创设教学情境,激活语文课堂

<正>所谓情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地创设一定的情境,以具体直观的场景为主体,帮助学生理解所学教材,教学方法和心理功能发展。情境教学法的核心是激发学生情感,以形象生动具体的情境为主体,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材,这样学生的心理功能得以发展。情境教学法的核心是激发学生的情感。情境教学,是对生活知识进一步提炼,并进行加工,对学生产生影响。如角色模型,生动的语言描述,角色扮演,诗歌朗诵,绘画,体操,音乐欣赏,旅     

小学英语课堂情境教学法初探

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,以引起学生的情感体验,从而帮助学生理解教材的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。在教学过程中,教师做到以下几点。     

小学数学中如何应用情境教学

正情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能达到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学法随着课堂改革大潮进入课堂教学,教师在课堂中通过创设各种情境,让课堂在情境中扩大,幻化成为各种意境,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。一、转变传统理性的教育思想,注重学生的情感发展。我国历来的教育思想都注重在教师     

浅谈情境教学法的功能与创设途径

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能够得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学法在初中语文教学中具有重要的地位和作用。经过教学中的实践和摸索,总结出初中语文教学中创设教学情境应主要从两个方向入手,即实施情感教育,再现课文画面;利用教学中介,创设情感交流等方法。     

浅谈情景教学在初中政治中的应用

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。     

试论思想品德课的情境教学法

情境教学法,是指教师在教学过程中通过引入或创设一定的教学场景,来发展学生的心理机能,培养学生道德情感的一种教学方法。情境教学有三个基本特征:一是情境的引入或创设具有明确的目的性;二是生动具体的场景是以鲜明的形象为主体的;三是引入或创设的情境具有较浓的情感色彩。情境教学法的核心在于激发学生的道德情感,所以,在思想品德     

情境教学在语文课堂教学中的有效运用探索

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.教师将情境教学法运用于语文教学,可以有效激发学生的学习兴趣,提升学生的情感体验,强化学生对相关知识的理解.文章从情境教学法在语文教学中的应...     

有效情境推进初中英语有效教学

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法.情境教学法的核心在于激发学生的情感.下面我从有效进行情境教学的角度来作一些探讨.     

情境教学法指引下的英语教学实践

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在初中英语教学中应用情境教学法，可以激发学生的情感与表达欲望，让课堂充满愉悦的气息，实现教学过程的轻松高效。     

用情境创设激发情感

<正>随着新课程理念的实施,情境教学已深入课堂教学之中,改变了传统的教学方式。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或设置具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动、具体的场景,以引发学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于调动学生的情感。     

浅议音乐课堂的教学情境设定

正在大力提倡素质教育的今天,新课程改革正在如火如荼地进行着,面对现代的中学生,什么样的教学方法才能吸引学生成为了广大教师积极思考的重要问题。在形式多样的教学方法中,我选择了情境教学法,并取得了一定的成效。下面我就平时的教学案例粗浅地谈几点做法。一、创设情感情境,在氛围中引导学生主动参与首先,情境教学法的核心在于激发学生的情感和学习兴趣,可见情绪与情感是运用情境教学法的目的。其次以情     

巧设美术情境 培养自主能力——情境教学设计在初中美术教学中的运用

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。著名教育家第斯多惠也曾说过:"教育的艺术不在于传     

用情境教学法指导学生巧解方程

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。而数学教学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息,是从事数学活动的环境,也是产生数学行为的条件。     

浅谈情境教学法在思想品德课中的运用

思想品德课中的理论知识较抽象,学生理解起来有一定的难度。针对思想品德课内容的特点,如何使学生愿学、爱学、乐学、会学,“情境教学法”不失为一种好的教学方法。所谓情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生更好地理解教材,使学生心理机能得到发展的一种教学方法。其核心在于激发学生的兴趣和情感。     

利用实验情境 提高教学效果——以《密度测量》为例

<正>一、引言情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,帮助学生理解教材,使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心是激发学生的情感。物理实验能为学生提供生动鲜明的场景,可以有效激发学生的求知欲,提高学生的兴趣,是创设情境的良好素材。如果教师能够巧妙地用实验来创设情境,可有效提     

情境教学法理论探讨

情境教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。所以,它突破了以往教学方法唯智主义的框框,在教学实践中取得了良好的效果。但是,由于理论探讨的不足,情境教学法的运用仍有很大的经验性和盲目性。因此,对情境教学的历史发展进行探讨,对情境教学法的分类特点以及在教学过程中的作用机制进行分析,概括情境创设的基本经验和要求等,还是很有意义的工作。     

浅谈情境教学法在信息技术课堂中的应用

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,激发学生学习的积     

情境教学法在初中思想品德课中的应用

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.情境教学法的核心在于激发学生的情感.在思想品德课的新课程标准中更是明确提出了让学生在情境中去体验和学习.下面笔者结合自己在教学过程中的实践,谈一谈情境教学法在初中思想品德课中该如何应用.     

《十里长街送总理》情境教学设想

情境教学法,就是创设一定的课堂氛围,把学生引入特定的教学内容所规定的特定情境之中,使学生的学习情感与教师、作者的情感产生共鸣,达到激发学习情趣,提高课堂教学质量之目的的一种教学方法。使用情境教学法须遵循因文设法,因情定调,创设特定的课堂氛周,引发健康的心理反应,保持一定的心理状态等五条原则。恰当地使用情境教学法     

创设有效教学情境,促进学生阅读能力的持续发展——浅谈小学语文阅读教学

情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。