森林教室

1月11日晴每当看到我们窄小的教室,我就想:如果有一天,森林是我们的教室,那该多好啊!我们可以在没有围墙的"教室"里席地而坐,呼吸着新鲜的空气,和老师自由地交流。在大自然中,我们学习各种奇妙的知识,如果要提问,就举起一朵小花或一片树叶示意。我们还要大声地吟诵古诗,快乐地和鸟儿一     

一朵小花

月来天寒兼阴雨，庭前新绽的淡黄色玫瑰，不胜雨滴的负荷，慵(yōng)懒无力地垂下头来，在丝丝的冷雨中显得楚楚可怜。我端详了一阵之后，决定采下来，置诸案头。     

相信童话

童话的影响是巨大而深远的,它能以温暖、无痕的方式教育学生,不仅能为他们带来快乐,还能照亮他们的心灵,帮助他们茁壮成长。当童年遇到童话,真善美这样最宝贵的东西,就会留在孩子最初的生命与视野中。作为一名"长大的儿童",我一直相信着童话,运用着童话。文化课中,发掘童话,温暖童心在文化课中,如果注意发掘童话的魅力,将生硬、冰冷的教育与温暖的童话有机结合,就既能搞好课内的语     

冀教版小学语文一年级（上）简介

2002年11月,由河北教育出版社出版的语文课程标准实验教科书(小学)1—4册经教育部中小学教材审查委员会审查通过,2003年秋季始推荐全国课程改革实验区使用。冀教版小学语文教材以其丰富的人文内涵,鲜明的时代精神,灵活开放的学习方式,为学生营造出一个广阔的语文学习空间,为学生语文综合素养的全面提高提供了一个良好的发展平台。     

巴丽江——一朵可爱的小花

“今天我们先来了解一下,这一课有几个重点。”下午,炙热的太阳依然毫不吝啬地释放着它的“热情”,在我们不宽敞而又闷热的教室里,林老师投入地给我们上着新学期的第一节课。     

九年义务教育五（六）年制小学语文第四册教材说明

九年义务教育五（六）年制小学教科书语文第四册，是根据教育部２０００年３月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》在原《九年义务教育五（六）年制小学教科书（试用本）语文第四册》的基础上修订而成的。修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。下面对本册教材作简要说明。一、教材的编排全册教材分两大部分。每部分包括“识字学词学句”、“看图学文”、“课文”、“复习”、“口语交际”五…     

固本扶正：语文课如何上出“语文味儿”

近年来，在语文新课程理念指导下，教师们的教学思想空前活跃，教学方法也日新月异，课堂教学现状发生了根本性的变化。然而，欣赏过后，我们也常听到一些教师的质疑和批评：“这还是语文课吗？”这节课的语文味儿不浓!”的确，目前很多语文课表面热热闹闹，学生一会儿唱，一会儿画，一会儿看录像，一会儿听音乐．又是辩论，又是表演，花样繁多，层出不穷。     

我是一朵小花

我,是一朵小花,生长在一个大花园的一个小角落里,与其他花比起来,非常的渺小,也非常的不起眼。兄弟姐妹们见我个子小,就给我起了一个名字：点点。     

家乡的小河

正在我的家乡,有一条清澈的小河,一年四季景色都不一样。三月的小河水,是春天的明镜。你看,春天来了,大地万物复苏,柳树姐姐展开了千万条的柳枝,燕子斜着身子,在天空中掠过,它们自由地从这边飞到稻田上,一转眼飞到了那边柳树下边,有的横掠湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看见波纹一圈一圈地荡漾开去,春天是多么的美丽呀!六月的小河水,是夏天的眼睛。在阳光中,火红的太阳照射着房子,忽然,一位小姑娘跑到了河边,脱下鞋子,尽情地     

统编版小学语文教材“语文园地”的应用价值与实践研究

统编版小学语文教材在选材、编排等多个方面独具特色,融合了新课标的教育理念,凸显了听说读写全面发展的目标。在教学中,“语文园地”作为一个综合性的教学板块,占据着每一个单元教学体系的重要位置,有助于拓展学习和实践范围,促进学生全面发展。基于“语文园地”的编排特征以及实际内容,文章将以语文课堂中的真实教学与指导案例为素材,围绕着融会贯通、交流互动、迁移运用、开阔视野和拓展延伸等关键词,建设创新化、生本化的实践教学体系,让学生在语言训练、素材积累等过程中,实现综合发展的目标,以此契合新课标的教育目标和要求。     

你也是一朵最美丽的花儿

教学《一路花香》时,我让学生思考、讨论故事的寓意。 学生纷纷发言,一学生说：“人,不能自卑,要有自信……” 这个回答引起了我的注意,我小心翼翼地问：“在我们中间谁有自卑心理？请举手。”     

心中有爱,文字世界也宽广

树梢在冷风中微微摇摆,她在叩谢对她有着多年养育之恩的母亲——大地。万物都懂得"感恩",何况我们人类这"万灵之首"呢?一朵云,一份思念;一滴雨,一回怀念;一片雪,一次感恩……我依稀记得,小时候,妈妈总会说这么一句:"今天给你买了三本书,假期统统看完!"每当我注视着电视机若无其事地回答一声"哦"时,妈妈也总会对我这副懒洋洋的状态指责一顿:"这个假期快和电视说‘拜拜’吧!再写出一篇文章来!""不要,我讨厌写作文!"我带着哭腔对妈妈     

给任性的你一封信

任性的你： 记得从呱呱落地的那天起,你就开始淘气,由于任性,你可没少挨打。父母一遍又一遍地教导你,你却像一枚硬头钉,那些话都当耳旁风溜走了。     

基于部编版教材视角的小学语文低年段阅读教学探究

在我国教育制度不断完善和优化的背景下,越来越多的人们开始对教育有着更深层次的了解,所以教育部进行组织编写的部编版教材也渐渐地运用在小学语文教学当中。部编版教材和以往的教材在教学理论、教学内容以及教学外观上都有着很大的区别,同时也更符合当前小学生的思想以及认知,有效地加强了学生学习和生活实际的联系,不仅仅能够更好地培养学生们形成良好的综合素养,还能够有效地拓展学生们的知识面。因此,本文将以基于部编版教材视角的小学语文低年段阅读教学为主题来展开分析,详细地了解一下部编版教材的主要特点,再来更好地为学生们阅读教学工作的顺利进行提出一些可行性建议。     

小学语文统编版教材阅读教学策略研究

在新课程改革理念和教材改革的推动下,教师的教学工作发生了新的变化。语文教学是我国九年义务教育课程体系中不可或缺的一环,对学生语言能力的培养具有举足轻重的作用。语文阅读是语文教学中的关键部分,在教学中,从学科特征、心理特征入手,能够加强对学生语文阅读能力的培养,为其未来的发展奠定良好的基础。小学语文课本的阅读单元较以往相比有较大的灵活性,侧重于对语文知识体系中核心能力的培养。然而,由于多方面的原因,当前我国小学语文阅读教学中还存在着一些问题,这些问题已经成为制约学生阅读能力提升的一个重要因素。本文主要是对统编版教材中有关阅读教学的一些问题进行研究,以期提高小学语文阅读教学的整体水平。     

基于部编版教材的小学语文低年段阅读教学策略探究

小学低年段的语文阅读学习在极大程度上影响着小学生日后在语文领域的综合发展,因此教师在小学低年段语文教学过程中,应全力提高教学的有效性,增强学生学习的效果。文章着眼于该问题,基于部编版教材,先分析了小学语文低年段阅读教学现存的困境,后分析了优化教学的策略并提出了几点建议,以供参阅。     

浅谈部编版教材下小学语文低年段有效识字方法

识字教学是小学语文教学中一项重要的内容,而部编版语文教材在低年段识字教学阶段尤为注重方法的传授。部编版教材是基于人教版教材,通过一番整合之后呈现在师生面前,而其所推出的各种识字方法多种多样。结合部编版教材,谈谈小学语文低年段一些有效识字方法。     

抓重点词句导读《她是我的朋友》

《她是我朋友》是九年义务教育六年制小学语文教材第八册第六单元的一篇讲读课文。     

鱼儿和浪花

正小溪里,一朵浪花跳得高高的。"你绽开的样子像一朵云。"一条小鱼儿对她说。云?浪花抬眼瞧蓝天,蓝天里,一朵云正对着自己微笑呢。天空也是一片海吧,云也是天空中的浪花吧?浪花想。"你瞧,云的影子到你怀里了。"小鱼