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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
化学是一门与生活息息相关的学科,学好化学对于生活或工作有着很大的帮助。但是在初中化学教学过程中,很多教师在授课时,并没有将学生放在主体位置,上课过程中以自己的节奏为主,这样的教学方式很难给予学生思考和消化的时间,而互动式的化学教学模式便是将学生摆在主体位置,让学生成为课堂的主体,从而培养学生的实践能力与动手能力。阐述了初中化学互动式教学的实践策略与效果。 相似文献
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吴海花 《中国教育技术装备》2010,(15):35-36
职业教育更注重实际操作技能培养,特别是计算机类课程。如何才能更好地上好计算机课程?提出在计算机教学改革中采用互动式教学,它能够培养学生的参与意识、动手能力和思维能力,符合素质教育所提倡的"教为主导,学为主体"的教学思想。同时探讨在计算机专业课程现代数据库原理中进行这种互动式课堂教学的一些做法。 相似文献
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王芳芳 《湖北广播电视大学学报》2009,29(1):133-134
《计算机组装与维护》课程是一门知识面广、实践性和应用性较强、发展较快的课程。在教学中,教师要重视培养学生的参与意识、动手能力和思维能力,采用灵活多样的教学方法和手段,加强实践环节的教学,以提高教学效果。本文探索了在计算机专业课程《计算机组装与维护》中进行这种"互动式"课堂教学的具体做法。 相似文献
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互动式教学是契合独立学院学生特点的一种非常有价值的教学模式。在“纲要”课中开展互动式教学,教师根据学生的特点和专业情况,既要合理地确定专题内容,又要精讲相关理论,同时实现课内学习与课外实践的有效衔接,在师生“互动”中,充分调动双方的积极性和能动性,从而优化教学效果。 相似文献
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浅议初中语文互动式教学模式研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
尹昭 《中国科教创新导刊》2009,(27):42-42
随着我国素质教育理念的深入与实践,初中语文课程教学模式被不断创新与应用,在众多创新教学模式中,教学模式研究与课程教学实践都证明,互动式教学模式其中较为行之有效的模式之一。本文分析了狭义互动式教学模式的内涵,并结合初中语文课程的授课实践,按照初中语文的不同内容,有针对性地对初中语文互动式教学模式的具体应用方式进行了详细的探究。 相似文献
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本文探讨了在专业选修课《人机交互技术》中进行互动式教学的具体思想和做法,通过选择适合的教学内容,课堂采用问题式教学,课后基于网络平台加强交流,并通过理论与实践相结合的综合作业,培养学生的参与意识、动手能力、思维能力和创新精神,以突显"教为主导,学为主体"的教学思想。 相似文献
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在网络背景下,高校开展应用写作互动式教学既具有可能性,更具必要性。在应用写作教学过程中,教师可以充分利用网络环境中时间的可延迟性,与学生进行不定时的互动;利用空间的非限制性,与学生进行异地的及时互动;利用网上教学资源,为学生提供与教学内容相关的文本、图片、声音、视频等材料,有效地开展应用写作教学多方面的互动。 相似文献
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“勘查地球化学”是一门实践性很强的课程,不仅要求室内的课程实习,而且还要有一定的野外实习。本文通过野外实习基地、野外实践网络可视化教学软件和互动式教学方法的建设,提出了勘查地球化学野外实践与室内互动式教学方式,试图改进野外实践课程的教学方法,促使野外实习达到最佳教学效果,促进野外实践与室内理论教学的联系,达到互动式教学的目的。 相似文献
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《微生物遗传育种学》是生物工程及相关专业的主干课程,具有知识点多、学科交叉性较强和应用性较强的特点,对培养学生的创新实践能力具有重要的意义。为了适应高等教育发展需求,提高学生的学习效果和技能水平,我们改革了原有教学模式,建立多层次互动式实践教学体系,重点加强了实践教学环节,增加综合开放性实验环节,并实施了“多元化”的评价体系。师生互动、生生互动、知识与技能互动贯穿始终。经过初步实践,教学效果、学生的实践能力和创新意识显著增强,证明该模式具有较好的效果和一定的推广应用价值。 相似文献
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田玉松 《中国科教创新导刊》2013,(27):53
传统的高中历史教学模式更多强调的是对课本的理解、知识点的掌握,而缺乏对学生探索历史学科的能力培养。这种陈旧的教学模式已经逐步退出教学的历史舞台。而互动式教学模式的出现,恰恰弥补了这种教学方式的缺点。这种模式在注重现有知识教学的基础上,更加注重课堂师生之间的互动交流,通过互动来增加学生对知识的求知欲和探索欲,使学生由"要我学"转变为"我要学"。文章在分析了互动式教学特点的基础上,重点论述了互动式教学模式在高中历史教学工作中的作用,突出了互动式教学模式在高中历史教学工作当中的重要地位。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
当前的初中英语教学,教师与学生之间明显缺乏交流和互动,呈现的教学方式是以教师为主体的单向灌输,学生是接纳知识的容器。而新课改提出,重视师生互动,通过有效的教学互动,来营造愉悦和谐的教学气氛,让学生在互动体验中,激活学习思维,发展语言能力。基于这一形式,初中英语教师就应摒弃传统以自身为中心向学生单向灌输知识的教学方式,加强师生间的互动,从而激发学生学习英语的主动性,力图改变学生哑巴英语的学习现状。于是,加强对英语课堂师生互动性的研究,便成为目前广大英语教师都在重点探究和深入分析的问题。 相似文献