感受“寂寞”

今年我新接的班级中有这样一位幼儿,他活泼爱动,常常给老师闹小“恶作剧”。比如大家一起游戏时,他趁老师不注意就会掉头乱窜,让老师追来追去,累得老师气喘吁吁;室内活动时他会钻到桌子底下与老师“捉迷藏”;玩玩具时,他又常常将玩具扔得满地……     

我心目中的好老师

<正>从小到大,总会有一些老师是让我们每每想起时心中充满感激与温情的,我们会在很多场合谈起他们,称赞他们的睿智、他们的爱心、他们的风范,并且说"我觉得他(她)是我见过的非常好的一位老师!"一位教师得到的最多的评价是来自学生的,得到的最真实的评价也是来自学生的,对于一位教     

预约成功

一位成绩差的学生,也想在老师同学面前“表现表现”。每次上物理课,他都和其他同学一起举手要发言,而教师真的点名叫他时,他偏偏“卡壳”了。物理老师每次都要帮他寻找合适的理由,让他体面坐下。几次下来,物理老师和学生有一次秘密谈话。     

从"正"面看待学生在课堂中的上网行为

作为一名信息教师,在课堂中我时刻铭记,教育是一种帮助、一种服务、一种引领.在课堂上如果老师在乎学生的反应,那他就会想办法调整或改善今后的教学;如果老师在乎学生的收获,那他就会思考很多问题,寻找更多可行的解决办法;如果老师在乎自己的体验,那他就会想办法把身心融入到教学当中,享受这过程,提升这过程;如果老师把学生的进步和自己的利益、进步捆绑在一起,那他就会更加用心思考,上好每一节课,关爱每位学生的进步与否.     

用教师的人格魅力征服学生

学生可能因为喜欢上一位教师,而爱上这位教师所教的那门课程。同样也会因为厌烦一位教师,而影响他对这门课程的学习。因此教师要想法设法让每一位学生喜欢自己。如何才能做一个让学生喜欢、拥戴的老师呢？     

爱在欣赏中延续

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“热爱学生是教师生活中最主要的东西,爱是教育的基础,有了对学生深沉的爱,才有对学生认真负责的教育”。当教师把全身心的爱都献给学生,使每位学生都感受到爱意和期望,他们就会处于一种积极主动的学习状态中,整个班集体才会成为一个积极进取的班集体。一、在生活中关爱学生没有一个学生不希望自己的老师去了解他关爱他,教师在生活中要有“母爱”的精神,对学生倾注满腔的爱,献上炽热的心。当学生身体不适或生病时,老师给予亲切的问候,会让学生心里涌起一股股暖流;当学生身体长高长壮或衣冠整洁时,给予轻轻地赞许,会上学生感受教师每天都在注意自己的成长。当学生有欢乐时跟他一起分享快乐,当学生失意时,给他及时排忧解难。当学生得到班主任的关爱时,他就会感受到生活的温暖,然后化之为动力,更向往知识的宝殿,点燃学生的智慧之灯。二、在思想上引导学生小学生正处在道德品质的塑造时期,他们思想单纯、追求上进,但缺乏经验,辨别是非能力差,老师要注意用爱心去引导学生的思想,塑造美好的心灵。当学生违纪或思想不良时,教师要亲近他们,了解他们,帮助他们改正,让他们感受到老师的要求虽然严格,却是真心实意地关心自己,爱护自己,让学生自觉改正...     

别让你的表扬伤害其他学生

表扬是一种重要的教育教学手段,一句真诚的表扬会给学生以自信和力量,催人奋进。但是,如果表扬的方式方法运用不当,可能会刺伤其他学生的心灵。 人大附中的王金战老师做客《实话实说》节目时,讲过这样一个故事：他的班里有位女生,上小学时数学成绩非常好。有一次,她与班里其他四位同学一起参加全国数学奥林匹克竞赛。     

用爱与责任播撒科学的种子——记湖北省丹江口市科学教师余涛

“老师,樟树的落叶为什么是红色的？”“老师,含羞草的叶子是为了捉住苍蝇才长成这样的吗？”“老师,梧桐树有这么大的树洞为什么还能活着？”一下课,一群学生就会涌向一个身材瘦削、面容清秀的中年教师。他也常常和学生一起观察落叶,一起讨论为什么含羞草的叶子会合起来,一起做生态瓶,一起考察沙沟河流域的环境污染情况,孩子们亲切地喊他“科学老师”。     

因为爱,所以爱

在教学中,大家有这样的一个共识:一个受学生喜爱的老师与一个不受学生喜爱的老师,他们在教学质量和教学管理上的效果是不同的。学生会因为喜爱一位老师而喜爱他所教的学科,也会因为喜爱一位老师而容易接受他的教育;相反,学生也会因不喜爱一位老师而讨厌他所教的学科,甚至从心理上乃至行动上有抵触的情绪和行为。因此,成为一个受学生喜爱的老师,是利己利彼的。     

班主任如何巧妙化解学生的“不敬”

在学校,教师天天与学生相处在一起,学生对教师的“不敬”就像牙齿与舌头的碰撞一样会时有发生,如当面顶撞老师、背后给老师起外号、谩骂老师,严重者对老师吹胡子瞪眼甚至对老师动手等。班主任作为学生最直接的管理者,更容易引起学生的“不敬”。这种现象如果处理不好,小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果,大则影响学校的声誉以及社会的安宁稳定。因此,班主任在处理学生的“不敬”时,要学会运用策略,耐心细致,慎之又慎,巧妙化解。一是宜“冷”不宜“热”。苏霍姆林斯基曾说:“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利,应使自己胸…     

老师的姓名被写上黑板后

我熟悉的一位中学老师是教历史的。有一次聊天,谈到学生时代哪位老师对自己影响最大时,他激动起来,愤愤不平地说起了他上初中时的一位数学老师。     

做智慧型班主任

曾读到这样一则故事:一日位小学教师发现自己刚接管的班上有个学生从不举手发言,于是便主动接触这个生性胆小、自我封闭的学生,鼓励他以后要勇于回答问题.教师告诉他,如果不会,举左手;会,就举右手,老师就让你来回答.第二天上课,老师提问时,这名学生勇敢地举起了左手.再后来,他终于举起右手了.这位老师独特的教育方式深深打动了我.     

成功教师基本素质一二三

一、要有扎实的专业功底基丁老师自己就是死亡诗社的成员,他的朗读、创作诗歌的专业素质带动和影响了学生热爱诗歌。马修先生酷爱音乐,他不但能创作歌曲,而且还能指挥合唱,因此,他组织的合唱团没有不成功的道理。两位教师都能以身作则、言传身教,用他们扎实的专业知识影响学生。我们在教学实践中也不难发现,如果教师衣冠楚楚,学生也会注重仪表;如果教师的字写得端正工整漂亮,那么学生耳濡目染,字也不会写得马虎。学生的学习是一种模仿性很强的活动,如果教师没有扎实的专业功底,学生能学到知识也就必然有限。由于时代的变化,我们教师的知识结构也要随时调整,因此,教师必需终身学习。     

我班的失聪男孩儿——教师,请走进孩子的心灵

正早晨,我在办公室的电脑前查阅资料时,我班的一位特殊学生走了进来,塞给我一封信,说了声:"老师,给!"然后,他转身迈着默默的步子出了办公室。我望着那个胖乎乎的背影,心里忽然有了一丝亮光……这位学生是我班的张文松。我听以前的老师讲过,他的耳朵失聪,智力发育方面也有些迟缓。可能是长期和活蹦乱跳的同学们在一起却听不见别人欢声笑语的原因,他内心的一些想法是正常的学生没法体会和理解的。所以,有时他会突然在课上大声嚷嚷,似乎在告诉别人,他也很想加入这个讨论的话题一起分享大家不同的观点;有时,他会故意接近别人,总希望别人和他一块玩儿。但是天真的孩子们不理解,     

师生关系:是“零距离”,还是“远距离”?

案例描述:案例一:张老师刚走上教师工作岗位,热情高涨。他深入班级,走近学生,和学生打成一片,零距离管理学生。教室里他和学生一起讨论,操场上他和学生一起打球,食堂里他和学生一起就     

例谈“以学评教”视角下语文课堂教学的改进策略

<正>在教学统编版四年级下册《绿》一文时,教师设计了多种诵读的形式。首先范读,带领学生感受诗歌的美,随后请学生尝试有感情地朗读。此时一位同学举手,老师请他朗读了这一片段。读完后,教师及时进行点评：“这位同学读得很有感情,字音也都读准了。”随即展开生生互动,一名学生读,另一名学生进行点评,试图通过学生自读自悟,提升学生感悟语言文字的优美。被点名互动的学生,评价大意均为“很有感情”“字音读准了”,与教师第一次点评的内容差别不大。仔细分析教师对于互动学生的点评,会发现学生的点评与老师的如出一辙。     

政治教师的职业幸福与成长

<正>最初认识季成伟老师,是在十多年前,通过苏州大市的公开教学活动。我听了他的公开课,佩服他注重学生主体的教学理念和引导学生主动参与教学活动的教学能力。这些年来,是中学政治的教育教学研究,让我们结缘,并一见如故,我们经常在一起交流课堂教学,对话课题研究。季老师会把这些年发表在国内各家期刊上的文字与我分享。透过文字,我感到他是一名思想型、研究型、实践型的教师,他在收获一个中学思想政治教师的职业幸福;同时也感受到如果做他的学生,听他讲课,也是一件幸福的事情。季老师教学理念先进。他学科素养全面,能契合素     

让孩子在爱的海洋里快乐成长

做一名幼儿园教师一直是我的梦想,所以我选择了师范专业,在学生时代,我认为幼儿园老师就是和孩子一起唱歌、跳舞、做游戏,整天就是无忧无虑的,做好一名幼儿园教师是一件很容易的事情。当我真正踏上幼教工作岗位以后,发现其实是很不容易的,在日常工作中需要我们老师给孩子更多的爱心和耐心。记得一位名人曾经说过:谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。     

每天都给学生一张笑脸

<正>我曾经向一位优秀教师请教成功的诀窍,他这样对我说:无论遇到多么烦恼的事,每天走进课堂时,一定要给学生一个灿烂的笑脸;要使学生明白老师永远爱他们,老师的心永远和他们在一起。短短几句话让我感触颇深。     

浅议"学生评教"中的问题--从一则案例说起

一位姓王的中学语文教师告诉笔者：他不再像以前那样严格要求学生写作文;教学的内容也由学生是否应该听转向学生是否喜欢听;他在班主任工作中也变得缩手缩脚,多在充当“和事佬”……所有这一切。都是因为害怕学生利用给老师打分的“武器”对他进行“报复”。甚至有的学生在遭到老师批评后想尽办法“炒”掉老师,致使这个班级的任课教师很不稳定,一个学期换了多位教师。我曾与这个班的学生代表谈话,他们普遍认为老师被学生“炒”并不是因