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兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。将多种多样的学习活动与教学内容有机整合,并充分利用多媒体技术和小游戏,可以激发学生学习兴趣,主动参与学习,让学生爱学生物。 相似文献
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龙玉静 《中国基础教育研究》2006,2(1):109-110
“兴趣”是最好的老师。捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”教学中，教师要善于激发和培养学生对数学的学习兴趣，使学习数学成为学生自觉的行为。 相似文献
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冯斌 《黔东南民族师专学报》2006,24(6):101-102
兴趣是学习最好的老师．激发学生学习物理的兴趣，方法多种多样且灵活多变．学生也只有具备了内在的浓厚的学习动机和学习兴趣．才能自主、积极地进行学习和探究． 相似文献
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兴趣是使儿童积极主动学习的基础,它能使学生产生积极的思维和学习情趣。从小学生的心智特点来看,学生的学习是从兴趣开始的,有了浓厚的学习兴趣,就能调动学生的学习积极性。那么,如何培养并保持学生的学习兴趣呢?我认为应从以下几个方面做起。 相似文献
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安尼瓦尔&#;阿不力孜 《中国教育研究与创新》2007,4(7):43-44
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，语文教学尤其如此。如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”，兴趣的激发是一个很关键的问题。那么，如何在语文教学中激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？这里我们仅结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法：[第一段] 相似文献
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在初中物理教学中,教师应上好"引言"课,使学生有成功的体验,充分利用教材中的实例、现象、实验,引入物理学史,联系物理知识在生活中的应用,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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假若稍加用心观察一下当今的课堂教学改革,便会立即发现,流行得最为广泛、最深入人心的主题词是“有效教学”——有效教学几乎占领了整个课堂和教学研究．而决定教学有效的首要因素是什么？关于这一问题,有很多种说法,但归根结底是如何激发和保持学生学习兴趣的问题．教育心理学的相关研究表明,学生对学习感兴趣,思维就能处于兴奋状态,学生... 相似文献
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搞好“两课”教学,提高“两课”教学活动的有效性,关键是要提高学生学习“两课”的兴趣。提高学生学习“两课”的兴趣是一项系统工程,在教学实践中它必将不断地得到完善和解决。 相似文献
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兴趣是学习最好的老师.激发学生学习物理的兴趣,方法多种多样且灵活多变.学生也只有具备了内在的浓厚的学习动机和学习兴趣,才能自主、积极地进行学习和探究. 相似文献
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教了几年英语，便深深的体会到：学生刚开始学英语都是热情高涨，但一两年下来，随着时间的推移和学习内容的复杂、难度的加深，许多学生的兴趣也随之锐减，不少学生产生了畏难情绪，甚至有的学生产生了厌学心理。根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的动力，儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时闻集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。那么，怎样才能激发与保持学生学习英语的兴趣呢？ 相似文献
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学习兴趣是学生学好知识的前提,是学习的内在动力,是学生最好的老师。如何提高学生学习物理的兴趣？我们应主要从这两方面入手：一、建立融洽地师生关系。二、通过各种形式,设置各种情境来激发学生的学习兴趣。 相似文献
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人们凡是对自己喜欢的，肯定的对象和现象才会感兴趣，才会积极，自觉地学习和钻研。如有的学生喜欢语文课，有的喜欢数学课，通常说的就是偏科。实践证明，谁对哪一门有兴趣，哪一门课程就学得好，成绩突出，较快的成为有效兴趣。反之，如学生对哪一门课不喜欢，也就是没有兴趣，那么，他学起来就没有推动力，学习成绩就不会好。从这一点看，学生的兴趣是学好课程的基本前提和动力，当然，也是学好物理课的前提和内在动力，因此，培养和激发学生的兴趣，是教学物理课的必须任务。那么怎样才能激发学生对物理课的兴趣，使学生喜欢物理呢？几… 相似文献
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笔者在师专开设“研究性学习”课程已经两年了.备课时,我就想设计一个好的研究课题,在这一课题中,我可以运用所学的教育学和心理学知识,课程理论和教学策略来实现学校教育的功能,即学会如何学习和应用知识.当时我思考了许多研究性学习课题,但好像都没有亮点,不够吸引学生,也不能更多地体现研究性学习的教育功能.直到2004年下半年,我在指导一位准备参加全国青年教师物理教学大奖赛的中学教师上课时(这位教师参赛的题目是“平面镜成像”),突然眼前一亮.“镜子”这是一个多么好的课题呀!它来源于日常生活,与每个人紧密相连,我想在这个世界上可… 相似文献
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《鲸》是人教版小语教材第9册第7组的一篇精读课文,要求学生在了解鲸的一些知识的基础上,体会所运用的多种说明方法,培养学生探索动物世界的兴趣。《语文课程标准》强调要“爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式”。执教者从农村教学实际出发,创设情境使学生在课堂中充分地合作,自主探究,提升语文能力。一、创设情境,引入主题1.出示一封来信。同学们:获悉你们今天上《鲸》这一课,我真想去听听,因为我馆在对鱼的分类时遇到了一个棘手的问题:鲸到底属不属于鱼类?鲨鱼小弟为此写了诉状纸,… 相似文献