初探“愉快式学生分组实验程序”

近几年,我们按照大纲要求,结合学生的心理特点和认知规律,摸索出了一种“愉快式学生分组实验程序”,收到了满意的教学效果。 愉快式学生分组实验程序,是以“寻找——提问——实验——讨论——总结——回味”为主线,通过教师的引发,学生自觉主动地寻找准备实验材料,认识实验目的,从中发现、提出问题,进而实验探究、交流总结、记录回味。其过程大致分为“寻找准备材料——发现提出问题——进行实验观察——小组讨论探究——共同交流总结——填写实验报告”     

浅析中学物理实验开放性教学

物理学是一门实验性学科,与现实生活联系最密切。为了达到有效教学的目的,就必须充分利用实验教学这个平台,发挥好实验教学的功能,挖掘出它自身的潜在功效。在多年的教学实践中,我重视演示实验、学生分组实验及课后小实验的改进,做到将传统的单一实验教学改进成开放性实验教学,使学生自主学习能力、探究能力和创新能力得到有效的提高。     

中学物理“教与学综合教改实验”的实践和体会

如何开发人的智力潜能，培养学生的素质是当前教育科研的重要问题之一．多年的教研实践使我深深地体会到，要跟上时代的步伐，大面积提高教育教学质量，就要有超前的意识，发展的眼光，不断更新落后的观念，进行大胆的探索，深入地进行理论研究和实践，遵循教育规律，减少工作中的盲目性，增强自觉性、科学性和实践性，不断发现新问题，有所创造，有所前进．1987年我市参加了省教育学院中教部物理教研室组织的初中物理“教与学综合改革实验”，近十年来走过了一条实践→认识→再实践→再认识、不断深化的改革之路．这项实验是1989年哈尔滨市…     

高一数学“GX”教改实验初探

本文以高一代数一节教材为例,浅谈“GX”实验的具体做法,以实验成绩为依据,初探“GX”在民族贫困地区农村中学高一数学教学的可行性.     

体育课“彩带球”教改实验初探

我校地处历史文化名人屈原、王昭君故里的香溪河畔。十多年前我校就被定为湖北省体育传统项目学校,我校游泳队曾十多次代表宜昌地区参加省级比赛,先后获省级金牌24枚。还涌现出全国青少年游泳冠军何丹,世界蹼泳冠军张勇等。近几年我校学生人数不断扩大,但因学校活动场地不     

“目标——段落”教改实验

1990年9月,遵义地区教研室在我校设立了以初中语文“目标——段落”教学为课题的教改实验点。此项实验从初一到初三,到现在已进行了两年半。所渭“目标——段落”教学,就是以段落为桥梁,一头连接字词句,一头连接篇章结构的教学来     

初中化学“实验——探究”式教学模式初探

兴趣是培养学生创新意识的前提,是构成创新动机最现实、最活泼的心理成分;假设、联想是培养学生创新思维的基础,创新思维来源于丰富的假设和联想;实验是培养学生创新精神的最佳途径。     

有机化学实验教改初探

在有机化学实验教学中 ,改变传统的实验教学模式 ,采用特色的教学方式和新的教学策略 ,提高学生的实验技能和从教素质     

化学实验教改初探

一、明确实验在各章节所占的比重 为了加强直观教学,增强学生的感性认识,培养学生的创造性思维,激励师生完成实验教学内容。我对高中化学课本中的106个演示实验和28个学生实验进行了归纳整理,编写打印了《高中化学实验一览表》,表中详细准确的反映了化学课本各册各章各节的演示实验和学生实验分布位置、个数,以及做每一个实验所用的仪器、试剂(或溶液)、注意事项、改进意见等内容。使人一看一目了然,有利于做到心中有数,有的放矢,极大地方便了教师的     

教改实验评价初探

课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,这已成共识 ,改革教学方法 ,提高教学质量和效益势必成为落实素质教育的重要措施。当前 ,许多教师致力于教学改革实验 ,而学校对教改实验的管理和评价却相对滞后 ,这在一定程度上影响了教改的开展 ,削弱了教师参与教改的积极性和创造性。近年来 ,我校就如何科学地进行教改实验的管理和评价作了初步的探索 ,通过实施对教改实验的评价 ,确立了教改的方向和目标 ,促进教改实验有序开展 ,提高教改实验的价值。　　一、教改实验评价的指导思想素质教育是弘扬人的主体性的教育 ,它强调教育要尊重学生的主体意识和…     

分析化学实验教改初探

实验教学既要培养学生掌握实验技能,更要培养学生的良好素质,发挥课堂理论教学所难以替代的作用。分析化学是一门实践性很强的学科,分析化学实验不仅可以对理论知识进行补充和巩固,重要的是还可以培养学生实验操作、动手能力及严谨的思维方式和工作作风。     

提高中学物理实验能力初探

物理实验有其特殊的教学功能,可以加深对基本知识的认识程度,激发学生的求知欲,培养学生的创新能力.教学中重视演示实验,提高教学效果;重视分组实验,联系生活实践;培养创新能力,运用信息技术,拓展实验空间.     

农村学前班克服“小学化”教改实验初探

学前班附设在小学,受小学管理,客观上就形成了小学化的环境。具体表现在:教育教学成分多,保育成分少,良好行为习惯的培养少;小学式的上课多,游戏活动内容少;室内教学多,有计划的外出观察学习少;识字多,口头语言训练少;写字计算多,兴趣和动手能力培养少;用考核评价小学教师的方法评价幼儿教师的成分多,而用符合幼儿年龄特点、教育理论评价幼儿教师成分少;用考试评价幼儿多,用卫生习惯、智力、能力评价幼儿少。根据以上“小学化”倾向的种种表现,我们制定     

“递进式”演示实验初探

演示实验是中学物理常用的一种重要实验教学法。围绕某一课题(概念、定律等),或从不同的侧面,或在人们认识事物的各个阶段上有选择地安排几个实验,组成一组,教师按一定的顺序逐个演示,并配合以分析、推理,一步一步地建立概念、揭示规律,用这种所谓“递进式”演示实验进行教学,实践证明可以获得较好的教学效果。     

中学物理学习方法初探

中学物理学习方法初探山东枣庄联合大学牟大全中学物理从对各种宏观运动规律的讨论，到探索原子结构的奥秘，似乎展现出一副迷漓混沌的图景。因此，若想学好中学物理，就必须把握正确的学习方向，运用科学的学习方法。一、学习的方向性历史雄辩地证明，物理学知识与物理学...     

农村初中生物开放性实验初探

初中生物新课程标准要求实验的主要价值应体现培养学生科学探究方法和创新思维,发展学生的能力,养成尊重事实,探索真理的科学态度。在教学中实施开放性实验有利于达到以上目标。我在平时的实验