语文教学 请回归“语文”

语文是最基础的学科，它不是其他学科的保姆，也不是其他学科知识的拼盘，它是母语文化的载体，是一种文化教学。在新理念的教学中。我们呼唤：     

新课改背景下小学语文拓展阅读教学的研究

众所周知,阅读教学是语文教学中不可或缺的一个重要部分。语文教学中,阅读教学包含了字词识记、内容输入和情感教学等多个部分的内容。今天讨论语文阅读,不能将学生的阅读范围仅仅局限在课内文章。在将课文内容讲解好的同时,教师还应该适时拓展学生的阅读视野,将更多优秀的课外文章引进来,让学生看到更丰富的世界,让学生成为一个胸中有乾坤的人。     

论新课改背景下的语文阅读教学

培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力是新课改背景下高中语文教学的重要使命。然而目前语文阅读教学中还存在诸多问题,如阅读思维的建立无从谈起;阅读思维很难展开;学生阅读普遍存在障碍性思维等等。改进阅读教学就要针对上述问题采取切实可行的办法与措施,包括提倡自主阅读;加强课外阅读,拓展知识视野;巧用教学手段,改革考试内容等。     

回归语文教学“言语”之本

近年来,语文课本逐渐褪下了古板的外衣,取下了一副铁肩担道义的严肃面具,逐渐向回归人性的轨道靠拢。当孩子们捧着丰富多彩的课本时,教师应该又以怎样的方式来执教呢?应试教育背景下的语文教学固不可取,可时下,许多教师将语文课上成班会     

新课改背景下如何做好农村语文教学工作

正社会的不断发展和科学技术的进步加快了我国教育工作的发展进程。国家特别加大了农村基础教育的投入力度,我国农村语文教学工作的师资力量有所增强,教学水平不断提升。然而,农村教学工作在某些方面与城市教学工作相比,仍然存在一定的差距。这就需要农村语文教师与时俱进,在新课改这个大背景下,以新课程理念为指导,结合农村语文教学现状,制定切实可行的教学目标,选择合适、多样的教学方法,推进农村语文教学工作。一、农村语文教学工作现状近年来,国家加大了在农村基础教育中的经费投入和     

新课改背景下的小学语文合作性阅读教育研究

在新课改过程中,合作学习成为了较多采用的模式。本文基于合作学习在小学语文教学中的具体运用,分析了合作性阅读教育的可行性。文章认为教学方式非常新颖,而且注重人际合作以及教学过程中的互动,全面地提升新课改过程中合作性阅读教育的水平。     

浅谈新课改背景下的语文教学

新课程改革如已经如火如茶的展开,作为一线的教师应该积极投入到新课程改革的实践中。加强理论学习,认真学习新的教育理论,更新自己的教育观念。做好传统教育和新课程改革新理念的结合,对传统教育进行扬弃,做好继承。同时对新课改有一个正确地把握,不要出现不必要的误解。实施新课程要正确处理好创新和继承的关系。创新离不开继承,创新以继承为基础,继承以创新为方向。“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。     

新课改背景下的语文有效阅读

什么样的阅读才是有效的?语文教学的核心是语文素养的培养,而语文素养的培养建立在学生听、说、读、写基础上。因此,语文阅读教学必须回到听、说、读、写的培养上。一、多读是基础在新课标背景下,很多教师都提倡采用探究式阅读教学,但忽视了一点,学生还没有阅读文本就开始讨论、交流,结果阅读流于表面,     

新课改背景下语文复习的策略

子曰：“温故而知新,可以为师矣。”可见复习的重要性。可是,在学习的过程中怎样去复习,不少学生对此束手无策,有的语文老师对到底怎样指导学生复习也力不从心。在教学过程中,我们做过以下几点尝试,发现一些策略效果还不错。     

对新课改下的语文教学改革的思想

随着新课改的提出,对我国教学体制提出了更多新的要求,这是一个漫长的过程,尤其是我国语文教学模式深受古代传统思想的影响,在课程目标、课程内容、教学观念和学习方式方面都必须改革,要树立好改革意识,要从教师做起,要注重对学生综合素质的培养,努力完成新课改的各项要求。     

语文，真的那么简单吗——兼与张庆老师商榷

近来，小语研究传出一片呼声——倡简，即语文教学要简单些，不要太繁、太复杂。张庆、支玉恒、薛法根等专家名师都有类似的说法。小语专家们呼吁化繁为简，是针对当前语文教学中种种过火、过繁的做法而开出的药方，这实在是小语界的幸事。     

新课改理念下的小学语文阅读教学探究

阅读教学在小学语文教学中占用的时间最多,深化语文教学改革,阅读教学是最好的突破口。据此,笔者结合多年的语文阅读教学实践,形成了与新课程标准理念相一致的行之有效的阅读教学模式。     

新课改背景下小学语文阅读有效性研究

阅读,一直以来都是语文教学的重点、考试中的重头戏,是能否理解文章和了解中心思想的关键所在,阅读的有效性将直接对学生语文成绩造成不可估量的影响。而新课改下,对小学语文阅读的有效性更为在意,提出了更高标准以使阅读有效性得到进一步的提升和在小学语文阅读学习过程中有恰到好处的作用。     

新课改背景下的小学语文个性化阅读教学研究

随着我国经济的飞速发展,人民物质生活日益改善,我国也顺利进入到知识竞技的时代,这对新时代的教育工作者提出了新的要求,特别是对语文工作者必须注意在新课改背景下小学语文个性化阅读教学,本文将针对新课改背景下小学语文个性化阅读教学的重要性及其存在的问题加以分析,并提出改进语文教学的方法,以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。     

新课改下语文教学的反思

教育改革的带来哪些变化呢？打开我们的新老教材我们可以发现．就是一个教育理念上的改变．教学方式、教学设计上的改变。作为一名小学语文教师．我深知小学基础对孩子的成长至关重要．语文作为一门基础学科．教师教学质量的高低将直接影响每个孩子对继续学习产生的直接影响．．从教拼音到识汉字．再到通过语句培养小学生的理解能力、审美能力，树立正确的人生观、世界观．在实际教学中看似乎都是一件件繁琐枯燥的工作。可以这么说语文教学对于每一个学生的发展责任重大．影响深远，那么我们的教学该何去何从呢？     

小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析

教育改革成为当前中国发展教育的必然之路,小学教育作为学生教育的基础与核心,成为我国教育改革的先锋。这些年,随着我国经济发展,文化影响力的不断扩大,汉语言文化在世界范围内广泛传播,影响力不断提升,我们作为中国人对于语文的教学必然要提出更高的要求,让学生能在小学阶段提升语文能力,坚实语文基础成为我们的必然要求。     

新课改背景下小学语文阅读教学中的情感体验分析

《新课标》提出,语文课程要“尊重学生在学习过程中的各种独特体验”,教师在讲解阅读文本的时候,应该建立在与学生友好沟通的基础上,实施个性化解读,并重视学生在阅读中产生的情感体验。一、有效创设教学情境,以声传情语文教学作为激发学生情感的教学艺术,是引领学生走向丰富情感世界的纽带与桥梁,关系到小学生启蒙教育的效益的高低。因此,新课改下,小学语文教师在开展阅读教学时,需特别重视唤醒每个学生对文     

关注“语用”,让语文回归本真

2011版课标强调课程的目标和内容须聚焦于"语言文字运用",突出了语文课程学习祖国语言文字运用的核心目标。文章认为,教师可以从以下三方面聚焦"语言文字运用",提高语文教学实效:一是咬文嚼字,挖掘语言训练点;二是二次开发,捕捉语言表达点;三是关注篇章,寻求语言内容共生点。只有精研文本,关注"语用",才能让语文教学回归本真,才能构建真正的高效课堂。     

新课改背景下小学语文阅读教学改革分析

近年来,小学语文课程改革工作的落实对小学阅读教学提出了更高的要求,小学阅读课程的教学质量明显提高,但是阅读教育的改革还处于表面化的水平,对于一些深层次的问题还缺乏深入的研究。主要说明了在多年的教育经验基础上总结的一种新型的比较实用的阅读教学模式。     

“语文”乱弹

“老典沙龙”今起开馆，蒙众多馆友加盟，实在是倍感欣喜，乘开馆之际，老典这厢有礼了。我想，“沙龙”(Salon)也者，当然是舶来品，但经过老典点化，已然具有中国特色。它有茶馆的散淡，但少了茶馆的喧闹；它有salon的清雅，但少了Salon的高贵；它不乏论坛的严谨，但决没有论坛的庄严。馆友三五人，清茶(也可以是咖啡)三五杯；“非正式”聚会，侃侃清谈；有话则长，无话则短；可以论争，不能攻讦。