运用启发式教学新探

在新课程改革背景下要继承与创新地运用好启发式教学，让新课程改革充满着生命力。其主要策略是运用启发式教学要赋予“生命教育”的意义；在课堂“师生积极互动”中运用启发式教学：在课堂教学与课外活动整合化中运用启发式教学。     

运用启发式教学地理课

启发式教学是在教师提示、诱导、启发下,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,实现以教师为主导、以学生为主体的教学原则,积极创设情景,营造气氛,使学生在乐学中理解知识,掌握知识,提高课堂教学效能。下面就启发式的形式浅谈几点: 一、观察启发 充分利用挂图、插图、板画等增强学生的直观想象能力,然后在教师的点拨和启发讲解下向逻辑思维转化,使学生找出特点,加强对知识的     

运用启发式教学 优化高中生物教学

<正>启发式教学是指教师在教学过程中根据教学内容与学生实际,以启发学生思维为核心,激发学生学习兴趣,让学生主动探究、建构知识的教学方法。启发式教学法可以采取丰富的教学手段,激发学生的学习欲望,提高其探究能力。传统的高中生物教学通常以教师讲解为主,学生只是被动听讲,按教师指令机械训练,缺乏独立思考与探究的动力,教学效率比较低下。生物学是一门探究性课程,教师要激活学生思维,引导学生积极探究,帮助学生有效掌握生物学知识、提     

如何正确运用启发式教学

教学思想史上,启发式教学思想源远流长,它是古代个别教学环境下的必然产物。那么,在大力提倡素质教育的今天,如何正确运用启发式教学呢?笔者结合自己的数学教学实践,谈几点粗浅的看法。一、启发式教学应重"导"而非"牵""启发"一词,来源于我国古代教     

如何正确运用启发式教学

众所周知 ,以下两个观点已经形成定论 :1 .数学概念和理论的拓宽和发展与日俱增 ,数学的实用性越来越广泛地受到重视 ;2 .在科学技术的飞速发展 ,世纪充满竞争的时代 ,数学素养已成为人类的基本素养 .具体一点说 ,每一个人都必须学习数学 ,但是客观上又不可能全面学习 ,这就给数学教育提出了一个紧迫的研究课题 .在我国 ,教育部门及时地推出了由“应试教育”向“素质教育”的转变 ,正是适应新的形势要求 .现在人们已经清醒地认识到 :学校所培养的人才应该不再是知识型的人才 ,而应该是智能型的人才 .为此 ,除了从数学思想、教育观念上转变之…     

启发式教学手段的运用

启发式教学手段的运用贺兰县教研室毛林教学中，不论是教师讲解、提问、演示、实验、小结、复习、解答疑难、布置练习，都要以各种方式启发学生积极思维，激发学生潜在的学习动机和学习兴趣，使之主动地、充满热情地参与学习活动。常见的启发式教学手段有：（１）置疑启发...     

运用启发式进行渗透压教学

运用启发式进行渗透压教学刘丽艳，丛玉华，刘东海渗透压是《无机化学》中＂非电解质稀溶液的依赖性＂一节的内容，规定学时最多为一学时。在教学过程中我们发现，学生对这一普遍存在的现象感到难以理解，我们采用了启发试教学。讲解上注重理论与学生的感性知识相结合与医...     

初中英语怎样运用启发式教学

启发式教学的方法是多种多样的,主要有创境法、激情法、设疑法、寻思法、研讨法。     

运用启发式进行语文教学

我国古代著名思想家、教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师要善于联系教材与学生的实际，提出富有启发性的问题，以激发他们思考，打开他们的思路，实现教学目标。     

启发式教学运用例谈

启发式教学是教师在全部教学过程中,从学生的实际出发采用诸多方式,引导学生积极、主动、自觉地独立思考,启发智能的教学,而积极地、独立地思考问题,分析解决问题能力的发展,则是启发式教学的核心。在日语教学中如何贯彻运用启发式教学,即如何培养学生独立思考、分析和解决问题的能力,引起了有关人士,特别是从事日语教学人士的广泛关注。我在大学日语教学实践中通过摸索、学习、尝试,深深体会到：启发式教学是培养学生独立思考、独立分析问题和解决问题的重要途径。     

启发式在教学中的运用

<正> 何谓启发式?就是教师在教学过程中,采用不同的教学方法和手段,调动学生的学习积极性,启迪思维,使其主动地学习。启发式既是教学方法又是教学原则,现就作者在《生理卫生》教学过程中运用启发式的做法简述于后。 1.提启发性的问题 新课开始前,提出一些带启发性的问题,往往可以引起学生的兴趣,调动其内在积极性,激起求知的欲望,以极大的热情去寻求问题的答案,从而为新课讲授奠定良好的思想基础。例如,讲《消化系统》时,向学生提出这样的问题作开头:     

数学教学要运用启发式

教学是由备课、上课、课后辅导三个紧密衔接的环节组成的,每个环节中部包含着矛盾。备课时的主要矛盾是教师与教材之间的矛盾,教师要讲授教材而又还没有熟悉和掌握。这就要钻研教材,还要把学生放进去,考虑如何启发和讲授,才能创设条件,由不熟悉转化到熟悉,由没有掌握到掌握,使上     

化学实验中的启发式教学

化学实验教学具有进行启发式教学的更为有利的客观条件。不论是教师演示还是学生实验,不论是验证性实验还是探究性实验,教师都要创设一定的“问题情景”调动学生主动学习的积极性,启发学生进行思考和探究。1多角度设疑启发学生思维1·1从实验现象设疑,培养学生观察和逻辑思维能     

谈化学实验启发式教学

实验启发式教学作为启发式教学的一种形式,其主要教学手段是以探索性系列实验为主要线索,教师演示、设疑、点拨与学生实验、释疑相结合,启导学生积极思维,通过逻辑推理,完成整个认识过程。实验启发式教学欲取得较好教学效果的关键是要充分发挥实验在设疑导思,保障学生思维机制正常运转中的作用,本文拟对此略陈浅见。     

中学物理实验中的启发式教学

培养学生创新能力、实践能力、促进学生全面发展和终身发展是新教育理念的核心内容。启发式教学是教育规律中的一条基本教学原则,对学生能力的培养具有十分重要的意义。本文结合中学物理实验和本人的一些教学经验介绍了如何在中学物理实验课中利用启发式教学来培养中学生能力的方式方法。     

化学实验中的启发式教学

化学实验教学具有进行启发式教学的更为有利的客观条件.不论是教师演示还是学生实验,不论是验证性实验还是探究性实验,教师都要创设一定的"问题情景"调动学生主动学习的积极性,启发学生进行思考和探究. 1 多角度设疑启发学生思维     

启发式教学在生化教学中的运用

在生化课堂教学中采用启发式教学,运用“情境启发”、“比喻启发”、“对比启发”、“联系实际启发”、“点拨疏通启发”等启发形式,收到了较好的教学效果。     

启发式教学在政治课教学中的运用

所谓启发式教学,就是根据学生认识事物的规律,通过周密设计的教学手段,充分调动学生的学习自觉性,引导学生针对问题积极思考解决问题。经过实践,我认为启发式教学可以渗透到课堂教学的所有