论高校思想政治理论课学科建设

本文基于马克思主义理论学科视角研究＂05方案＂后高校思想政治理论课建设,把课程建设和学科建设有机结合起来。界定了高校思想政治理论课学科建设的涵义和意义。论述了高校思想政治理论课与马克思主义理论学科的辩证关系。阐述了高校思想政治理论课学科建设的主要方面和方法,其中学科（研究）是龙头,课程是主体,教材是工具,教学是主渠,教师是关键,创新是动力。提出对高校思想政治理论课建设进行宏观（课群）、中观（课程）和微观（课堂）研究,等等。     

让数学文化在教学中绽放异彩

<正>数学课程标准指出,数学是一种人类文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。加强数学课堂文化建设,能充分发掘课堂教学的文化意蕴,弘扬数学学科的人文性,提高小学数学教学的实效性。为更好地开展数学文化传播活动,扩大数学知识的应用范围,在数学教学中,我们从以下四个方面进行了实践和研究。一、渗透数学思想方法小学数学教学中,有很多内容蕴涵着丰富的数学思想方法,如统计的思想、转化的思想等,在平时的教学     

浅谈大学思想政治教学创新

在教育教学领域,创新性地开展教学是一个永恒的主题。无论在任何阶段,教师在教学任何学科时,都应当创新性地开展教学活动,来启发学生思想与智慧,引导学生在创新性的教学观念和方法下,学习并掌握相关知识和技能。同样地,作为大学教育基础课程之一的思想政治教学,也应当运用创新性的思维展开教学。本文根据以高校思想政治学科教学为对象,探索如何在高校思想政治课堂中开展创新性教学。     

立足真实,呼唤理性——探析有效的初中语文课堂设计

在新课程改革不断深入的今天,在学科教学工作中,还存在许多远离学科真实性的现象,学科教育的理性程度明显不足。初中语文教学的目的是让初中学生了解汉语的工具性,掌握一定的汉语言应用方法,使学生树立正确的世界观与人生观。受到不良思潮的影响和错误教学思想的指导,一些初中语文课堂活动缺少真实性与理性。本文从真实与理性两点入手,对初中语文教学的有效课堂设计方法加以分析。     

＂四点一面＂让课堂成为学生向往的地方

素质教育催发中学思想政治课教学改革,新课程实验又让人们关注和反观学科教学的主阵地——课堂。在教学中不断探索实践,努力让课堂成为学生向往的地方,是中学思想政治课教学改革的价值取向,也是中学思想政治课教师的理想与追求。     

浅谈职业院校信息技术课与其他学科整合的优势

信息技术这一门学科是实践性和操作性都极强的学科,只有努力将信息技术教育的先进教育思想和方法与其他学科相结合,在教学实践中不断地总结教学经验,改进教学方法,因材施教,才能使枯燥的课堂变得生动、活泼、有趣,才能为学生营造宽松的学习环境。     

构建充满生命力的政治课堂

无论是过去还是现在,我们的教学主要是在课堂中进行的,教学任务和教学目标也主要在课堂中实现。然而,随着课程与教学改革的深入,传统的课堂教学越来越受到挑战,人们越来越渴望建构起适应素质教育发展需要的新课堂。对思想政治课来说,所要建构的新型课堂可能有很多,但笔者认为,当前特别需要建构的应该是充满生命力的政治课堂。充满生命力的政治课堂是由尊重与关爱、倾听与接纳构成的人文课堂,是由思维方法与学科方法构成的思维课堂,是由贴近社会生活、体现学科特色、鉴人育人的魅力的课堂,是由教学目标多元化、学习方式多样化、学习资源丰富…     

让数学文化在课堂中沉淀

数学文化是人类传播思想的一种基本方式。而数学文化的沉淀,主要阵地还是在数学课堂,我们要建设“活而实,有文化气息”的数学课堂。加强数学课堂文化建设能充分发挥课堂教学的文化意蕴,弘扬数学学科的人文性,提高小学数学教学的实效性。那么,如何在数学教学中进行数学文化教育呢？我们认为可以从以下几个方面实施：     

小学音乐课堂学科综合教学的研究

学科综合是现代教育的发展趋势,它具有深刻的哲学根据、事实基础和历史传统,是古典教育方式的当代展现。当前,小学音乐课堂学科综合教学存在教学理念不够清楚,课堂设计有待完善,教学过程体验不够,任课教师底蕴不足,教学评价科学性需要加强等问题。在现有条件下,为了提升小学音乐课堂学科综合的教学效果,任教者需端正音乐课堂综合教学的认知理念,注重课堂设计,增强课堂体验性,提升任课教师的自身素养,加强教学评价体系建设。     

浅谈如何提高政治课堂效率

新课程教学改革对政治学科来说既是机遇,又是挑战.因为传统的政治教学方式,不仅影响到了政治的发展,更影响将来国家建设人才的思想品质.那么,如何提高政治课堂效率是教学的重中之重.在多年的教学实践中,我逐渐认识到:只有有兴趣,才能有动力;只有有方法,才能有成绩,才能真正提高课堂效率.     

社会调查在高中思想政治课教学中的运用研究

社会调查具有实践性强、综合性强和实效性强等特点。将社会调查运用在高中思想政治课教学中,不仅能够增强思想政治课理论知识的说服力,还能够提升学生的学习兴趣、综合能力和学科素养等。文章通过文献研究法和课堂观察法等探索出一套将社会调查运用在高中思想政治课教学中的有效教学方法,按照社会调查在思想政治课教学中的操作顺序详细阐述了具体操作方法和注意事项,研究成果对一线教师在课堂中运用社会调查这种教学方法提供了有价值的教学思路,并对其他学科的教学也具备一定的参考性。     

新书推介

课堂研究是一种人文社会科学的研究,逻辑起点应该是学科课堂教学中的教学活动现象。课堂研究需要处理好三对逻辑关系,即学科教学论与一般教学论之间的关系、学科教学论和课堂研究的关系、一般教学论和课堂研究的关系。三种逻辑关系决定了课堂研究三个层次的方法。第一层次为课堂研究的学科教学案例法,它的属性是学科性的,这种方法就是课堂志,即观察、访谈、深描和解释。     

让核心素养之花在课堂精彩绽放

<正>核心素养是新一轮课程和教学改革的标志,面对"新课标、新教材、老教师"的现实,如何让顶层设计的核心素养在教育教学实践中如期实现,如何让课堂成为培养思想政治学科核心素养的主阵地?这是对高中思想政治教学的全新挑战。矛盾是发展的源泉和动力,改革课堂教学是学科核心素养真正走进思想政治教学的唯一正确路径。只有在教学过程中不断创新课堂教学方式,才可以让学科核心素养之花绽放在课堂,从而真正实现立德树人的教育目标。一、在真实生活情境中演练核心素养     

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——活动型学科课程的情境创设策略探究

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》对思想政治学科的课程定位是构建以培育学科核心素养为主导的活动型学科课程,建议通过情境式教学推动教学方式的转变。将思想政治小课堂和生活大课堂结合起来,探索情境创设的策略是落实这一要求、提升学科核心素养的主要途径。     

如何提高思想品德教学的课堂效率

新课程下高效课堂已经成了学科教学的要求,在思想品德课教学中如何提高效率呢?文章从教师自身、学生学习方法、多媒体运用、课堂评价等方面进行了分析。     

诱思探究学科教学论的研究和实践

课堂学科教学是实施素质教育的主阵地 ;教学改革是新一轮课程改革的攻坚战。这就需要紧密结合教学实际、反映客观教学规律的现代学科教学论做理论支柱和实践指导。经过长期的理论探讨和实验研究的诱思探究学科教学论包括诱思教学思想论、探究教学过程论、三维教学目标论。改革的实践也展示了素质教育占领课堂学科教学领域的广阔前景     

学科课程思想的内涵、特征及其对教学的观照

学科课程思想是学科系统内所隐含的能够对学科发展与教师的教、学生的学具有观照价值的核心思想观念。它与学科方法既有区别又有联系。学科课程思想具有隐蔽性与无形性、继承性与生长性、渗透性与迁移性的特征,能够通过激活教学形态,延展教学时空,开阔教学视界来促进学生的层进式、沉浸式、整合式学习。学科课程思想观照下教学的回应体现为复演知识生发的历程,丰富学科课程思想的理解;挖掘教材的潜藏价值,催生学科课程思想的显现;打破课堂的文化界限,增进学科课程思想的互涉。     

浅谈如何打造初中思想品德高效课堂

思想品德是提升学生素质、提高学生思想健康的一门重要学科。因此,在初中思想品德教学中教师要注意寻找有效的方式方法,培养学生良好的道德品质和思想品质。就如何打造初中思想品德课高效课堂进行了探讨。     

浅谈增强中学思想政治课实效性

增强中学思想政治课学科教育教学的实效性,是新课改的重要目标.增强中学思想政治课学科教育教学的实效性,首要的是树立新思维观、新师生观、新课堂观和新教学模式观.     

互动学习模式在思想政治课教学中的应用

教学过程本身就是一个教与学积极互动、实现教学目标的过程,可以说,互动是教学活动的本质,也是教学活动目标顺利实现的必要条件。作者结合高中思想政治学科的特点,分析了一些思想政治课堂上实施互动学习模式的策略和方法,以期提高思想政治教学的有效性。