大小麦667m2产量超350kg的群体特征及其配套栽培技术

本文通过对我省四年来大小麦高产攻关试验总结，分析高产大小麦穗粒结构和群体发展特征，提出大小麦667m2产量超350kg的配套栽培技术措施。     

不同追氮时期对高产小麦产量性状的影响

高产小麦追氮时期由冬前至返青,推迟到拔节至孕穗,尽管单位面积穗数有所减少,但穗粒数、千粒重均增加,抗倒性增强,表现出高产稳产的特点.     

不同源库型小麦品种穗粒重的形成

从源库角将小麦品种划分为源限型、库限型和源库互作型三种类型,并以大粒小麦兰考86（79）（源限型）、豫麦21号（库限型）和大穗多粒小麦兰考906（源库互作型）为材料,进行了穗粒重的形成试验研究。结果表明：源限型和源库互作型品种子粒容积大,粒重增长快,穗部性状优越,子粒灌浆速度前期增加快,后期下降平缓,粒重与灌浆速度呈显著的正相关,而库限型品种这种相关关系不明显。叶片的限型品种、叶鞘对源库互作型品种、茎秆对库限型品种子粒增重贡献较大。     

不同源库型小麦品种穗粒重的形成

从源库角度将小麦品种划分为源限型、库限型和源库互作型三种类型,并以大粒小麦兰考86(79)(源限型)、豫麦21号(库限型)和大穗多粒小麦兰考906(源库互作型)为材料,进行了穗粒重的形成试验研究.结果表明:源限型和源库互作型品种子粒容积木,粒重增长快,穗部性状优越,子粒灌浆速度前期增加快,后期下降平缓,粒重与灌浆速度呈显著的正相关,而库限型品种这种相关关系不明显.叶片对源限型品种、叶鞘对源库互作型品种、茎秆对库限型品种子粒增重贡献较大.     

葡萄球菌生物被膜的形成与调控

葡萄球菌是引起医院内感染和植入医疗器械感染的主要病原菌之一,这些感染的发生与细菌生物被膜的形成密切相关。本文详述了葡萄球菌生物被膜的形成过程以及相关的分子调控机制。     

超高产小麦主要性状的灰色关联度分析

应用关联度分析法,研究了超高产小麦主要性状对产量的影响,结果表明产量与10个性状的关联序依次为容重r10＞穗粒数r7＞有效穗r6＞抽穗至成熟天数r2＞千粒重r9＞穗粒重r8＞全生育期r3＞株高r4＞最高分蘖r5＞出苗至抽穗天数r1,而且还明确了各个性状之间的关联程度,提出了超高产小麦的育种途径.     

冬小麦幼穗分化与播期的相关性分析

经过对冬小麦幼穗分化与播期的相关分析研究表明不同品种幼穗分化所经历的时间随着播期的推迟而缩短,且春性品种变化比冬性品种明显;决定小麦穗粒数的关键时期主要是小麦幼穗分化前期,该期在幼穗分化中占时间最多,且不同品种表现一致;不同品种完成幼穗分化的时期在第早期播种中有差异,中晚期播种中无差异;随着播期的推迟,三个品种的幼穗分化各阶段均向后推迟,在各阶段冬性品种穗分化进程推迟明显.     

冬小麦幼穗分化与播期的相关性分析

经过对冬小麦幼穗分化与播期的相关分析研究表明：不同品种幼穗分化所经历的时间随着播期的推迟而缩短，且春性品种变化比冬性品种明显；决定小麦穗粒数的关键时期主要是小麦幼穗分化前期，该期在幼穗分化中占时间最多，且不同品种表现一致；不同品种完成幼穗分化的时期在第早期播种中有差异，中晚期播种中无差异；随着播期的推迟，三个品种的幼穗分化各阶段均向后推迟，在各阶段冬性品种穗分化进程推迟明显。     

高师后进生的心理分析及其调控

本文从对高师院校后进生概念的界定出发,分析了后进生中存在的失望、失落、逆反、成见、自卑、孤独等心理,提出相应的调控措施,促使后进生转化。     

中学生考试焦虑的成因分析及其调控

考试焦虑是中学生最常见的情绪障碍之一,过度考试焦虑作为一种消极的情绪,不但影响学生的考试成绩,而且影响了学生的身心发展。针对当前中学生考试焦虑的状况,从学生自身的因素和外部因素两个方面对中学生的考试焦虑进行成因分析,并提出相关缓解考试焦虑的方法。     

江西省区域经济差异分析及其对差异调控的政策启示

本文主要采用各地级市人均国内生产总值的加权标准差、加权变异系数以及各地级市人均国内生产总值与全省平均值的离差和比率等指标,定量分析1991～2001年江西省区域经济的总体差异的动态变化特征以及差异变化的空间特征,并就这些分析对区域经济差异调控的政策启示展开讨论。     

“后”词族的形成及其语义分析

近年来,以"后"为词素的词族走进了大众生活,并以其鲜活的生命力不断创造新词。本文试图以"后"词族为例,从文化交流融合中探寻外来词素的汉化、形成机制及其语义流变,旨在阐述外来词语词素化、在汉语环境中不断创造新词的现象和规律。     

教育政策利益的形成及其影响机制分析

教育政策利益形成于政策过程的制定阶段,在教育政策实践中,教育政策制定主体、执行主体、目标群体和其他政策利益相关者对教育政策利益的形成有着不同程度的影响,其作用机制也各不相同。从政策利益相关者的视角和立场,正视教育政策利益相关者及其政策利益的存在,深入研究政策利益的形成机制是解决教育政策过程中政策利益受损问题的前提。     

数学知识形成过程的教学策略及其案例分析

在数学教学中,许多教师都比较关注数学知识的应用过程,认为数学知识的形成过程可有可无,因此不愿意在其上花费精力、“浪费”时间．笔者认为：数学知识的形成过程,是数学教学的返璞归真,学生只有亲身经历和体验数学知识探索、发现时的那种复杂的数学思考过程,其学习才是刻骨铭心的,所获得的知识才是真实、全面的．     

中日饮食文化的差异及其形成原因分析

日本是与我们一衣带水的"邻邦",自古以来各方面深受中国的影响.日本的饮食与中国许多相同之处,但是又存在很大差异.本文从待客方式、菜肴的烹饪方法及见面时的问候语着手,分析了中日饮食文化的差异及其形成的原因,提出应该有一个健康的饮食习惯.     

化学课堂气氛"沉闷"的教师主导原因分析及其调控策略

课堂气氛直接影响课堂教学的教学效率,师生之间的投入程度和思维的灵活性,甚至会影响师生双方的身体健康.本文在教师的主导方面分析了课堂气氛"沉闷"的原因,阐述了教师理念的更新,论述了运用教学机智、锤炼教学语言调动的学习情感;利用微格策略、实验探究化策略、情境化策略、生活化策略降低教学难度,激发学生的学习动机;整合教学因素,做到"六合一",使课堂气氛和谐化.