一九九○年安徽高考数学试卷抽样分析

一九九○年高考阅卷期间,我们采取多种形式,在阅卷老师中,比较广泛地征求和收集了关于今年高考试题命题、答卷、评分结果诸方面的评论和意见,并就国家教委在我省索要的304份的样本分数,进行了数据分析,总结我省一九九○年数学学科高考,并通过阅卷中得到的大量信息反馈分析中学数学教学状况,现将此次抽样分析的主要结果提供省内外广大读者     

1993年生物高考试题评价报告

<正> 今年高考生物学试卷无论在题型还是在难度上继续保持稳定。从全国3113人的抽样统计结果表明,平均分为42.15分,难度值为0.6,标准差为10.10,分半信度为0.803。考生的分数分布接近正态如下图:     

1993年高考物理试卷与试题分析

1993年高考物理试题题型结构与1992年相同,全卷共分四大题31个小题,每个小题主要考查一个物理知识内容,特别是考查灵活运用知识解决实际问题的能力。有4个题并考查了力学和电学知识的综合应用的能力。本文对1993年高考物理题和我省情况作一初步分析。 1 试题特点 (1)试题考查的知识面广,覆盖面大。在高中物理教学内容中,只有“固体和液体的性质”一章没有考题,全书19章知识内容,特别是重点的知识都有考查,甚至重复考查。试题考查的知识内容如表1所示。力学考     

1993～1997年高考数学试卷结构量化分析

自1993年“3＋2”新科目组的高考形式在绝大部分省市实施以来,高考数学试题遵循《考试说明》,在整体稳定、不断创新的思想指导下,以能力考查为核心,坚持文、理两卷有所区别,平稳地实现了高考由选拔与评价并重到主要关注选拔与区分的过渡,数学科试卷受到了各方面的赞誉和高度评价．为了能对近五年的高考数学试题有一个相对准确、全面地认识,这里试从量化的角度,对1993年以来的高考数学试卷的结构从以下几个方面加以分析,为进一步分析考题、吃透《考试说明》、搞好教学工作提供一份参考资料．一、试卷结构量化分析1．题型、题量结构…     

1993年新高考语文试题分析

93年北京、湖北、贵州、湖南、云南、海南高考语文试题是带有导向性的。作者对这份试题的精到剖析,传递了十分重要的信息: ●试题难度低于全国统考题,这有利于减轻语文教师的心理压力,引导教师开展教学改革。●基础知识题覆盖面较宽,并且注意到语言文字与实用的关系,这是为了引导中学生认认真真学习语文基础知识,并要注意学用结合。●试题不从中学课本中选取材料,但又与课文联系密切,不脱离学生的实际水平,目的是为了考查考生掌握语文知识和能力的真实面貌,引导语文教学从真正培养学生的能力入手。●试卷中现代文阅读第一段材料,主要考查考生接受信息的能力,即对内容、文字的理解能力。试卷中简答题题量和分数比往年有明显增加,目的在于考查考生的分析和综合能力。现代文阅读第二段材料,主要考查考生的具体表达能力,即在不同的场合说不同的话,根据不同的目的作不同的说明。●作文题富有时代气息,切合考生的生活、思想实际。检验了考生的综合表达能力,提倡简朴的文风,对作文教学具有良好的导向。     

1994年全国高考数学试卷评价报告——国家教委考试中心全国高考试题评价组

1994年11月5日至7日,国家教委考试中心在广东召开“94全国高考试题评价暨评卷工作总结会”。来自全国各地的大、中学教师,教研员,评卷负责人及考试研究人员出席了会议。根据各地定性分析材料和全国抽样统计数据,经过深入研讨,会议形成了1994年高考试题评价报告。     

1997年高考试题评价与分析

语文科1997年高考语文试题,依据《中学语文教学大纲》和1997年《考试说明》命题。全卷六个部分涵盖了中学语文教学的主要内容:在重视基础知识测试的同时,突出了对能力的考查。1997年《考试说明》提出了语文能力层级的划分,将语文能力划分为识记、理解、分析综     

1993年历史高考试题及江西省试卷分析

一 1993年普通高等学校招生全国统一考试历史试题有三大特点:一是试题灵活性高于往年,二是能力考查是量度和力度高于往年,三是大题都贴近社会热点问题,表现出较强的社会功能。全卷较好地体现了知识、能力、思想教育三大任务的有机结合,当属一份好试卷。它较好地体现了高考的变革正朝着既有利于高校选拔人材,又有利于中学教学教改的方向健康发展。     

2005年高考数学试卷分析

按照教育部的部署，2005年的高考继续实施全国统一考试．分省命题．教育部考试中心制订的《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》），规定了考试目的、考试性质、考试内容和考试要求，是教育部考试中心和分省命题各有关省（直辖市）在命题中都应当严格遵循的．教育部考试中心以及各省、市考试机构依据《考试大纲》编写了《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称《考试说明》），细化了《考试大纲》对考试的知识内容要求和能力要求，明确了试题的题型比例和难易比例．并附有参考试卷，以有助于考生复习时对《考试大纲》的理解．     

一九八三年高考数学试卷分析

旨在介绍高考中反映出的学生数学考试情况。提供中学教师了解和教学参考的高考试卷分析。受到了读者的欢迎和肯定。为更好地发挥其作用,我们希望本刊读者特别是中学教师对这一工作提出宝贵意见和建议,以便不断改进。今年我们仍约请了几位阅卷教师分别谈谈他们所阅各题(理科)的情况。每题均抽样1000份试卷进行了得分统计。另外对文科数学试卷也单独作了简要分析。最后请省阅卷指导委员杨泰良同志谈谈对今年高考试卷情况的看法和改进教学的意见,供参考。     

1999年高考数学试卷分析

1999年高考数学试卷注重了基础和能力的考查,命题有新意,与1998年相比试卷起点高、题目活、背景新,试题的选拔功能更加突出,力求体现对考生数学素质的考查,符合目前大力倡导的素质教育的大方向。     

一九八二年高考数学试卷分析

一年一度的全国高等学校统一招生考试是对中学数学教学质量的检验。通过阅卷可以发现教和学两方面存在的问题。这里我们约请了九位阅卷教师(沈远惠、徐教华、曾家骏、王绍华、冯霖生、覃志诚、陈光麟、孙道杠、夏鼎九)分别谈谈他们所阅各题(理科)的情况(着重谈了学生的错误及存在问题),最后请省阅卷指导委员付光国同志谈谈今后提高教学质量的意见,供中学教师参考。每题均抽样1000份试卷做了得分统计。为了方便,我们将试题先写出来,试题解答在本期刊出。     

点评2003年高考数学试卷及试题别解

1.试题特点 1.1新、活、难 2003年普通高等学校招生统一考试数学试卷(江西、安徽卷)中,许多题目新颖、灵活、难度大.如选择题第(4)、(7)、(8)、(10)题,填空题第(15)、(16)题,解答题第(19)、(20)、(21)、(22)题.选择题第(4)、(8)、(10)题比较难,填空题(15)题是排列、组合应用题,属于地图涂色问题,学生不易算出正确答案,有相当的难度.填空题第(16)题是一道立体几何题,多项填空,选择支的正方体直观图增加到5个,学生很难填准确、完全.     

1996年全国高考数学试卷评价报告

1996年高考数学试卷,发扬了近年来稳定的传统,创新的风格,考能力的特色,在坚持“两个有利”的同时,又在突出选拔性上作了进一步的改革和探索,是为高校选拔新生的成功试卷.     

1996年全国高考数学试卷评价报告

1996年高考数学试卷,发扬了近年来稳定的传统,创新的风格,考能力的特色,在坚持“两个有利”的同时,又在突出选拔性上作了进一步的改革和探索,是为高校选拔新生     

2010年安徽高考语文试题简评

当我在第一时间拜读完今年的高考语文试卷。首先是欣喜．继而是叹服。欣喜的是考试题型及侧重点大都在料想之中，叹服的是果然不负众望，出现了一些令人眼睛为之一亮的新题好题。下面我主要从与去年试卷的比较中谈几点我个人的粗浅看法。不当之处还望广大同仁不吝赐教。     

2006年安徽高考语文试题简评

安徽省今年的语文高考自主命题呈现出这样的几个特点：平稳之中有变化，平淡之中见奇崛，平和之中含棱角，工具性和人文性最大限度地相互渗透。     

2007年安徽高考语文试题简评

备受社会各界关注的2007年高考已经结束,对于各科试题,学生、老师、家长、社会均有不同的看法。对于我省第二年自主命题的高考语文试题也众说纷纭。本人试就今年的安徽省高考语文试题谈点粗浅看法。     

日本1993年高考全国统一预考试题

1.如图1所示,在以O为圆心、半径为R的轮上穿着一个质量为m的小圆环P,圆轮绕铅直轴AOB旋转,P相对于圆轮在∠AOP=30°的位置静止.圆轮由细的结实的材料制成,可看成不变形,P沿着圆轮无摩擦滑动,设重力加速度的大小为g,     

2008年安徽高考语文试题简评

2008年高考虽已拉下帷幕，但高考试题仍是近期人们议论的热门话题。今年是安徽省高考语文试题自主命题的第三年，今年的试题也是传统高考的最后一套试题，因明年的语文新课标高考题将会有一定变化。今年的高考语文试题具有一定的过渡导向作用，所以备受人们关注。今年的安徽省高考语文试题是紧扣考纲、稳中有变、注重人文、难易鲜明、不足明显。