地方高校本科生导师制实施困境及完善策略探析

近年来,本科生导师制作为本科生教育管理制度中的一项重要创新,对深化教学改革、加强大学生思想政治教育、培养学生的创新能力和实践能力等方面有着重要作用.但地方高校本科生导师制实施过程中普遍存在着合格导师资源缺乏和考核、激励机制不完善等问题.为此,需要科学整合人力资源、制定考核管理制度及施行相应的激励措施,为本科生导师制的发展提供有力重要保障.     

本科生导师制的实践与思考

本科生导师制在深化教学改革、加强大学生思想政治教育、培养学生的创新能力和实践能力等方面有着重要作用。作为一种处在试行探索阶段的学生教育管理制度，本文结合具体实践，说明了实行本科生导师制的必要性，以及它存在的问题和对策。     

基于导师制的“三位一体”创新创业人才培养模式研究

文章分析了当前我国高校创新创业教育存在的问题,提出将导师制应用到创新创业教育中,提出基于导师制的"三位一体"创新创业教育的培养体系,以及相应的创新创业导师制实施机制。创新创业导师制作为一种创新创业教育的新模式,充分发挥了导师制培养创新人才的优势,为大学生提供个性化和全过程的创新创业教育。     

导师制在大学生职业生涯规划实践教学中的应用

导师制是一种行之有效的教育模式。大学生职业生涯规划采用导师制开展实践教学尤为必要。文章在深入剖析大学生职业生涯规划课程教学的主要特点以及导师制在大学生职业生涯规划实践教学中的优势的基础上,提出导师制在大学生职业生涯规划实践教学中的应用思路。     

高职院校人生导师制育人模式的创新实践

高等职业教育作为一种全新类型的教育,在人才培养的模式、体制和机制上需要不断探索和实践。文章结合高职院校学生特点和思想现状,借鉴国内外导师制实践的成功经验,从全人教育角度,在我院学生中进行了人生导师制的有益实践,取得了新形势下大学生思想政治工作的新成效。     

导师制下大学生创新创业教育改革

导师制的提出由来已久,如何将导师制与大学生创新创业教育更好地融合成为高校教育工作研究的重点。当前导师制下的大学生创新创业教育在教学理念、社会实践、师资力量、管理制度等方面还有诸多不足。导师制下大学生创新创业教育改革的路径包括：提升导师制下大学生创新创业意识,推动创新创业教育实践创新,加快专业化导师队伍建设以及建立健全相关考核和激励机制。     

高等学校班级导师制研究

班级导师制是指为高等学校不同专业的学生每个班级都配备一名班级导师,大学生更需要班级导师这种师长似的人物成为他们生活中的引路人。文章分析了我国高校班级导师可以由基本专业课教师兼任、校内党政行政教师兼任、教育主管部门工作人员兼任等几种类型。指出班级导师制是高等院校大学生思想教育创新体系中的重要组成部分,是专业教育与思想教育结合的有效途径,由"师生信息库"、"先进创新团队"、"经验推广站"、"科研教学联动部"四个功能模块和一个学生工作协调办公室组成。我国高等学校班级导师制的实施途径包括出台鼓励推行班级导师制的政策、制定推广班级导师制的激励措施、加强班级导师的培训和创造以做班级导师为荣的校园文化氛围等。     

导师制是大学生素质教育的新形式

大学生导师制,是当今高等教育为了应对素质教育的挑战而进行的一种教学上的改革和探索,它有利于促使“教书”与“育人”有机结合,促使知识向能力转化,有利于学生个性化教育的落实和创新精神的提高。实施导师制的主要方式有:科研导师制、优秀学生导师制、完全导师制等。     

地质专业本科生分级导师制探索与实践

我国传统的地质教育模式在创新型人才培养和大学生综合素质提高方面存在许多弊端,而本科生导师制作为一种很好的教育制度,在这方面具有显著的优势。本文系统地分析了本科生导师制在人才培养方面的积极作用,认为在当前阶段高等教育改革中,针对地质专业本科生实施分级导师制是提高教育质量的有效途径。分级导师制不仅有利于学生学习和成才,有利于优化师生关系,更有利于提高学生实践探索能力和创新能力。     

高职教育中引入导师制的探索与思考

导师制作为一种教学管理模式,是研究生教育的重要管理制度。进入新世纪以来,许多院校也开始探索在本科生教育中引入导师制,并取得了良好的成效。在本文中,笔者梳理了导师制及其基本类型,强调在高职教育中引入导师制的必要性和紧迫性,重点探讨了双轨制导师制实施形式及需要注意的问题。     

导师制——本科教育人文管理的基本模式

导师制在中国时下颇为流行,但大多不是真正的导师制。真正的导师制是完全的导师制。它不仅是本科教育人文管理的一种模式,也是一种有效的模式,是在学分制条件下的本科教育人文化管理的必然趋势。没有导师制的学分制是不完善的。     

导师制——本科教育人文管理的基本模式

导师制在中国时下颇为流行,但大多不是真正的导师制.真正的导师制是完全的导师制.它不仅是本科教育人文管理的一种模式,也是一种有效的模式,是在学分制条件下的本科教育人文化管理的必然趋势.没有导师制的学分制是不完善的.     

基于导师制下“大学生创新创业训练计划”教育的实践与思考

创新创业教育已列入高校教育、教学的内容,"大学生创新创业训练计划"项目已成为教育部开展"卓越计划"下大学生创新创业教育的重要内容之一。导师制下的"大学生创新创业训练计划"教育,是高等院校做好创新创业教育、引导学生开展创新创业训练的有效途径。通过"大学生创新创业训练计划"教育项目的实施,让大学生了解创新研究的方法步骤,掌握创新创业过程中的技术路径,学会创新创业基本技能,同时也为高校教师教育、教学能力的提升提供了一个新舞台。该文对导师制下"大学生创新创业训练计划"教育项目的立项、实施等可行性进行了分析与研究。     

本科生导师制在大学生思想政治教育中的现状和有效性分析

随着我国高校连年扩招,学生人数和课堂教学规模逐步扩大,在给予更多人接受高等教育机会的同时,也使师生之间的交流越来越少,学生管理问题日益凸显。在这样的背景下,本科生导师制在大学生思想政治教育中的作用再次进入人们的视野。本文阐述了本科生导师制的发展和现状,在大学生思想政治教育中的优势,分析导师制在全国各高校的执行情况以及普遍存在的问题,最后为更好地在大学生思想政治教育中发挥导师制的作用提出了一些建议和思考。     

导师制——本科教育人文管理的基本模式

导师制在中国时下颇为流行，但大多不是真正的导师制。真正的导师制是完全的导师制。它不仅是本科教育人文管理的一种模式，也是一种有效的模式，是在学分制条件下的本科教育人文化管理的必然趋势。没有导师制的学分制是不完善的。     

高校企业导师制在大学生职业生涯教育中的实践探索

高校企业导师制是一种重要的校企合作育人模式,本文主要通过企业导师的选聘方案、工作职责、运营管理制度探讨了这种模式在大学生职业生涯教育中的实践应用,同时分析了高校企业导师制在大学生职业意识启发、职业道德与素养培养、职业规划能力提升方面的作用。     

高校思政工作的新载体：导师制的学术性学生社团

结合专业出现的学生学术性社团作为高校学生社团发展的一种新形式,因其鲜明的与专业相结合的学术研究特色而受到关注,但其作为团学工作的新兴力量,在发展过程中也存在一些急迫于解决的问题。本科生导师制因其在素质教育中的重大作用而在近些年备受关注,但在实践过程中也发现了许多客观困难。随着80后,甚至90后的学生成为大学生的主要群体后,思想政治教育则需要寻求更灵活的、多样的教育载体。本文就高校学术性学生社团、本科生导师制和思想政治教育三者之间的联系与互补模式进行探索。     

高校实行本科生导师制的成效与对策探索——以西南科技大学法学院本科生导师制为例

实施导师制,是当前大学生管理体制、育人体制改革的一个重要突破口,是充分发挥学生个性的一种教育管理手段。实施本科生导师制有利于学生的专业引导教育、有利于良好学风的形成、有利于增强教书育人的效果、有利于培养学生的创新能力、有利于提高学生的科研能力。以西南科技大学为样本分析了该校导师制实施的成效和不足,同时对导师制存在的问题进行积极的思考和探索。     

论高校学生工作管理的"双导制"

文章认为将"导生制"与"导师制"有机结合起来,形成一种新型的学生教育管理制度,与当前高校普遍采用的学分制一起,构成学生管理工作的基本制度模式.根据当代大学生特点和<关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见>中对大学生思想教育的实施要求,从理论上建立起"导生制"与"导师制"的"双导"结合的学生管理工作机制,设计好包括目标机制、内容机制、策略机制、评价机制等几方面的"双导制"具体方案,为"双导制"的有效实施做足理论准备,"以导代管",从制度层面深入探究如何将"导生制"和"导师制"两种教育制度有机结合等.     

完全导师制与本科教育人文化管理

完全导师制才是真正的导师制,它不仅是本科教育人文化管理的一种模式,而且也是最好的模式,是在学分制条件下的本科教育人文化管理的必然趋势。没有导师制的学分制是不完善的。