原子荧光法测食品包装纸中砷的前处理探讨

通过干灰化法、Mars高通量密闭微波消解、压力自控密闭微波消解等三种前处理方法对同一种食品包装纸进行了总砷的检测,并对检测结果进行分析比较。实验结果表明干灰化法、高通量密闭微波消解法、压力自控密闭微波消解法的检出限分别为0.28ng/mL、0.09ng/mL、0.09ng/mL,精密度分别为9.97%、3.20%、4.15%,加标回收率分别为89.4%、93.7%、97.3%。经过相关比较分析,总结出前处理方法对纸制品中总砷检测的影响。     

重构我国高等教育质量标准体系

无论是质量的形成,还是质量的评价、比较与保证等都离不开质量标准这个参照基准。本文借鉴欧盟国家、特别是英国的高等教育质量标准体系,提出了从学业质量标准、质量保障标准和质量信息标准三方面重构我国高等教育质量标准体系的思路,论述了质量标准体系的结构、组成及其相互关系,分析了我国现有质量标准体系的缺陷,对如何重构我国高等教育质量标准体系提出了建议。     

煤矿掘进工作面瓦斯爆炸的事故树分析

瓦斯爆炸灾害事故是我国煤矿最严重的灾害事故之一,通过构建煤矿掘进工作面瓦斯爆炸事故树模型,求解了事故树的最小径集,分析了事故树的结构重要度;其结果表明:隔离瓦斯和引火源是防止瓦斯爆炸的最有效途径,此外,及时发现瓦斯超限并妥善处理也能避免瓦斯爆炸的发生。     

煤与瓦斯突出区域预测技术的研究

煤与瓦斯突出是煤矿井下一种复杂的动力现象,它严重地威胁着煤矿的安全生产。区域预测是以突出机理为基础的一种预测。通过对煤与瓦斯突出理论的分析结合层次分析法、模糊综合评判等理论,分析确定了井田范围内影响煤与瓦斯突出的地质构造、地应力、煤质煤体结构、煤层瓦斯赋存条件和瓦斯参数等重要因素及相互关系,确定出煤与瓦斯突出预测综合指标进而完成突出危险的区域预测。     

教师教育质量标准的限度与方法

教师教育质量标准是合格教师质的临界点或最低点在量上的规定。教师教育质量标准对教师、学生发展,对学校教育教学质量和效率提高具有重要价值。但是,人最大的特点是他的主观性,教师教育质量标准的形成又是人为的过程,因此,教师质量标准具有限度性。教师教育专业和课程标准的最低限度分别体现在对教师教育知识、技能、能力和情感、态度、价值观的最低"了解""理解""掌握"和"形成"上。教师队伍结构质量标准最低限度是对教师群体年龄、性别、身份、职称、学历等各个结构关系最低限度的比例规定。全面测量和准确把握师范教育前后教育者的认知、能力、技能和情感、态度、价值观水平以及教师队伍结构状况,并据此实事求是地规定和形成教师教育质量标准,是正确把握教师教育质量标准限度的根本方式。     

台州府城墙的沿革、布局与功能结构探析

台州府城墙位于临海老城区,是目前我国保存比较完整的一座城墙。本文介绍了台州府城墙的沿革、布局、功能结构等。     

我国义务教育质量标准研究的基本思路(三)

(三)制订学生质量标准的依据原因、基本思路和分类结构1.制订学生质量标准的依据和原则2.设计学生质量标准的思路3.学生质量标准的内容、结构和分类学生质量标准的内容、结构,总的是要反映全面发展教育的内容、要求和发展水平,以及它们内部各因素之间相对稳定的关系。为了把握这些关系需要进行科学的分类,按什么分类历来在理论和实践上是个难度极大的复杂问题.恩格斯在《自然辩证法》(第227页)中指出,科学分类的基本原则是物质“运动形式本身依据其内部所固有的次序的分类和排列”。毛泽东说:“科学研究的区分,就是     

高职教育质量标准研究综述

文献研究主要集中在高职教育质量标准内涵、制定方法、制定过程、质量标准体系构成和高职教育质量评价与保障等方面.已有高职教育质量观和质量标准的研究基本上是借鉴普通高等教育的成果和理论研究的视角,没有从技术论和人才结构理论等视角去研究质量问题,没有从高职教育职业性的针对性角度去判断.高职教育的质量标准要从结构上突破传统学科体系的框架和特征,而以职业体系的要求去构建.     

基于学业质量标准的地理课堂教学活动进阶设计探究

《普通高中地理课程标准(2017年版)》明确提出了高中学业质量标准,对教学和评价都起到重要的导向作用.文章基于学业质量标准的内涵,以"农业的区位选择"为例,就4个不同层级的地理学业质量水平分别进行了同一主题下的教学活动进阶设计,实现了对学业质量标准的价值理解和应用把握.     

内蒙古利用外资的宏观负经济效应及其对策

内蒙古利用外资有其宏观正经济效应,主要体现在促进了经济增长、增加了就业和税收等方面。然而,任何事物都有其两面性,利用外资也不例外,其宏观负经济效应则主要表现为在某种程度上加剧了区内金融风险隐患、不利于区内经济结构的合理化等。鉴于此,内蒙古必须建立一套科学的利用外资的质量标准体系、调控利用外资的规模、优化利用外资的结构,以最大限度发挥利用外资的正面效应,遏制利用外资的负面效应。     

多层砖混结构房屋的抗震设计探讨

多层砖混砌体房屋由于组成的基本材料和连接方式决定了其脆性性质,变形能力小,导致房屋的抗震性能较差.从建筑平面和立面的布局、房屋的层数和高度、纵墙和横墙的布置、提高砂浆强度、圈梁和构造柱以及水平钢筋的放置等多个方面来进行探讨,从而改善砌体结构延性,提高房屋的抗震性能.     

高等教育质量标准:特征、价值取向及结构体系

本文以高等教育大众化为背景，探讨了高等教育质量标准研究中的三个问题：高等教育质量标准的特征、确立高等教育质量标准的价值取向和高等教育质量标准的结构体系。     

试论建筑基坑边坡稳定控制方法技术与经济对比

建筑基坑边坡稳定方法有人工支护稳固边坡、模板支撑土体、土钉墙喷锚结构、挡土桩墙结构等形式,各类形式在施工技术、工程造价及应用方面各有优劣.制定建筑基坑边坡稳定支护方案时须因时、因地、因项目具体情况,考虑而选取不同的施工方案.     

澳大利亚高等教育质量标准框架体系研究

澳大利亚的教育品质举世闻名,其完善的高等教育质量监管机构——高等教育质量标准署对其教育质量的提高起到至关重要的作用。《高等教育质量标准框架体系》是质量标准署的监管依据,包括高等学校标准、学历资格标准、教学标准、信息标准、研究标准。文章在对主要标准进行系统分析的基础上,对我国高等教育质量标准框架的完善提出了一些建议,主要有完善大学法人治理、提高教师职业素养、建立并完善学历资格标准等。     

可液化土层分布位置对地下结构地震反应的影响（英文）

为了得到土层-矩形隧道结构的地震反应,采用PL-Finn本构模型,对可液化土层分别位于地下结构整体、底部、两侧以及结构位于非液化场地4种不同工况进行模拟.根据液化大变形发生的时刻,可以判断可液化土层位置不同时其破坏难易程度由难到易依次为当液化土层位于结构整体、当液化土层位于结构底部和当液化土体位于结构两侧;液化大变形区域主要在隧道底板底部两侧位置;结构两侧距离结构越近,土体越难液化和发生变形;土层液化导致的大变形发生在地震动峰值时刻过后;地震动峰值越高,越容易产生液化大变形;同一峰值地震动输入下,结构整体位移矢量和结构侧墙的层间位移差由大到小依次为当液化土层位于结构两侧、液化土层位于结构整体及液化土层位于结构底部.     

高等教育质量标准:影响因素、基本特征与制定原则

高等教育质量管理行将进入一个制定和施行质量标准的"质量数字化时代"。多层面、多维度的高等教育质量概念、历史演进中的高等教育质量观、质量评价的主体需求和工业领域质量标准的传统含义成为我们理解与界定高等教育质量标准的主要影响因素。这些因素指导、制约着高等教育质量标准具体内容的设定,而生成的高等教育质量标准又将在教育实践中规训着高等教育质量的内涵和标准的特性。高等教育质量标准既有类似于一般标准的基本特点,在层级关系、实施强制程度和指标量化等方面也有其自身的特殊性。高等教育质量标准的制定应秉持科学的精神,以相关政策、法令法规为依据,遵循协商一致、相互协调和编制规范等原则。     

支撑受限区钢管桩施工技术探讨

目前基坑工程周边环境对基坑支护结构变形要求越来越严格,基坑支护结构常采用内支撑结构进行支护。当进行坑中支护时,根据开挖深度、地质情况等条件常采用土钉墙、复合土钉墙或钢管桩等支护形式。当采用钢管桩作为支护结构时,受支撑梁与基坑底净空影响,钢管不能通长一次下放,针对此问题,提出一种快捷、方便、有效的钢管连接方式,大大提升现场施工效率。     

关于有效利用主题墙的若干思考

本文从主题墙的作用出发,阐述了主题墙在教育实践活动中引导、教育幼儿,促进其主动发展所起的重要作用。并从墙饰内容的选择及来源、主题墙的设计策略、幼儿的参与、主题墙的立体感、与区域活动联合等角度进行思考,力求创设有价值、有意义的主题墙,以落实幼儿与环境的互动,达到促进幼儿全面健康发展的目的。     

穿层钻孔水力强化抽采瓦斯关键技术及应用

穿层钻孔水力强化抽采瓦斯是煤与瓦斯突出矿井进行区域瓦斯治理的一项关键技术,包括钻孔布置方式、水力强化方式选择、水力强化泵注作业和效果评价方法。不同的煤体结构,选择不同的水力强化方式,其增透机理不同。对于硬煤,选择常规水力压裂和吞吐压裂,目的是在煤层中形成裂缝体系增透;对于软煤,主要通过水力喷射压裂和冲洗出部分软煤或软煤分层,使煤层卸压增透。软煤穿层钻孔水力强化在焦煤中马村矿成功试验,其良好的抽采瓦斯效果充分证明该技术在煤矿的应用价值。     

等效平衡问题中值得注意的一个问题

在恒温恒压时,将起始混合物分别按化学方程式中的计量系数比折算成同一方向的反应物后,若各反应物的物质的量之比相同,则建立等效平衡．如在相同温度、相同压强下,向容积为V,kV的密闭容器中分别充入：