠缺、宣传工作不到位等原因,针对原因提出加大政府财政投入力度、加大监管力度、建立健全人力资源制度、加大宣传工作力度等措施.     

带鸡蛋

教学时我发现，一些学生做实验时不够细心，观察不够仔细，对实验材料也不够爱惜。我虽然多次给学生讲过相关的道理，引导学生克服这些毛病，但收效不大。我在备《动物的卵》一课时，看到教材上要求学生“用放大镜观察蛋壳上的小孔。”按平时的做法，我要为学生准备几种动物的卵。能不能让学生自己准备呢？让他们也尝尝准备实验材料的滋味。于是，     

当前语文教学目标设计存在的问题及解决策略

教学目标是所有教学活动的终极追求。这种终极追求可以分为两个层级：一个是教育的终极目标。即从上位的角度讲,如何育人、育什么人的问题：一个是从下位的角度讲,学什么知识、长什么技能的问题。只有两个目标有机融合。这样的目标设置才是比较适宜的。同时,在目标设置的过程中,还要兼顾是否有一定的阶梯、好不好操作、是否便于实现的问题。这...     

例谈“以读代讲”的教学定位

以读代讲,顾名思义,就是用读来代替讲。以读代讲的语文阅读教学理念倡导多年,但在课堂教学中,理念与教学行为还是难以实现对接,原因在于教师对以读代讲的定位不够明确。下面笔者结合实际教学对以读代讲进行详细阐述。一、把读作为教学目标和教学过程下面是两位老师同时执教人教版二年级语文下册《三个儿子》一课,对朗读教     

英语教师的课堂幽默艺术

常听有些老师抱怨:某某班课堂纪律真差,没法上课。仔细想想,这种说法是错误的。其实,学生课堂纪律不好的主要原因是老师的"魅力"不够,即老师的课堂不够有趣,或者讲得不够精彩,没能吸引住学生,学生才把精力放在了"捣蛋"上。教师应该首先反思自己的课堂是否有艺术性,是否能吸引学生。