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从语言的自然属性上看,语言是一种音义结合符号系统,是用声音形式标记事物或思想的符号;从语言的性质上看.语言是人类最重要的交际工具和思维工具。教学语言也是如此。任何学科都要借助教学语言来实现教学目的。但和其它学科不同的是,语文学科的教学材料大都是典范的文学作品。而文学又是语言的艺 相似文献
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德国哲学家、心理学家和教育家赫尔巴特(1776-1841)通过对儿童心理活动规律的探究,认为儿童获得知识的心理过程要经过“注意—期待—探究—行动”这样几种心态,提出教学程序也要符合学生的这种心理流向,才能取得满意的教学效果。语文课堂教学同样是一个教师和学生共同活动的开放、动态的双向活动过程,因此,教学过程的设计和课堂教学目标的实施也应该符合教学规律,符合学生的心理需求,注意学生在学习中的主体地位,引导学生主动去获取知识。遵循人的认识规律,赫尔 相似文献
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王金梅 《喀什师范学院学报》2000,21(1):85-88
更新教学观念,变传统思维为现代思维来指导语文教学,引进三大横断科学-信息论、系统论、控制论作为语文教改的新方法论,在提高语文教学效率方面,遵循定向、适度、有序的原则,充分运用现代化教学手段并注得挖掘语文教学中的情感因素,这些是实现语文教学科学化、现代化的必要前提。 相似文献
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阐述优化语文课堂教学结构的几点思考。1、优化课堂教学结构的原则:主体性原则:愉悦性原则;和谐性原则。2、优化课堂教学结构的方法:预习检查;目标认定;导读达标;基础训练;达标测评。 相似文献
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王新民 《中学语文(读写新空间)》2004,(7):20-21
教学过程的设计和课堂教学目标的实施.应该符合教学规律,遵循人的认识规律。语文学习中学生的认知过程是对语文知识进行“感知——理解——应用”的心理流向,这三个阶段确定了优化语文课文课堂教学结构的心理轨迹和理论框架。 相似文献
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迅速发展的信息时代,为社会的发展与进步带来了无限生机和活力,中国传统教育也面临着极大的机遇和挑战。而语教学费时多、收效少的现象长期困扰着语教学的发展。学生阅读能力、写作能力和口语交际能力差,完全不适应现代社会对学生语素质的要求。而语现代化教学,提倡生动活泼的教学方式, 相似文献
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语文课堂教学优化控制中应充分运用空白的填补和发挥艺术方式进行领悟性和创造性思维训练,可引起学生心理上追求完整的倾向,由再造想象进入创造想象的境界。 相似文献
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何高大 《通化师范学院学报》2003,(3):54-55
本从个案研究着手,探讨了如何把Internet运用于英语课堂教学的操作技巧。这些方法与技巧实用,操作性强,对于网络外语6教学有一定的借鉴意义。 相似文献
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本文从思想美、形式美、比较美、序曲美、余韵美、雅俗美等方面,论述了政治课堂教学结构设计不仅要有形式美,而且应具实在美。 相似文献
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古代汉语的教学内容如何适应培养目标的需要 总被引:1,自引:0,他引:1
王玉红 《黑龙江教育学院学报》2012,31(3):46-47
师范高等专科学校语文教育专业的培养目标是培养掌握语文教育理论、知识和技能,具有初步教学研究能力和应用能力的中小学语文教师。古代汉语这门课,对于语文教师的专业知识和教育教学能力的提高,体现在古代汉语课教学内容的选择和教学方法的运用上。古代汉语教学内容的选择应以"必需"、"够用"为原则,以"因材施教"为前提,以"人文教育"为目标,以此来适应培养目标的需要。 相似文献
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在汉语教学中,会发现留学生,特别是以拼音文字为母语的留学生普遍认为汉字难写、难记。教学中应充分了解汉字教学中存在的问题及冲突,结合汉字教学的传统经验和最新探索,提高汉字教学效果。 相似文献
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论结构力学教学改革中学生综合能力的培养 总被引:6,自引:0,他引:6
文章从结构力学的教学出发,寻求教学改革与提高学生综合能力的突破口,分析和探讨了培养和提高学生综合能力的有效方法和途径。 相似文献
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黄新权 《南昌教育学院学报》2011,(11):133-133
目前我们语文课堂教学的那种盲目性、随意性现象仍大量存在,尤其"填鸭式"、"一言堂"的传统教学模式更是根深蒂固。这一弊病尤其表现在中学语文课堂教学中。如何创造现语文课堂教学的有效性和高效性,关键还在于我们语文教师对自身角色的定位与落实。本文总结如下四点建议:发挥教室的舞台功效;握稳导航的舵盘;不失时机地采访倾听;做好"三公"制的主裁。 相似文献
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程梅兰 《大连教育学院学报》2006,22(1):22-23
提倡研究性学习是现代教育的基本要求。在语文教学中,教师可通过巧妙设疑、鼓励学生质疑、扩大学习空间等方法去培养学生研究性学习的能力,形成学生的研究习惯。 相似文献
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杨雪梅 《大连教育学院学报》2013,(3):59-61
学科教学指导要关注指导策略的研究与应用。小学语文教学指导中,要选择恰当的指导方式提升语文教师的学科教学理论,同时在学科教育教学技能上强化引领和培训。 相似文献
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莫莉 《湖南第一师范学报》2013,(4):24-28
有效教学是教学活动所追求的最高境界。如何提高小学语文课堂教学的效率是语文教育工作者不可回避的问题。从教学主体、教学准备、教学过程及教学反思方面实施小学语文课堂教学有效性的策略,是提高小学语文课堂教学的质量的可行途径。 相似文献