体验生态课堂中的“真”

<正>让初中数学课堂回归自然,还数学教学以本色,是摆在数学教师面前的重要任务.体验性生态课堂是以教师、学生、教材和环境等因素的动态情境为教学背景,以学生亲身体验作为教学手段,在课堂中呈现学生在生态情境中的自主探究与合作交流.这种生态课堂,应该是一种真实、自然、本色的学习课堂.陶行知先生说:"千教万教教人求真,千学万学学做真人."课改多年,"生态"两字已经深入到我们的课堂,生态的课堂已经成为一种     

以生为本,努力构建高中数学生态课堂

现代数学教学的一个新的趋势是构建生态课堂.高中数学教师更应该走在教育改革的前沿,时刻关注教学的动态,合理运用课堂教学的各种资源,在课堂上发挥学生的主导地位,让数学课堂充满生命的灵动,从而提高课堂教学效果.依据生态课堂的理论要求重新构建高中生态型课堂的基本思路,在分层的基础上实行民主开放式教学,学生自由互动,充分体验生态课堂的魅力.一、寻找依据,研究生态课堂世界上最先提出"课堂生态学"这个概念的是美国教育     

浅论高中数学生态课堂的构建策略

构建"生态课堂"是适应现代教育教学的趋势,高中数学教师要遵循学生的生命发展的规律和原则、关注教学的生态、和谐运作课堂教学的各元素,把课堂还给学生,让数学课堂焕发出生命活力,只有这样才能提高课堂教学效率。本文结合生态课堂的理论依据,提出了构建高中生态型课堂的四项策略,提倡民主、开放、活动及分层教学,让学生在生态型数学课堂教学中进行互动,促进学生充分发展。     

小学数学“建构式生态课堂”教学设计优化研究

生态课堂在近年来的基础教育改革中产生了很大的影响,引起了众多老师的关注和热捧。所谓生态课堂主要是指以人为本,将学生作为课堂教学的主体,遵循平衡规律,实现学生与教师的全面交流。生态课堂的构建正好符合现阶段我国社会主义转型阶段教育提出应该更注重以人文本的基本情况,对于促进教学质量和教学效率的提高具有积极意义。由此可见,将建构式生态课堂教学模式应用于小学数学教学中具有研究价值。本文主要对小学数学的"建构式生态课堂"教学设计优化进行探讨和研究。     

浅谈如何落实数学三维教学的有效性

课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩.但在一些"热闹"的课堂之后,我们冷静下来反思,却发现有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了数学教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂三维教学的"有效性".笔者就如何提高数学课堂教学的有效性,结合教学实例,提出了一些看法.     

浅析把握核心知识在小学数学课堂上存在的问题

课堂"增效"的有利途径是教师能够重视核心知识在小学数学课堂教学中的地位.核心知识在数学课堂教学中应该处于主干地位.但是,在平时的教学中我却发现核心知识在数学教学中的把握却存在一些问题.因此梳理、筛选和把握课堂教学中的核心知识,是具有现实意义的.     

浅析对于小学数学生态课堂“对话式教学”的实践

传统教学方式向生态课堂对话式教学转变,调动了学生的参与积极性,提升了课堂教学质量,促进了小学数学高效课堂的顺利打造。文章就小学数学课堂教学现状进行了阐述,对小学数学生态课堂"对话式教学"实践展开了探究,旨在全面提升小学数学课堂教学水平,为教育事业的持续健康发展奠定基础。     

新课标下如何优化初中数学课堂教学

新课标的要求对我们的初中数学教学提出了更高的要求,我们应该利用新课标的新内容来优化数学课堂,让教学内容更加丰富,让教学方式更加新颖,让学生学习能够独立自主,一切以学生为主进行教学,使我们的数学课堂更加精彩有效。本文笔者针对"利用新课标优化初中课堂教学"这一中心,展开了教学思考。     

如何构建小学数学高效课堂

<正>课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在还是将来,都是学校教学的主阵地,小学数学课堂怎样才能更高效呢?新课标要求在课堂教学中把以往的"鸦雀无声"变成"畅所欲言","纹丝不动"变成"自由活动","注入式教学"变成"自主探索"。要求我们不但要教给学生知识,更重要的是要让学生体验知识获取的过程,从而培养学生的数学能力。这在课堂上的落实得有些欠缺,折射出一个令人深思的问题——如何提     

展现数学魅力课堂,彰显快乐学习意义

小学数学的"灵动课堂"是以促进学生全面发展为宗旨,充分发挥教师的主导作用和学生主体作用,体现师生灵活互动、激情投入、快乐有效学习的活力课堂。教师应该在数学教学中积极构建灵动生命的课堂,关注课堂中个体的精神生活,关注学生主体的情感需求,以"享受快乐学习数学"的理念帮助学生树立热爱数学、学好数学的信心,在数学教学中不断激发学生的学习热情,使学生把数学学习融入自己的生活,把数学学习看成一件乐事,当成一种享受,数学课堂教学必将成为焕发小学生生命活力的殿堂。     

让生活化的数学课堂绽放精彩

"教学氛围"是小学数学课堂中非常重要的,是支撑整节课的着力点。尤其是在低年级数学课堂教学中,由于该学段学生自身的特点和认知规律,更要求我们合理营造"生活化的教学氛围"与教学任务相辅相成,因此我们必须在实践的基础上找出目前"教学氛围"意义和背景,钻研教材和教参,贴近学生实际,营造良好教学氛围,让数学课堂绽放精彩。     

多元教数学 创新好处多

[摘要]《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学,要紧密联系学生的生活实际,使学生初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题。我们应该切实做到数学课堂教学多元化,变封闭的数学小课堂为开放的与社会天地相接壤的数学大课堂。     

优化数学课堂教学的思考

课堂是素质教育的主阵地,因而,数学教学必须以优化课堂教学为切入点,全面提高课堂教学质量。从某种角度讲,数学是乏"味"的,教师如何将数学教出"味",使学生喜欢数学、乐学数学,愿意参与数学活动,这一点应该是教师优化课堂教学的关键。优化课堂教学要求我们要充分发挥老师主导作用,确立学生的主体地位,用     

初中数学课堂教学中的小组合作学习

新的课堂教学改革下,面向全体学生,高度尊重学生的个性,把课堂还给学生,充分发挥学生自身的能力和特长,提高学生各方面素质是我们应该倡导的。针对传统班级教学存在的弊端,从教学组织形式改革的角度出发,将"合作"观念引进数学课堂教学,小组合作学习这一新的教学形式将提高课堂教学效果。     

课堂统整之数学课堂教学生活化分析

随着新课改的进行,对小学数学的课程改革提出了更多的要求,集中体现在"重新组织"课程方面,即实现对课堂的统整。伴随数学教学逐渐呈现生活化的趋势,数学课堂重整的内容之一就是实现数学课堂教学的生活化。数学课堂教学生活化能够帮助学生理解数学,提升学生数学的学习兴趣,促进学生快乐学习。因此,教师应该树立生活化课堂教学观念,从而创建高效的数学生活化课堂。     

半肯:从知识课堂到智慧课堂的转型之道

当下小学数学课堂教学改革正逐步走向深水区,但以知识为价值取向的课堂依然存在,更新教师教学理念、推动课堂转型是改革的关键。引入"半肯"理念有助于学生真正成为学习的参与者、思考者和自明者,能为知识课堂到智慧课堂的转型保驾护航,是实现小学数学教学从知识课堂到智慧课堂的转型之道。     

数学课堂简约之美

新课程改革一路走来,数学课堂教学发生了可喜的变化。但教师也明显感受到数学课堂尤其是公开课可谓花样百出、精雕细刻。课堂变得繁杂,承受着不能承受之重,结果教师教得辛苦,学生学得疲惫。因此数学课堂教学应该从以前不断添加各种因素的做"加法"转变为删繁就简地做"减法",简约的数学课堂必然是数学教学的终极归宿之一。     

让数学课堂生成更加精彩

<正>数学课堂教学过程是一个动态生成的过程,而课堂上不一样的精彩往往来自于课堂预设之外的绝妙"生成"。然而,富含生成价值、引人入胜的课堂,并非与时俱来,更绝非凭空产生。那么,作为身处教学一线的教师,我们究竟应该如何优化思维,变革教学方式,让数学课堂生成无尽的精彩呢?一、精彩预设,促进数学课堂生成的创新古人云:凡事预则立,不预则废。老师、学生、教学内容作为课堂教学中不可或缺的三个基本元素,这是每一个教育工     

刍议基于师生互动的小学数学生态课堂构建

在小学数学生态课堂中,师生互动影响着课堂教学质量。传统的数学课堂缺乏互动,教师采用"一言堂"的教学方式,不给学生提供思考和探究的机会,造成小学生对数学学习失去兴趣。如今,数学教师应积极探索多元化的教学目标,不仅要满足小学生的学习需求,还要实现小学生的个性发展,从而达到生态课堂的教学目标。教师结合实际教学经验,对小学数学生态课堂建设问题进行分析,并提出针对性的对策,以期为生态课堂建设提供参考。     

引导学生自主学习 积极创建高效课堂

正课堂教学是实施素质教育的主要阵地,学生实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以突破。所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。在课堂中,学生是学习的主人,教师应该是学生学习的帮助者、指导者、组织者。那么究竟如何才能打造出高效课堂呢?一、教师方面1.充分的课前准备首先,要有明确的课堂教学目标,课堂教学目标的定位要难易适中,如果课堂目标定得太高,学生怎