企业集群与技能型人才培训

一、企业集群的界定 企业集群是一组在地理上靠近的相互联系的公司和关联的机构，它们同处或相关于某一个特定的产业领域，由于具有共性和互补性联系在一起。     

对企业技能型人才培训的探讨

一、充分认识企业技能型人才培养的新要求 在知识经济时代,传统的职工技能培训将受到严峻的挑战,这是因为: 第一,培养对象发生变化。过去,企业操作层员工主要是中低文化层次的人,既补习文化,也培训技能。现在培训对象发生了根本性变化,企业操作层既有中等职业学校的     

企业集群与技能型人才培训

一、企业集群的界定什么是企业集群呢?企业集群是一组在地理上靠近的相互联系的公司和关联的机构,它们同处或相关于某一个特定的产业领域,由于具有共性和互补性联系在一起。发达国家和发展中国家都存在大量的集群现象。在美国,有硅谷和128公路的微电子业群、明尼阿波利斯的医学设备业群、克利夫兰的油漆和涂料业群、加利福尼亚的娱乐业群、加利福尼亚的葡萄酒业群、马萨诸塞的制鞋业群等。在意大利,企业集群集中程度很高,意大利70%以上的制造业、30%以上的就业、40%以上的出口量都是在专业化产业区域内实现的。根据意大利统计局的评判标准,…     

德国技能型人才企业培训调查

通过对德国一批企业培训中心的实地考察,了解到德国对技能型人才进行企业培训有四种模式:单一企业培训、跨企业培训、企业联盟培训、企业外培训等模式.具体分析了德国企业培训的主要实施过程.     

西部大开发呼唤技能型人才

有一个时期,我国东部和沿海地区一些企业招聘不到所需要的技术工人特别是高级技术工人,曾引起了社会的广泛关注。实际上,西部也存在着“技工荒”的问题。只是由于西部的经济和社会比较落后,这个问题目前还不太突出。但是,随着西部大开发步伐的加快,这一问题便会日益明显起来。因此,西部的各级人民政府,要从战略的高度来认识引进特别是培养技能型人才的重要性和紧迫性。要培养技能型人才,就要下决心花大力气办好职业教育。     

我校在职业技能型人才培训鉴定工作中的作法与思考

介绍了我校三年来在开展职业技能鉴定工作中的作法，提出了在开展职业技能鉴定工作中有待解决的问题。     

为技能型人才培养培训建设精品教材

教育部《技能型紧缺人才培养培训指导方案》的出台,对职业教育教学改革提出了新的要求.我们在理解这个方案时,需要注意以下两点:一是职业教育是以就业为导向的教育,要按照职业教育本身所固有的规律,在借鉴引进国内外成功经验的基础上,建立具有鲜明职业教育特点的案例性课程体系.二是方案强调要结合学生的实际生活经验,强调合作与交流,强调多种教学方式交替使用,强调教师是学生学习过程的组织者、指导者和对话伙伴.     

浅析企业人才开发

当我们刚刚跨进二十一世纪的大门,我们就已强烈的感觉到:二十一世纪企业之间的竞争,归根结底是人才的竞争。企业的成败,人才是关键。事业的成就,就是人才的成就和使用人才的成就。一个成功的企业,必然要拥有一支高素质的人才队伍。 二十一世纪人才开发是企业发展的主旋律。面对风云变幻的社会,面对     

加强职校学生素质开发培养技能型人才

文章根据新课程改革的精神和职教学生健康成长的主客观因素,从七个方面论述了职教学生综合素质的教育问题,并指出了班主任在教育学生时担当的重大作用.     

《建筑工程技术专业技能型紧缺人才培养培训指导方案》特点解析

2004年10月28日,教育部、建设部联合发布了<高等职业院校建设行业技能紧缺人才培养培训指导方案>.作为建设行业技能型紧缺人才培养培训的四大专业领域之一,<建筑工程技术专业技能型人才培养培训指导方案>(以下简称<方案>)制订的深层次考虑,就是以技能型紧缺人才培养培训为契机,推动该专业的教学改革.     

澳大利亚技能型人才短缺及职业教育应对策略

为解决技能型人才短缺问题，澳大利亚联邦政府、行业协会和各州政府均采取了一系列措施，包括：政府追加资金，激发企业积极性；制止技能型人才移民；制定企业计划；实行培训和学徒制一体化；发挥政府引导职能等。联邦政府将继续与各州政府通力合作，通过优质培训开发公民潜力，保持职业教育的活力和质量。     

积极推进护理教学改革为社会培养技能型紧缺人才

根据教育部等六部门关于"职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程"的精神和要求,以"职业院校护理专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案(以下简称<指导方案>)"为依据,在社会调研的基础上,我们对护理专业教学改革进行了认真的研究和探讨,就进一步贯彻落实<指导方案>,制定了我校三年制护理专业教学改革实施方案,旨在为护理行业提供适应现代社会发展和健康需求变化的实用性人才.     

矿业开发技能型人才现状与培养策略

结合矿业开发技能型人才的现状,提出了矿业开发技能型人才培养主要是学校优化人才培养模式和课程结构,设计相应的教学途径和训练项目,使学生在真实或仿真的情景中进行反复训练,达到巩固专业知识、掌握专业技能、培育良好态度,并得到全面发展,提高教学的针对性和实效性,进而提升办学"软实力"的策略.     

着力培养高素质实用技能型人才

高等职业教育的培养目标就是要培养高技能专门人才。南京交通职业技术学院瞄准江苏交通大发展对高素质技能人才的需求，大力开展适合劳动者就业和素质提高的职业培训教育，为社会培养了一大批高技能人才和实用人才。继2005年高职高专人才培养工作水平评估获得优秀等级之后，学院全体人员再接再厉，以评估整改为抓手，以创建示范性高职院为目标，进一步深化教育教学改革，积极探索和实践新的人才培养模式，加大实践能力和职业技能培养力度，打造品牌专业，走全方位产学合作培养之路，着力培养高素质实用人才和技能型人才。我们的主要做法是：     

西部开发企业培训应先行

编辑同志: 因MBA培训和企业工商课程培训,笔者有幸接受新疆某些股份有限公司(上市企业)邀请,先后五次踏上西北大地授课。在新疆的日子里,所闻所见所想,对自己的触动很大,真正感受到西部开发,企业培训应先行,教育应先行。 西部开发,重要的来自观念转变 西部开发,人才建设,职工培训,首要的是落实在人的观念上。也许是地理位置的制约,也许是改革开放对西部的触动没有内陆地区大,也     

人才分级培训为企业发展助力

黄河钻井固井公司认真实施人才培训战略,努力探索培训工作新方法、新途径,实施人才分级培训,取得明显成效。 所谓"实施人才分级培训"就是:一是建立以送外培训为主的特殊性、储备性技术型的高级人才培训;二是以公司培训为主的适应性、提高性技能型的中级人才培训;三是以基层单     

强化实践性教学培养技能型人才--高职学院实践性教学特色研究

实践性教学是实现高等职业教育人才培养目标的关键,是培养技能型人才的中心环节,是区分普通教育与职业教育的重要标志,也是衡量高职是否办出特色和水平的重要标志。因此,高职院校必须确立“以人为本”的实践性教学理念,构建“就业导向”的实践性教学课程体系,强化“能力本位”的实践性教学方法,完善“能力主导”的实践性教学评价方案,造就“双师型”的实践性教学师资队伍,建立“校企结合”的实践性教学实习基地,强化实践性教学,培养技能型人才。     

以培训项目开发带动企业优秀培训人才成长

美国钢铁大王安德鲁·卡耐基曾说过：“假如我的企业被烧掉了,但把人留住,我20年后还是钢铁大王”。他告诉我们,欲建成一流的企业,必须有一流的员工。职工培训作为打造一流员工的人力资源开发重点越来越成为“企业生产的第一道工序”。因此,对于像莱钢这样的特大型企业来讲,