网络环境下交互式教学模式的思考

随着计算机网络在各级各类学校的日益普及,如何利用网络平台构建新的教学模式提高教学效果,已引起广大教育工作者的重视。为此,我结合多年来在计算机网络教学中的实践,尝试应用了交互式课堂教学模式,并取得了初步成效,现将网络交互式教学模式介绍给大家并与同行们商鉴。一、网络环境下交互式教学模式的基本原则构建网络环境下的交互式教学模式,应针对学生的特点,以学生的自主学习为基准,以学生能力的提高为归宿,遵循学生的认知规律,结合现代教学理论,体现“提出问题—分析问题—解决问题—探究创新”的认知过程,使学习过程由“吸收、储存、…     

信息化时代交互式听力教学模式的构建

信息数字化时代的到来向传统的大学英语听力教学模式提出了挑战。文章基于大学英语听力教学的现状,讨论交互式听力教学的意义,并提出了构建多媒体网络环境下交互式听力教学模式具体途径。     

大学英语网络教学环境下的交互式构建与评估

本文基于网络教学环境的特点,以构建主义为理论。分析交互式教学理念在网络教学环境中的必要性,并浅析常见的几种交互式教学模式的实践及注意事项。作者从形成式和终结式相结合的角度分析了如何对交互式教学的效果进行评估,旨在为大学英语教学改革的实践和发展提供借鉴。     

基于网络平台的交互式数学课程教学

交互式教学是以学生为主体,教师为主导,运用现代网络环境下的技术媒体构建交互平台进行教学的一种新型教学模式.本文简要介绍了交互式教学,并对基于互联网络的交互式数学教学进行了探讨.     

多媒体网络环境下英语语法教学模式的构建

传统英语语法教学乏味且低效,而多媒体网络环境下的教学模式具有开放性、互动性和形象性,能有效改进当前陈旧、机械的语法教学方式。多媒体网络环境下英语语法教学模式可以通过营造立体交互式课堂教学氛围,构建课后自主学习环境,建立形成性教学评价机制来构建。     

关于网络环境下英语交互式学习的调查——运用结构方程模型软件Amos 6.0的尝试

以自主开发的网络环境下英语交互式学习调查问卷作为测量工具,运用结构方程模型Amos6.0,调查网络环境下大学英语交互式学习水平对学习效果的预测力,对量表验证性因素分析(CFA)的结果表明,测量工具具有较高的构念效度;潜变量的路径分析结果表明,交互式学习水平和学习效果间有直接因果关系,交互式学习水平能够解释学习效果52％的差异,‘说明以交互为主要特征的网络英语教学是一种有效的教学模式,但仍需不断完善.     

网络环境下分子生物学交互式教学模式初探

随着网络技术的完善和应用,以及对教育理论的不断深入研究,依据网络环境下充分共享资源的教学模式应运而生。分子生物学交互型课堂教学模式是以和谐教育思想为指导,利用各种教学有利因素,促使学生主动地学习与发展。构建基于网络环境的分子生物学交互式教学模式,对探索分子生物学教学方法具有重要意义。     

基于网络技术的交互式教学模式构建与系统实现

针对分别以教师为中心和学生为中心的教学模式存在的不足,对基于网络技术的交互式教学模式进行了探索.从教学模式的理论基础、教学目标、操作程序、实现条件和模式评价等方面,提出了基于网络技术的交互式教学模式的构建方法.并以地理信息系统课程为例,设计实现了基于网络技术的交互式教学多媒体课件.     

网络环境下大学英语交互式教学模式的应用

传统的交互式教学模式与网络环境相结合是一种富有创意性和时效性的现代教学方法。本文探讨了大学英语教学在网络多媒体环境下的交互形式及在实际运用中应注意的问题,以求突破传统教学模式的柬缚,达到有效促进学生英语听说能力的目的。     

充分调动学生学习自主性让大学英语课堂真正“动”起来——论多媒体网络辅助下的交互式大学英语课堂

21世纪的人类社会是信息时代的学习型、创新型社会,对大学生的英语自主学习和合作学习能力也就有了更高的要求．传统的灌输式单一教学模式以无法适应时代的需求,导致了课堂气愤的沉闷和学生表达能力的薄弱,取而代之的多媒体网络辅助下的交互式教学模式．多媒体网络辅助下的交互式教学模式极大地增加了课堂互动,有利于提高学生运用语言的综合能力和自主学习的能力,势必成为大学英语教学改革的发展趋势．本文分析了传统教学模式的弊端和交互式教学模式的特点和要求,提出了多媒体网络辅助下交互式教学模式的特点和优势．     

电大基层教学点教学平台的构建

本文试图通过县级电大构建网络教学平台的自身实践与理论思考，探索新教学模式推广中交互式教学环境建设的可行性和完善途径。     

教育生态理论视阈下英语学习者自主性效度研究

21世纪的人类社会是信息时代的学习型、创新型社会,对大学生的英语自主学习和合作学习能力也就有了更高的要求．传统的灌输式单一教学模式以无法适应时代的需求,导致了课堂气愤的沉闷和学生表达能力的薄弱,取而代之的多媒体网络辅助下的交互式教学模式．多媒体网络辅助下的交互式教学模式极大地增加了课堂互动,有利于提高学生运用语言的综合能力和自主学习的能力,势必成为大学英语教学改革的发展趋势．本文分析了传统教学模式的弊端和交互式教学模式的特点和要求,提出了多媒体网络辅助下交互式教学模式的特点和优势．     

交互式教学模式在高校蒙授生英语教学中的应用

网络环境下交互式教学模式改变了传统的英语教学模式,它具有较强的互动性,积极推动教学双边互动。这种教学模式鼓励学生积极参与教学活动,从被动的知识接受者转为主动的学习者,提高了高校蒙授生英语教学效率。     

交互式教学模式研究

教学模式是决定教学质量与效果的重要因素。交互式教学模式是顺应现代社会激烈竞争环境而形成的全新教学模式。本文通过分析交互式教学模式的基本框架、特殊表征和支撑条件,提出了在现代大学教育、职业教育中构建交互式教学模式的基本思路。     

基于网络技术的交互式教学模式的研究

针对以教师为中心的教学模式和以学生为中心的教学模式存在的不足,对基于网络技术的交互式教学模式进行了探索,提出了基于网络技术的交互式教学模式的构建方法。该教学模式可以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,并能有效地培养学生的信息能力、探究能力、协作能力及创新能力。     

多重交互式教学模式实施后的教学效果分析——以英语课为例

多重交互式教学模式是一种以教师为主导、学生为主体的教学模式,多重交互式教学模式的实施以教学系统四个元素,即教学媒体、教师、学生和教学资源为切入点,将教学理论建设与教学实践相融合,进而更加深入地剖析网络教学交互理论。基于此,主要分析在《管理英语2》课程中实施多重交互式教学模式后的教学效果,以期为网络教学建设贡献微薄之力。     

人文素质课程网络交互式教学模式研究

以网络交互式平台为基础的教学模式在激发学生的学习热情，调动自主学习积极性方面有明显优势。本文从人文素质课程网络交互式教学模式的内涵、教学基本程序及具体举措三方面进行阐释与分析。     

以学生为主体的大学英语多媒体网络教学模式探析

大学英语多媒体网络教学可激发学生的学习兴趣，提高教学效果，创建交互式的学习环境，培养学生的各种学习能力，建立新型的以学生为主体的大学英语多媒体网络教学模式。     

网络环境下市场营销课程教学模式的选择与实践

根据市场营销课程教学现状和课程特点,在网络环境下选择＂传递—接受式＂、＂自主交互式＂、＂团队协作式＂教学模式进行教学,课程教学目标借助于网络环境得到较好的实现,激发学生的自主学习兴趣,培养学生团队意识与协作精神。     

现代远程教育的个性化学习系统研究

本文分析了目前基于网络的远程学习系统存在的几个主要问题,提出并设计了一种基于网络的个性化远程学习系统。该系统以学习者为中心,能实现了同步交互式教学模式和异步交互式教学模式下对学习、教师、教务以及系统的管理功能。