基础教育课程改革中的教师意识

我国新世纪初的基础教育课程改革是基础教育领域的深刻变革。虽然影响基础教育课程改革的因素很多，但是“教师是影响课程改革的关键因素，任何课程改革都不能忽视教师的作用”。     

中小学教育师资培训的思考

培养满足我国基础教育发展的需要,不断引领基础教育改革与发展的高素质师资队伍,成为当今我国教师教育领域亟待解决的课题.中小学教育师资培训应该注重培养中小学教师的主要教学技能,切实提高他们的研究意识,注重进行必要的心理健康指导.     

确立具有本土意识的课程与教学观

当前我国基础教育课程改革实践存在着简单引用、错位嫁接后现代课程与教学观来指导我国课程与教学改革的现象.联系我国国情以及我国教育改革实际来判断,直接引用后现代课程与教学观并不能指导我国基础教育课程改革实践.后现代课程与教学观在我国基础教育课程改革中的滥觞,恐怕与我们盲目追随国外教育理念,忽略我国自身已有的教育教学经验,进而放逐本土意识有关.课程与教学观念变革应确立本土意识:挖掘、整理、继承我国优秀的传统教育思想;立足我国国情以及我国教育改革实际,批判地借鉴国外先进教育理论;总结我国以往基础教育课程与教学改革的经验教训.     

教师专业发展属于教师自己

2001年6月,教育部颁布了<基础教育课程实施纲要>(试行),决定大力推进基础教育课程改革.新课程改革是教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要,必将推动我国教育尤其是基础教育的快速发展.     

论基础教育课程改革中的教师意识

我国新世纪初的基础教育课程改革是基础教育领域的深刻变革。虽然影响基础教育课程改革的因素很多,但是“教师是影响课程改革的关键因素,任何课程改革都不能忽视教师的作用。”①这是因为:“教师是教学改革的主要参与者和实践者,教学目标的实现,教学内容的完成,教学模式的运用与推广,教学评价的实施等都离不开教师。”②“在新课改提出的基本理念中,无论是“关注学生的个性化发展”、“倡导课程综合化”还是课程管理的“去集权化”都必须依靠教师的理解和认同。事实上,教师对基础教育课程改革的所思、所为比基础教育课程改革本身更为丰富和…     

试论基础教育中职业意识的渗透

基础教育与职业教育都是我国目前教育体系中的有机组成部分,我们应该从大局出发,妥善处理好二者之间的关系。本文即从基础教育的立场论述进行职业意识渗透的必要性,探索基础教育与职业教育的和谐对接,从而实现人的全面发展。     

基础教育课程改革为我们带来了什么

改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代的发展的需要。因此，本着以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”     

引导学生探究培养学生创新

长期以来,我国基础教育存在的突出问题是对学生创新意识和创新能力培养严重不足.当前课堂上旨在培养学生创新的探究活动存在几个误区,必须通过恰当途径解决.     

高等师范教育如何培养人本型教师

我国政府提出全面建设小康社会，要求基础教育系统为合格的人力资源打下良好的基础。基础教育的改革与发展依赖于高等师范教育提供合格的师资，主要表现在要求教师以学生为本，教师应当成为自律的专业人员，更多地关注学生的潜能发展。高等师范教育要适应基础教育的变革，应当从精英教育理念转向大众教育理念，沟通教师教育与基础教育，集中力量研究学生品质教育的难题，构建以人为本的师范教育类课程。     

新疆高等师范院校通识教育理念的思考——以基础教育新课程改革为背景

高等师范院校是基础教育师资的主要来源,在目前基础教育新课程改革更加注重人文素质培养的背景下,如何结合新疆特殊的社会文化环境,加强新疆高师院校的通识教育是一个值得研究的课题.通过通识教育,学生应树立起正确的价值观与自我意识、国家观与公民意识、民族观与文化开放意识.