中职学校《维修电工技能训练》课的教法之我见

职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的,适应生产、管理、服务第一线的应用型、技能型人才。坚持以技能为本位,重视实践能力的培养,是职业教育的特色。为了适应社会对高素质技术人才的需要,要培养学生的专业能力、社会能力和方法能力,教师就应该改变传统教学方法,在教学实践上创新,激发学生的学习兴趣,树立牢固的职业思想。笔者从事多年《维修电工技能训练》课教学,下面谈谈自己的一些认识和做法。     

操作技能教学方法漫谈

职业技术教育是以培养手脑并用的劳动者为目标的,主要通过实习教学活动训练学生的动手能力。操作技能的训练则是动手能力的最为基本的要素,可以说,操作技能的教学是职业技术教育中的一个重要环节。怎样加强这个环节?笔者谈一些作法。     

浅谈技校毕业生的操作技能培养

技工教育是我国职业技术教育体系中的一个重要组成部分,几十年来为国家培养了一大批中、高级技术工人。随着生产力的发展与科学技术的进步,技校毕业生越来越适应社会的需求,越来越受到社会的欢迎。这主要原因是:技工学校毕业生与其他类型学校的毕业生相比有一个突出的特点,既有一定的专业理论基础,又有一定的专业操作技能。操作技能是技校毕业生的一大特点。因此,技工学校一定要加强对学生操作技能的培养和训练。下面就对技校生操作技能的培养和训练谈谈粗浅的认识。 完善练习的有效条件是技能培养的物质保证技工学校教学主要是培养学生的动手能力,因此学校必须具有完善的实习场所及齐全的教学设施设备。另外,还必须有一支具有较高素质的实习教师队伍。实习教师不仅应有较高的操作能     

如何提高学生的电工操作技能

随着现代工业技术的发展,电工技术应用越来越广泛,这就要求职业技术学校的学生不仅要有扎实的理论基础,而且要熟练地掌握操作技能.技能训练师职业技术教育的重要组成部分,突出职业技术训练是职业技术学校的办学特色.     

中职学前教育专业幼儿保育人才培养的分析研究——以上海市学前教育现状为例

通过调查分析研究提出:中职幼保人才培养目标的确定必须处理好"保"与"教"的关系、专业技能与职业素养的关系、就业导向与全面发展的关系;在设计课程体系时,专业基础课程要注意保教结合、专业技能课程要基于工作过程、专业拓展课程要丰富、灵活有弹性;在教学模式改革方面,通过创新技能训练策略突出操作技能培养、通过构建."自主互助学习型"课堂教学模式突出学习能力和社会能力的培养、通过工学结合突出职业能力和职业情感的培养.     

技工学校化工工艺专业教学方法探析

技工学校化工工艺专业的培养目标是培养有文化、有职业道德、能适应社会和经济发展需要,能担负起化工生产实际操作的重任,成为具有理论知识和动手能力的化工生产第一线的高素质劳动者.其核心是培养学生的职业技术能力、创新能力和创业能力.应全力改善教学条件,改革传统的教学方法,要突出实践性教学,强化技能培养,提高学生的专业技能.     

论高职院校的实践性教学——深圳职业技术学院的探索与实践

一般而言，高等职业技术教育的培养目标定位在生产一线高等技术型人才的培养。技术型人才是社会财富的直接创造者，社会活动的具体操作者，除了要有较宽广的技术理论基础和一定的学术水平外，要有很强的实践能力和综合职业素质，因此在教学过程中强调突出学生技术应用能力及技术创新能力的培养，突出实践环节，加强校内外实践教学基地建设，构建具有高职特色的实践教学体系，这是实现高职人才培养目标的根本所在。对此，深圳职业技术学院（以下简称深职院）在实践教学基地建设和实践教学方面进行了一些有益的探索，获得了一些感性和理性的认…     

《机械装配技术》课程构建实践

机械装配是现代生产中的重要环节,是影响现代高科技产品质量的一项重要技术,因此,及时构建《机械装配技术》课程,为现代企业培养高素质机械装配技术人才是高职教育的一项重要任务。《机械装配技术》课程的构建应以素质养成、综合运用与能力训练为建设目标,通过5S渗透、项目导入、学习包、双语教学、小组合作训练等手段,使学生养成良好的职业规范,掌握较强的装配操作技能,培养良好的团队合作能力,以适应国际化生产的需要。     

实训基地建设的思考与实践

培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才,是高职教育的基本目标。为培养和造就技术应用型人才,就必须突出实训基地建设,加强实践教学,强化技能训练,提高学生操作技能和解决实际问题的能力。本文主要针对目前高职院校实训基地存在的一些问题,就我院实训基地构建的思路及实践作一简要介绍。     

职业技术学校计算机基础课程教学改革的思考

职业技术学校的计算机基础教育必须从教学内容、教学手段和教学观念等方面加以改革。按以能力为本位的模块化教学模式,计算机基础教学应划分为计算机操作使用基础和计算机应用基础两个层次。结合职业技术学校的特点,计算机操作使用基础的教学应突出计算机操作技能的培养,而计算机应用基础教学则应突出培养学生在专业学习中应用计算机的技能。     

强化专业技能训练 提升学生的职业素质

职业学校培养的是高素质技术技能型人才,对学生进行专业知识、专业理论的教育和专业技能的培养训练是提升学生职业能力的必由之路,有助于促进学生良好专业素养的形成,有助于提升学生就业竞争力和岗位适应力。开展专业技能训练,提升学生职业素质关键要建立健全学生专业技能训练的制度,培养一支专业技能水平高、教育教学能力强的专兼职教师队伍,同时要突出对学生核心专业素养的培养。     

“3 1”教学改革的实践与效果

“3 1”教学改革是让学生用3年时间在校内学习基础课和专业课理论,进行必要的实验、认知性实习和专业基本功训练,用1年时间到校外生产实习基地顶岗进行操作技能和技术技能训练。与传统教学模式相比,其显著特点是:加强实践性教学环节,突出职业能力培养,通过学校和企业的共同教育,全面提高学生素质和综合职业能力。 一、转变教育观念 “3 1”教学改革的前提是转变教育观念,确立能力本位教育思想,实现由学科本位向能力本位教学方式的根本性转变。为此,我校确立了以素质教育为核心、综合职业能力培养为主线、加强实践性教学环节为特色、单学科多证书为导向的“3 1”教改指导思想,制订了各专业的“3 1”总体教学计划及各课程各环节的教学大纲,为实行“3 1”教改奠定了基础。     

关于高职语文教学中学生职业能力的培养

高等职业技术教育是以培养职业能力为本位的教育,它的培养目标是满足生产、建设、管理和服务等方面第一线工作需要的高层次实用型、技能型高级人才。作为高职语文教师,必须牢固树立以培养学生职业能力为本位的教育思想,开展职业性能力训练,培养学生良好的职业道德,培养学生的创新精神和创造能力,将学生职业能力的培养贯穿于整个教学过程,为使学生成为高技能应用型人才奠定坚实的基础。本文以语文教学为例,结合教学改革实践,对高职教学中如何培养学生的综合职业能力进行了探讨。     

谈构建高职商务英语专业实践教学体系

商务英语实践教学体系的构建是实现高等职业教育目标的关键.实践体系的构建和实施以岗位对商务人才的要求为依据的.高职商务英语专业实践教学体系以职业为导向,突出语言能力和商务操作技能训练的主体地位,强调职业岗位技能培养.     

《中式面点制作》课程的模块设计之我见

《中式面点制作》是中等职业学校中餐烹饪专业中的一门主干课程。其职业培养目标要求是培养具有较高动手能力、能够适应各星级酒店和其他餐饮业和食品加工企业技术要求的人才。要具有熟练的操作技能,更要具有一定的创新能力,因此必须重点做好对学生综合能力的提高以及技能培养与训练教学。实施模块化教学是能够开展有效教学的方法之一。     

高职院校计算机实训教学分析与建议

职业教育是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育．高等职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比,高等职业教育更侧重于培养高素质的应用型人才,培养学生的实践技能和实际工作能力等综合职业能力,最突出的特征就是重视实践教学、突出能力培养。高等职业教育的关键和核心就是实训教学。     

汽车运用与维修专业建设的思考

阐述汽车运用与维修专业建设,教学目标应从传统汽车向轿车转变,教学内容要符合职业能力的需要,教学计划、教学大纲、教材编写应与生产实际紧密联系,注重学生操作技能的培养,同时要建立一支高素质的“双师型”教师队伍和校内外实训基地,充分运用现代化的教学媒体进行教学,以提高学生的职业能力。     

中职计算机教学中学生能力培养的有效途径

职校的计算机教学,和其他学科的教学是一样的,要求在整个教学过程中,教师起主导作用,是学习的引导者、组织者、参与者,学生是学习真正的主人。职校的计算机专业有很强的实践性和职业特点,在培养学生计算机知识的同时,要培养学生从事工作的能力,从事实际工作的实践操作技能,较高职业素质和综合职业能力,成为适应于市场需要的技术应用型人才。我认为在计算机教学中培养学生的能力有以下几条途径。     

加强学生专业技能培养的几点作法

职业技术教育是一种定向的专业教育,目的是为社会主义现代化建设培养有高尚的职业道德,扎实的文化、专业理论知识和熟练的操作技能技巧的应用型、工艺型人才,作为“成品”直接进入生产工作岗位。这就要求培养的学生具有较强动手能力,上班即能顶岗。因此,职业技术学校必须大力加强专业技能技巧的训练,培养学生学有专长。为此,我们采取了如下措施:一、以加强专业技能技巧的训练为重点,     

突出职业能力培养的传感器与自动检测技术课程改革

高等职业教育的办学特色是突出专业技能训练和注重学生动手能力的培养,它要求培养的人才不仅要有扎实的理论基础,而且要有熟练的操作技能.但由于受传统的教学模式的影响,这一目标很难实现.基于工作过程的课程改革思路,分析了机电一体化技术专业岗位群的典型工作任务,确定了传感器与自动检测技术课程的学习领域,实施任务驱动教学法和探究讨论教学法组织教学.