浅谈地理教学中的爱国主义教育

作为地理学科教育,面对世界观、人生观尚未成熟的初中学生,在日常教学中如何有效地对学生进行爱国主义教育,要抓住哪些内容来开展教育教学工作？这是我们地理教师不得不深人思考的问题。笔者结合自己多年从事地理教学的实际,就这个话题谈几点看法,供同行参考。     

我国中学地理教学地理技能教育目标之变革

通过对百余年来我国教育主管部门颁布的《中学地理课程标准或教学大纲》中关于地理技能教育目标和要求的梳理和总结,得出我国中学地理教学技能教育目标大致有以下两个特点：一是地理技能教育的地位不断受到重视和提高;二是地理技能教育的内涵在不断丰富。     

浅析高职教育中的实践技能教学

本文通过对高职教育中的实践技能的作用及现状的分析,阐明了实践技能在高职教育中不可缺少的重要地位,提倡加强实践技能的教学,继续摸索实践技能教学的方式与方法,建立实践教学体系,进而体现高职教育的特色,发挥高职教育的专长.     

地理技能教学的方法

1．由简单到复杂，循序渐进地引导学生进行练习 例如：为使学生掌握在南极洲地图上判断任意两地问方位的技能，教师可先要求学生学会判别同一经线上两地的方位，再使学生学会判别同一纬线上的方位，最后让学生学会判别任意两地之间的方位。     

基于学科素养的地理师范生教学技能培养

根据问卷调查结果分析地理师范生对核心素养的理解,结合地理师范生的教学片段展示,分析地理师范生在学科素养理论指导下的教学技能,为促进地理师范生对学科核心素养理解与课堂教学融合,提出加强师范生学科知识和教育知识学习、强化对信息技术的学习和使用、开发和拓展课程资源、提供试听试讲机会及加强师范院校与中小学联系的建议.     

高职教育技能教学中培养学生情商的研究与实践

心理学家把人的智力分为智商和情商,情商可以概括为五个方面的能力：了解自我情绪的能力、控制自我情绪的能力、自我激励情绪的能力、了解他人情绪的能力、处理人际关系的能力。情商被称为是一个人成功与否的最主要因素，现代社会的发展对人才的需求更加全面，智商已不再是用人单位关注的中心，而学生的情商却成为用人单位关注的焦点，学生有一定的智商只是具备了就业的可能，但在工作中能否被认可、被重视，还要看情商的高低。     

提高教学技能 教好中学地理

中学地理教师是素质教育的重要成员之一，教师应在思想观念、工作方法、工作内容和自我提高方面进一步转变，促进教育观念的转化，发挥中学地理教学的艺术魅力。特别是当今，许多学校及学生把地理当成副科，学生学习地理的兴趣很淡，甚至不学、厌学，中学地理教学非常艰难，探索地理教学的艺术性、调动学生学习的积极性，显得特别重要，只有地理教师不断钻研专业知识，提高艺术修养，研究地理教学艺术，才能使学生对地理教学逐步产生兴趣，产生求知欲，才能提高地理教学质量，完成地理教学的任务。下面，笔者试谈谈自己在改善地理教师教学技能方面的一些粗浅看法。     

论高职教育中学生工作的四个转变

近几年来，高职教育迅猛发展，但高职教育学生工作已远远落后于高职教学的改革与实践。学生工作作为整个高职教育体系和人才培养极为重要的一方面，必须在工作理念、工作内容、工作方法手段、工作机制等四个方面实现转变，提高学生工作对高职教育人才培养的贡献率，促进高职教育的健康、协调、可持续发展。     

论高职教育教学观念的转变与实践

高职教育教学过程中必须树立和实践以下观念和做法:高职生操行和学习成绩合格就是质量,有一技之长、能从事和胜任社会某一职业岗位的工作就是人才;人才培养要更加积极主动适应经济和社会发展的需要,走"产学研"结合的人才培养道路;要重视学生独立获取知识能力的培养,增强人才培养的适应和转变的能力;在提升人文素质基础上突出实践技能课教学;注重素质教育、融传授知识、培养能力和提高素质为一体;在一定教育目标指导下,促进学生个性发展;把网络和多媒体教学手段作为首选,融其他教学方法、方式实施教学。     

小议地理教学中的德育

近几年来,全国中小学都在积极贯彻《纲要》精神,努力创造条件,逐步实现由应试教育向素质教育转轨。由于思想道德教育是素质教育的首要一环,也就是说素质教育要将德育放在首位。因此,做为一名地理教师,如何在教学中对学生进行德育,下面仅就我自己的体会和做法谈几点粗浅的心得。     

英语学科教师教育技能之教学反思技能

作为一名"准教师"的师范生,要在未来的教育工作中顺利展开教育工作,除了具有系统的专业知识外还应该具有娴熟的教学技能,而这一切都离不开师范生中学课堂教学技能的培养与训练。教学反思技能是英语学科教师教育技能之一,在学生高年级阶段积极开展教学反思技能的训练与培养,对英语专业学生的职业技能发展、专业综合素质培养均有着特殊而重要的意义。     

高职教育的技能教学

加强高等职业技术教育技能教学,以市场为导向,树立全新的技能教学理念,开发一系列适合技能教学的教学体系,摆脱传统教育方式的束缚,采取有效的教学方法和考核制度,把高职教育的技能教学推向一个新的阶段。     

地理趣味教学小议

我国古代著名的大思想家、教育家孔子说:"知之者,不如好之者;好之者,不如乐知者。"学生只有对知识感兴趣,才会爱学乐学。作为地理学科,多数是一些枯燥死记的东西。如果按常规教学肯定收效甚微,并随着时间的流逝而渐渐     

浅谈高校地理师范生教学技能培养

在阐述地理教学技能培养必要性的基础上,针对高校地理师范生教学技能掌握不全面及新课标要求的教学技能普遍欠缺的问题进行了分析探讨,认为对新课标重视不够、教学技能训练缺乏针对性及教育实习环节薄弱是上述问题产生的原因,最后,根据上述结论进一步提出了加强地理师范生教学技能培养的建议。     

"3+综合"高考地理教学两大转变初探

2001年全国将有17个省、市加入"3+综合"高考模式.这场深刻的教育思想大变革带来了中国式的"学习的革命".从宏观的背景上来理解,它是作为贯彻中共中央、国务院<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>的重要环节,课堂教学要积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力、语言表达能力以及团结协作和社会活动的能力.这是高考改革的意图,也是中学教学的总目标.     

高职教育中的技能训练

高职教育中技能训练占有重要地位，本文就理论知识与技能训练的关系、考级工种的选择、技能训练的组织与考核及实训室建设等给予讨论。     

高职教师教育技能刍议

高等职业教育在规模迅速发展的同时,高职教师的质量与数量正面临巨大的挑战。在众多影响高职教师质量的要素中教育技能是最基础的要素。面对我国高职教师师范性缺失,教育技能发展不足的现状,本文从高职教育体制、教育制度以及教育机制三方面提出一些初步建议。     

高职教育应注重学生的专业实践技能

本文介绍了福州职业技术学院应用电子技术专业在办学过程中注重学生的专业实践技能,拓宽学生的知识面,努力提高学生的综合素质,创办自己的专业特色.     

小议高师地理教学与生命教育

当前,＂生命教育＂问题越来越受到教育理论界和实践界的关注,然而对于高师生命教育的研究及其实施却仍然是一片空白。地理学科是一门兼自然科学和人文科学于一体的综合性学科,地理课程中包含着许多生命教育的素材,是对学生进行生命认知基础教育的重要课程,本文结合＂生命教育＂理念,浅谈生命教育对于高师地理教学的启示。