数学教学中的“应变”艺术

“应变”,是指教师在教学活动中,面对意外发生的情况,敏感地洞悉学生思维活动的势态,迅速作出反应,及时采取恰当措施的一种教学艺术。应变,也是教师能动地控制、调节教学过程的生动体现。一位富有经验与修养的数学教师,总是有着临变不乱的大将风度、应答自如的娴熟技艺的。现将数学教学中常见的应变方法。分述如下: 一、善于调节难度     

政治课教学中的应变艺术

“机智应变”也称教学机智。教学机智是指教师在教学过程中。面时各种教学事项的变化随机应变，灵活而巧妙地组织教学活动的能力。机智应变是政治课教师必须娴熟掌握的一门教学艺术。正如俄国教育学家乌申斯基所说：“无论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。可见，机智应变对于政治课教师和教学意义非凡。     

课堂应变的情绪调控及其心理现象探析

课堂应变的情绪调控及其心理现象探析课堂应变是教师处理教学信息的一项复杂的运动过程，其能力的强弱与人的心理素质有着内在的必然联系，有着它们的交融点──制定和运用应变策略的心理活动。在制定和运用应变策略的过程中，始终要受到教师心理现象的支配和制约，故教师...     

应变艺术——在教与学的杠杆中寻找最佳支点

“应变”,是指教师在教学活动中,面对意外发生的情况,能够处变不惊,敏感地洞悉学生的思维活动,迅速反应,及时采取措施的一种教学能力,是教师能动地控制、调节教学过程,保持学生的思维进程与教师的教学思路同步的精彩表现。因此,作为教师,如果能以四两拨千斤的潇洒来撬动学生思维障碍的杠杆,或化意外的尴尬为平夷,那么,这种应变的艺术就是一种值得追求的教学佳境了。结合同行们的经验和自己的教学实践,笔者尝试归纳了以下几点体会。一、要善于激发情感教育心理学的研究表明,情感性的话语比单纯的理论性话语,更能收到好的教育教学效果。学生自…     

试论语文课堂教学中的“即兴”艺术

在语课堂教学中，教学内容、教学主题、教学步骤基本上是预先设定的、可预知的，但是课堂教学气氛的冷热、节奏的快慢，往往是随着教学而千变万化的；与此同时，学生也会随之产生变化着的求知愿望和要求。语教师要达到“调节”、“掌握”乃至“渲染”的目的，还经常需要临场应变、即兴发挥。精彩的即兴发挥会成为课堂教学中的闪光点，甚至是“点睛     

在课堂教学中调节学生情绪的有效方法

课堂教学过程中，学生的情绪直接影响着教学的效果，教师要善于调节学生的情绪。运用管理艺术，加强师德修养，培养教师风度。提高教学艺术，激发学生兴趣等有效方法。调动学生学习的积极性，提高课堂教学质量。     

下篇：智慧地生成——“闪光”源自教师智慧

课堂是一个流动的生命历程，随时随地都在发生着变化。有变化才有生成，抓住“生成”需要智慧，有意识地“生成”更需要智慧。抓住“生成”，要求教师在具体的教学情境中随机应变，把“教学意外”转变成“教学资源”，整合进课程。其实，教师应变的过程也就是教学智慧的展现过程。变化的教学活动使得教师的教学智慧永远处于发展、生成的过程之中。有意识的“生成”，要求教师课前精心“预设”，通过“预没”促进“生成”。“预设”的过程是教师对教学活动进行系统思考、对以往的教学行为进行“过滤”、对教学经验进行梳理提升的过程。这一过程，既是教师教学智慧的充分体现，又是教师教学智慧的积淀过程。 教师工作垦充满创造的劳动，教师只有智慧地教学，才能在生成学生智慧的同时，自己也收获巨大的精神财富，获得长足的发展。[编按]     

论课堂教学应变艺术的优化--对几则教学案例的分析与思考

教学应变艺术是教师聪明才智和教学经验的综合体现，是教师情感意志与才华的有机结合。教学应变艺术的优化，既需要教师强化自身素质，又要求教师加强实践锤炼，只有做到内外兼修，方能真正“变事故为故事”，实现教学应变艺术的优化。     

思想政治课教学艺术再论(四)机智应变艺术

思想政治课教学艺术再论（四）●机智应变艺术胡兴松“机智应变”亦称“教学机智”，是思想政治课教师教学艺术的重要标志之一。前苏联教育家马卡连柯曾说：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”教师具备了这种教育能力，就能根据教学的实际情况，灵活、巧...     

教学中偶发事件的分类及应变技巧

教学是根据教师事先作好的教学设计 ,有计划、有步骤地进行的 ,但教学过程是一个充满变化的复杂过程 ,经常会有一些难以预料的偶然事件（习惯上对教学过程中偶然发生的意外情况称作偶发事件）发生 ,影响到教学的进程。偶然事件发生后 ,教师是不能回避的 ,需要迅速及时地加以应变。教师应变得体 ,能大大增强教学效果 ,提高教师威信并促进教学任务的完成 ;应变不当 ,则势必会降低教师的威信 ,也将给当时乃至以后的课堂教学造成不良影响。因此 ,研究教学中偶发事件的分类及应变 ,对改善教师的教学状况 ,提高教师的教学艺术水平具有重要的意义。…     

教育机智及其运用

一教师的教学艺术在于：一是运用语言、动作、姿态、形象、心灵影响、感染学生，二是教学中出现突发事情时的临场应变技巧。所谓临场应变技巧即是教育机智。《教育大辞典》指出，教育机智是“教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力”。诚然，这里不仅仅是一种判断，更要作出果断的反应和采取得力措施，才能达到最佳教育效果。因为教师的工作对象，是许多具有复杂心理活动的学生，随时都可能遇到事先难以预料、必须特殊对待的问题。如此看来，教育机智是教师教育能力的综合运用的成果，是教师在教学过程中，集中表现出…     

满足心理需要 提高教学效率

心理匹配策略，是教师要从感情角度上恰当处理教材，优化教学过程，使之呈现的教学内容让学生主观上感到满足其需要，从而达到教学材料与学生需要之间的统一，有效调节学生的心理倾向。教师要善于运用心理匹配策略，迎合其心理需要，提高课堂教学效率。     

让学生更好地参与教学活动

优化的教学过程，必然是学生参与活动的过程。学生只有参与了教学活动，才能主动、愉快地学习新知，他们的自主性、独立性和创造性才能得以充分发挥，并且在智力和能力上获得发展与提高。一、精心设计教学过程，使学生能够参与教学就是教师的“教”与学生的“学”在相互作用的联系中调节、互补的过程。学生是学习的主体，教学过程一定要设计成学生主动积极地参与活动的过程。只有当学生学习的主动性与积极性最大限度地得到发挥时，教学过程才能优化，教学效率的提高才能实现。为了保证学生能真正参与教学过程，教师在教学中要将学生的眼、耳…     

难忘的课堂掌故

学生听课．难免有走神发困之时,尤其是下午上课,学生更容易发困打盹．这时候教师是否善于调节课堂气氛．显示了教师的教学水平和应变技巧。     

语文课堂应讲究调控艺术

语文课堂教学活动是师生双边的共同活动,也是一个充满变化的复杂过程。它的复杂性和多变性,要求教师随时对课堂教学活动进行调节和控制,这样才能保证教学的成功,达到理想的教学目标。应变处理的方法多种多样,结合实践经验,我认为主要有以下几种。     

引趣激情与体育教学

常言道：“热爱是最好的老师，兴趣是能量的调节者，是行为的动因”因此，要使学生乐学，首先教师要有善教本领。我认为教学过程的情趣化乃是体育课教学取得良好效果的最基本、最重要的因素。     

重视数学教学评价

教学评价是教学过程中的一个必不可少的组成部分。它调节、控制着整个教学过程，使教学能朝着预定的目标前进，最终达到教学目标。教学评价的范围较广：狭义的只限于学生学习效果的评价．广义的还包括教师教学质量的评价和课程、教材的评价。从优化教学过程来看，至少要进行前两方面的评价。而这两方面又有密切的联系。     

语文课堂的教学机智

语文教学是一个复杂的动态过程，它受教学内容、教学对象、教学环境诸多因素的影响，总处于不断变化之中。尤其是在新课改灵活多变的教学模式下，语文课堂随时都会有不确定因素的生成。这就要求语文教师一定要具备良好的教学机智。俄国教育家乌申斯基说：“不论教师怎样研究教育理论，如果他不具备教学机智，他就不能成为一个优秀的教育实践者。”那么，如何对课堂中出现的意外情况进行随机调控，下面就语文课堂教学为例提出几种应变技巧。     

语文课堂应讲究调控艺术

语文课堂教学活动是师生双边的共同活动,也是一个充满变化的复杂过程.它的复杂性和多变性,要求教师随时对课堂教学活动进行调节和控制,这样才能保证教学的成功,达到理想的教学目标.应变处理的方法多种多样,结合实践经验,我认为主要有以下几种.……     

论初中语文教学应变艺术

新课程下的教学方案,是动态的、多样的、灵活的和粗线条的,因此教师的课堂应变能力就显得特别重要。所谓应变艺术,是指教师在教学进程中,面对意外发生的情况,敏锐地洞悉学生思维活动的势态,迅速作出反应,及时采取恰当措施的教学艺术。应变艺术的三个基本要求是:善待学生、因势利导、科学态度。语文教学应变艺术的基础:良好的心理素质,要善于判断形势,要作出相应的决策。应变艺术的策略可分:言语应变策略和非语言应变策略两种。