基于公共卫生执业医师技能考核的《环境卫生学》技能考核改革

文章阐述了《执业医师法》实施多年后,预防医学专业人才培养的目标受到了深刻影响的背景下,以预防医学专业人才考核缺乏指标、理论教育与实践考核不相适应等问题为切入点,从预防医学重要的专业课《环境卫生学》的实践考核入手,制定了预防医学专业学生技能考核指标体系,建立了可行有效的量化评价标准。     

从动物类技能大赛看动物医学专业学生实践动手能力

动物类技能大赛的举办对高校动物医学专业学生实践动手能力的培养起到了促进作用,同时也考查了学生实践动手能力的水平。本文就动物类技能大赛比赛情况对动物医学专业学生实践技能水平做出了综合的评价与分析。     

免疫检验技术实践技能考核评价体系的构建

目的构建以临床实际工作岗位、检验士考试大纲、免疫检验技术实践技能标准三者合一的免疫检验技术实践技能考核评价体系,有利于工学结合,为基层医疗机构输送合格的高端技能型人才。方法通过问卷调查、实地考察、资料综合分析,以临床免疫检验岗位需求的技能为基准,参考检验士考试大纲和免疫检验实践技能标准等内容,拟定适用于本地区的免疫检验实践技能标准,构建免疫检验实践技能考核评价体系,并付诸于教学实践。结果确定以岗位需求、检验士考试大纲、免疫检验实践技能标准三者合一的考核评价项目15项。其中,临床实际工作岗位与检验士考试大纲符合率100%(15/15);临床实际工作岗位与免疫检验实践技能标准符合率100%(15/15)。对每一实践技能考核评价项目均进行细化和量化。结论通过构建免疫检验实践技能考核评价体系,便于规范学生的操作技能,加强学生的实践动手能力,实现工学结合。     

医学专业学位硕士招生考试能力考核框架探究

将医学专业学位硕士招生考试能力考核目标与医师职业胜任力相结合,分析医学专业学位硕士招生考试的能力考查构念,采用层次分析法,构建医学专业学位硕士招生考试的能力考核框架,涵盖5项一级指标、18项二级指标。该框架为医学专业学位硕士招生考试建立了明确、有效、可操作的能力评价体系,为考试命题和开展评价提供了标准。     

农村医学专业基于“能力本位”的实践教学体系探索

从实践教学模式、考核方式、管理与评价三方面阐述了基于"能力本位"实践教学的行动,提出了基于"能力本位"构建"333"的实践教学体系,提高中职农村医学专业学生的职业能力。     

新临床检验基础能力考评机制的建立与探索

建立并探索全新的临床检验基础能力考评机制,在前期有效整合理论与实验课的基础上,结合临床检验的特点,根据人卫版的《全国临床检验操作规程》,注重检验全过程的覆盖,建立10个基本项目的考评机制,制定本评价体系,并设立10个师生的调查评价指标。课程重新设置后,运用新的教学模式实行新的考评体系的学生,较传统模式的学生成绩明显提高,教师和学生对调查指标的评价也显著高于传统模式下的学生。本考核体系适用于医学检验专业临床检验基础能力的考评,为逐渐形成一整套检验医学专业基础技能的考核与评价体系,为将来的检验医师的规范化培训奠定基础。     

预防医学专业学生实践技能培养模式探讨

目的：探索预防医学专业学生实践技能培养模式,提高学生实践技能水平。方法：采取综合性设计性实验训练、学生参与教师科研、学生申报课题、创新性实验等实践。结果：学生实践能力得到较好的锻炼;科研能力得到较大提高,2012年学生实践技能活动大幅度提升,创新性实验申报7项,大学生科研申报60多项,学生科技论文发表10篇以上;实践技能全面强化,得到实习单位和用人单位的好评。结论：学生的实践技能有一定的提高,但在进入实习、社会实际中还有一定的差距,实践技能培养模式还待进一步的探讨。     

基于“行动导向”的课程考核评价体系

本文结合课程实例,探索了以职业岗位能力培养为本位、以课程考核评价的功能和制定原则为出发点、以学生为主体、以行为过程考核为主线,构建基于“行动导向”的课程考核评价体系,针对知识目标、技能目标和态度目标,融入学生自评、互评、教师评价等多元化的评价手段。在考核学生学习成效的同时,注重学生学习发展过程、学生的创新实践能力,使评价更科学、客观、公正。     

独立学院学生动物医学临床技能的培养

现在社会上很多公司反映大学本科毕业生到了工作单位后专业实践技能达不到公司的要求。动物医学专业是一个非常重视实践技能培养的专业。独立学院的学生学习基础稍差,动手能力相对较弱,毕业后的就业压力更大。所以加强独立学院动物医学临床操作实践技能教学是一个值得探讨的一个问题。笔者通过调研找出了现在独立学院动物医学专业学生存在的不足之处,并提出了解决此问题的相应对策,为独立学院动物医学专业学生加强动物医学操作实践技能提供了一些有益的教学经验。     

高中物理实验教学考核初探

实验是物理教学中非常重要的一项技能实践学习内容,但是对于实验教学的考核方式和考核效果却并不突出,且没有非常清晰的评价标准和评价体系,也没有定量的指标,这对于学生物理实验学习和教学效果评定设置了许多障碍,笔者结合自己的工作就考核方式的问题谈谈自己的认识。     

预防医学毕业生两种不同实习模式的比较探讨

预防医学生毕业实习作为预防医学专业人才培养的重要环节,不同的实习模式从不同方面锻炼学生的基本技能以及对专业内容的掌握程度,从而培养学生分析、解决问题的能力。本文通过探讨预防医学专业本科生毕业实习的不同模式,更有利于促进预防医学专业学生的未来发展,完善预防医学专业实习的评价指标体系。     

预防医学专业学生学风问题分析及对策 ——以广西医科大学为例

文章首先分析了预防医学专业学生学风问题,然后提出了预防医学专业学生学风优化策略,包括提高专业认可度;践行新型教学理念,培养医学创新性人才;营造良好的学习氛围,促进学风建设;加强临床专业知识学习,合理安排临床实习和专业实习的时间;强化思想教育,严格实习考核.     

以就业为导向的学生评价体系构建

以就业为导向的学生评价,应重视定量与定性相结合、综合评价与分项评价相结合,可采取阶段性考核、个性化考核、实践性考核、项目驱动的合作式考核等方式;采用层次分析法,设计21个定量描述和定性描述相结合的评价指标,力求全面反映学生的知识、技能、态度、职业素质、特长能力、创新精神、身心素质等.     

试析高职院校学生的"两课"考核

“两课“考核应扩大考核外延,分解考核指标,把学生理论知识的考试同学生的日常行为表现结合起来,关注行为实践,构建科学的以学生为本的评价体系.     

疫情防控期间预防医学专业学生网络学习资源的应用现状研究

为了了解预防医学专业学生网络学习资源的应用情况,探索其在网络学习平台使用过程中存在的问题,文章以广西医科大学2015—2019级预防医学专业学生为研究对象,开展电子问卷调查,并从学生的基本情况、日常学习情况、网络学习平台使用情况和对网络学习平台的评价四个方面的内容展开分析,结果显示预防医学专业学生网络学习平台的使用率虽...     

《道路勘测设计》课程实践教学改革与评价机制

通过《道路勘测设计》课程实践教学现状,探索出实践教学新的模式与评价机制,即以课程教学为基础,实践环节为手段,将《道路勘测设计》与《测量》有机结合的实践教学新模式,以及以个人现场考核与团队考核相结合的评价机制,旨在提高学生的动手能力和实践技能。     

实践环节考核方式与方法的改革

通过对传统实践环节考核方式、方法弊端的分析,阐述了改革传统考核方式、方法的迫切性与必要性;以油田基础化学为例,建立了新的考核方式、方法,设计了新的考核评估指标体系,并将评估指标转化为可操作的教学行为,使对学生在实践中所学实际操作技能和理论知识的应用、学生实践环节的成绩的评定更加科学、合理、客观.     

高职预防医学专业实践教学评价体系改革初探

实践教学是课程教学的重要组成部分,高职预防医学专业实践教学改革有利于调动学生学习积极性,促进学生职业能力发展,提高岗位胜任能力。建立科学合理的实践教学评价体系能充分发挥实践教学评价的作用,提高实践教学的质量,从而保证高素质专科层次基层卫生服务实用型人才的培养质量。     

高职“药物制剂技术”实验教学创新与实践

分析了高职“药物制剂技术”实验教学存在的主要问题,从实验教学内容、教学方法和考核评价三方面进行了创新与实践。结果表明：以GMP仿真实训中心为平台,实验与技能鉴定一体化的教学内容能与就业岗位有效衔接;任务驱动教学法能使学生在真实的工作环境中完成工作任务, SOP 标准作业程序教学法能使学生形成良好的实践技术技能;企业化实验考核模式能全面、客观、公正地评价学生的学习效果,调动学习积极性,提高教学质量。     

以兽医外科手术技能竞赛为平台 推动临床技能教学质量

实践技能是衡量高职院校动物医学专业人才培养质量的重要标准之一。兽医外科手术技能竞赛能加强学生临床实践技能,促进教师教学水平的提升,推动高职院校动物医学专业教学体系的加强和完善。