中学地理的课前分析研究

地理课的课前教学分析是搞好地理课堂教学的基础.通过对地理课程标准的分析,可以明确本课的教学目标;通过对教材的分析,可以确定教学的重点;通过对学生的分析,可以了解学生的学习基础,拟定教学的难点.根据学生的实际情况和教学目标,可以设计出教学的方法,尤其是突破教学难点的方法.     

例谈语文课堂教学环节的有效设计

当前关于语文教学有效性的研究,太过偏重教师的教学技巧、教学策略与教学方法,而较少对学生学的有效性,以及学生参与课堂的有效性的关注.文章通过对教师“教”的有效性研究,探讨了学生“学”的过程和“学”的效果,并以三个教学设计环节为例,对有效突出教学核心目标、有效指导思维方法及有效设计课堂提问等,进行了分析研究.     

任务型教学法在VB程序设计课程教学中的应用

该文根据计算机程序设计课程的教学特点,通过具体的教学实例,阐述了如何将以建构主义思想为基础的任务驱动式教学法融入课程教学中的方法和实施步骤,并对教学过程中的任务的设计方法等相关问题进行探讨.实践教学表明,这种方法能够很好地培养学生的自学能力、合作与创新精神,提高学生的动手能力,较好的实现了计算机程序设计类课程的教学目的.     

利用图形计算器提升学生的数学建模核心素养——“(整数值)随机数的产生”教学设计、实践及反思

对“(整数值)随机数的产生”这节课,从教学内容解析、教学目标设置、学生学情分析、教学策略分析、教学过程设计和课堂教学目标检测六个方面进行了教学设计,并依据设计进行了教学实践,做了实践后的反思.本节课的核心是让学生学会设计随机模拟实验,并能够借助计算机或计算器进行具体实施,因此这节课设计的立意为在学生理解随机模拟基本思想的前提下,探索通过模拟实验的设计与实施提升学生数学建模核心素养的有效途径.     

“二元一次不等式(组)表示的平面区域”教学实录与反思

数学教学应以数学知识为载体,以数学思想方法为核心,以提高学生能力和素质为目的,依据这一教学理念,设计了一节以"自主探究"为主题的教学研究课.通过贴近实际的引例设计,合作交流、分组讨论、自主编题等教学形式,设计层层递进的"问题链",激活学生思维,引导学生探究,推进教学进程,从而达到教学目的.     

课程思政与学生深度学习融合的教学一体化设计

学生解决复杂工程问题的能力需要通过深度学习获得.通过对课程思政进行系统性设计,可以有效激发学生深度学习的能动性.把课程思政与学生深度学习进行融合,加强工程实践项目探索,开展小组合作式学习,通过教学平台互动反馈,实现一体化的教学设计.提出多维学习参与度评测方法,开辟了课程思政内化成效评测的新方法.     

“四个理解”导向下的单元教学实践研究

单元教学设计研究是当前教育领域的一个重要课题.如何通过教学设计来激发学生的学习兴趣和提高他们的解决问题的能力,成为教育工作者急需解决的问题.本文认为,以理解数学、理解学生、理解教学、理解技术为导向进行单元教学设计,可以有效提升单元教学效率.     

刍议语文课堂活动设计

课堂设计是教师实施课堂教学的手段,它关涉教师的教学理念,影响学生的课堂学习效果.特别是以传承文化和培养能力为主的语文教学,更需要注重课堂教学的设计.它通过教师的精心设计,让学生在课堂上通过自己的活动、体验、感悟形成能力素养,增加知识积累的学习活动.所以,笔者认为：语文课堂教学设计的最好方法是精心设计语文课堂活动.     

高职建工专业结构施工图应用课程教学探讨

结构设计人员的设计意图、计算结果等最终都要通过结构施工图表达出来,因此结构施工图的识图和应用是高职院校建筑工程专业学生识图学习的重点与难点.高职建工专业结构施工图的授课教师可以通过案例教学、模块教学和实践教学等手段,引导学生形成正确的学习结构施工图的方法.     

中学数学“点到直线的距离”的教学设计

数学课堂教学中,教师必须促使学生积极参与到教学中去,通过主动建构来学习数学,获的知识,因此数学课堂的教学设计至关重要.数学课堂教学设计首先要创设情境,建立数学模型,激发学生的兴趣和提高探索解决问题的能力;其次要教学中要凸显数学思维,提高学生的学习主动性;最后通过数学思想方法的提炼,来加深学生对知识概念的理解,促使学生数学思维了学习能力的提高.     

机械设计实验教学改革研究

针对目前国内外机械设计基础课实验课程教学环节进行了分析，指出目前实验教学中存在的不足，提出机械设计实验教学应以加强学生主动动手操作，注重提高学生实践动手能力为目的，进行实验课程建设改革的思路，并通过在教学中开设自行车拆装实验项目，进行了实践尝试。     

《单片机原理》课程教学的探讨

《单片机原理》课程是一门实践性很强的课程,在理论教学、实验环节、课程设计和综合能力的培养等方面进行了探讨。实践证明:在教学过程中只要始终注重学生的实践能力和创新能力的培养,就能取得满意的教学效果。     

高效英语课堂教学之我见

高效英语课堂教学可遵循“十二字法”：“密度高”即在课堂有限的时间内使学生语言实践的频率高;“节奏快”,即尽可能地加快实践练习的节奏;“范围宽”,即练习的知识面宽,学生能与面宽;“梯度明”,即课堂练习内容深浅有序,使各类学生均能受益。     

在阅读教学中培养学生创新能力的探索

在阅读教学中培养学生的创新能力已成为语文工作者的共识。经过几年的探索,我们总结出了多读自悟——入情入境——实践升华三段式课堂教学模式,即在学生多读自悟的基础上,通过教师的点拨引导,达到教师、学生、教材三位一体、和谐共鸣,学生入情入境,既掌握了知识,又陶冶了情操。然后教师根据教学内容、学生的认知水平和接受能力,有目的地创设一定的实践机会,提高学生的语言应用能力,培养和发展学生的创新能力。     

开放式研究型专业实验教学模式的探索

结合热能与动力工程专业叶轮与流体机械方向的专业课特点,从实验内容的优化设计、拓展和考核手段等几方面,探索了开放式研究型专业实验的教学模式,体现了自主设计与实现个性化的专业实验教学理念。该教学模式可以使学生充分发挥各自的特长,使综合应用知识的能力和创新意识与能力得到全面锻炼与发展。     

自主学习型物理化学实验教学模式的设计

自主学习型物理化学实验教学模式的设计,包括教学理念、教学目标、教学条件、教学过程、教学评价五个方面,同时将学生自主实验学习能力的培养作为实验教学的重要目标,克服了传统实验教学模式中以教为主,难以发挥学生主体作用的弊端。     

建构主义教学模式在理论经济学课程中的运用与思考

建构主义教学模式是以学生为中心、通过合作与发现学习的非支配模式。这种教学模式对内容抽象的理论经济学课程有一定的帮助，但又会与理论经济学课程特点有着不可避免的矛盾。所以，在理论经济学课程中，应建立将建构主义教学手段融入到传统教学方式中的半推动型教学模式：教师与学生合作设计，教师给予明确而详尽的教授与讲解，同时对学生的学习参与给以明确的引导。     

以"分层次教学"为理念构建实验教学新体系

文章以"分层次教学"的课程建设新理念,坚持以人为本,强化素质教育。实现了教师主导与学生主体、理论与现实的有机融合,做到了不同层次学生可选择不同层次实验内容,实现了各有所学,各有所得。有效地解决了以往教学中存在的好学生吃不饱,差学生吃不了的现象,实现了教学整体要求与学生发展需求的有机统一。     

使用《自然科学》新教材的几个问题与对策

对浙江省统编初中《自然科学》新教材在使用实践中暴露出来的教师、学生等方面的诸多问题,提出应采取提高师资水平、改进教学方法与手段、改革高师院校专业设置等对策,以提高《自然科学》教学质量.     

《计算机程序设计》与《程序设计课程设计》实验教学整合研究

《计算机程序设计》是计算机专业学生必修的一门重要基础课程,既注重基础又强调实践能力的课程。《程序设计课程设计》是该课程的后续课程,强调实践能力。两门课程以"16+2"的教学模式安排在一个学期。两门课程实验内容分散独立,不成体系。本文结合我校教学情况,从两门课程实验的教学内容、教学方法、教学考核等几个方面,探讨如何整合两门课程的实验教学,提高教学质量,培养合格人才。