“四人帮”是腐蚀毒害青少年的罪魁祸首——彻底批判“四人帮”破坏和取消学校的无产阶级思想政治教育的罪行

伟大领袖和导师毛主席历来十分重视青少年的思想政治教育.毛主席明确规定:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者.”毛主席还一再教导我们,青年要“把坚定正确的政治方向放在第一位”,“学校一切工作都是为了转变学生的思想.”按照毛主席的一系列重要指示,我们的教育,必须坚持无产阶级政治挂帅,坚持以阶级斗争为主课,加强学校的无产阶级思想政治教育,不断提高学生的阶级斗争和路线斗争觉悟,把学生培养成为又红又专的无产阶级革命事业接班人.可是,“四人帮”从其篡党夺权的罪恶目的出发,竭力抹煞无产     

自主探究——强化说写训练的途径

叶圣陶先生说:“在中小学语文教学中,基本知识和基本训练都重要,我们更要着重训练。什么叫训练呢?就是要使学生把学习的知识变成他们自己的知识。”这段话强调了训练的重要性,又指明了语言文字训练要达到一定的目标。教师应注重发扬学生自主探究的精神,使学生在语言实践中形成语言的能力。     

潜移默化 教而不显——在中学语文教学和语文训练中怎样进行思想政治教育

《中学语文教学大纲》指出:“在教学过程中要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神,提高社会主义觉悟。”在论述语文训练和思想政治教育的关系和要求时进一步指出:“语文训练和思想政治教育二者是统一的,相辅相成的。语文训练必须重视思想政治教育,思想政治教育必须根据语文学科的特点,渗透在教学过程中,起到潜移默化的作用。”     

清除语文教学中的右倾机会主义毒素

右倾机会主义分子向党发起了猖狂的进攻,他们反对党的领导,篡改党的教育方针,他们歪曲语文教学的目的、任务,企图篡改语文教学的方向,提出了他们资产阶级的语文教学纲领,说什么“语文课是工具课”,“它的内容应该是语言文字的基础知识,学生学的目的,在于掌握这一工具,教师教的任务也就是要赋予学生这一工具。”我们认为:语文课是一门思想性很强的课程,是向学生进行共产主义、社会主义教育极为有利和极为生动活泼的课程。它必须在无产阶级政治挂帅的思想指导下,才有可能更好地完成语文基础知识教学的任务,可是右倾机会主义者所提出的那套反动的教学纲领搬用了一些似是而非的词句,其实质是企图取消党     

关于语文教学改革的思考

一、重视学生基本能力的培养 九年义务教育小学语文教学大纲指出:“小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力,在听说读写训练的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。”它明确告诉我们,通过“指导学生正确地理解和运用     

搞好三结合,提高语文教学质量

在党的八届八中全会决议精神的鼓舞下,在总路线的光辉照耀下,在学校党支部的直接领导和具体指示下,我们语文组在肃清右倾机会主义毒素、明确教学方向后,我们认识到语文课是一门战斗性很强的学科,语文教学既要培养提高学生的阅读、写作和说话的能力,使他们能够正确和熟练地运用祖国语言文字,又要同时对学生进行政治思想教育,给学生以生动丰富的阶级斗争和生产斗争知识。因此,语文教学必须坚持政治挂帅,以马列主义、毛泽东教育思想和党的教育方针作指针,在教学过程中必须把语言教育和政治思想教育有机结合统一起来进行。     

搞好语文基础知识教学的一些做法

在揭批“四人帮”的伟大斗争中,我们认识到,“四人帮”在教育战线上大肆鼓吹“文化无用”、“知识有害”等谬论,推行文化专制主义,完全是服从他们篡党夺权、复辟资本主义的政治需要的。为了彻底粉碎“四人帮”的复辟阴谋,全面贯彻党的教育方针,把学生培养成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者,在实现四个现代化中作出贡献,必须在无产阶级政治统帅下,搞好语文基础知识教学。     

就《清贫》谈思想教育和语文知识教学的结合

林彪、“四人帮”横行时,语文教学受干扰、破坏极大。当时,语文课堂成了他们推销反动思想的市场,所谓“政语合一”、“用政治任务带动教学”、“以一条语录统率一节课”等形“左”实右的东西到处泛滥,这完全违背了语文教学的规律,大大降低了语文教学的质量。语文知识教学与思想政治教育必须结合,思想教育必不可少,然而,它绝非孤立     

加强阅读方法指导 提高语言训练实效

“小学语文的学习过程,就是在有导学习的条件下,小学语文作为客体在主体中内化并使主体发展的过程。”(见杨再隋主编《小学语文教育》P231)因此,在语文教学中我们要充分调动学生学习的积极性和创造性,精选方法,把训练落实到每个学生身上,让他们在“初读、深读、熟读”的每个阶段用适合自己的学习方法真正自己“感知”并“领悟”。在语言文字训练的过程中实现“内化”,提高学习效率。     

思想政治教育和读写训练

思想政治教育和读写训练是什么关系呢?中学语文教学大纲(试行草案)中明确指出:“是辩证统一的”。可是,多年来由于处理不好两者之间的关系,严重地影响了语文教学质量的提高。今后,能不能正确处理它们之间的关系,是能不能迅速提高语文教学质量,完成语文教学任务的关键性问题。思想政治教育和读写训练之间的关系并不神秘。但是,由于林彪、“四人帮”推行的左倾路线浸入了语文教学领域,致使两者分割开来,对立起来,片面强调思想政治教     

语文课堂：教学走向和美

追求语文课堂的协调之美 走进21世纪．中国小语界在为新课改带来的诸多新景观而欢呼雀跃的同时,也面临不少新的挑战和困惑。教与学,师与生,讲与练,内容与形式,言语与情意,乃至工具与人文等等,总是在孰轻孰重、或多或少中令语文教师和语文教学研究难以准确把握,以至于无所适从。回顾新中国成立以后语文教学改革发展的轨迹,我们不难发现在这些问题上走得也是跌跌撞撞。就以语文学科的性质来说,解放初期的“文”“道”之争．批判了“重文轻道”,又陷入“重道轻文”的偏向。紧接着关于语文的“工具性”与“思想性”之争,在“大跃进”、“政治挂帅”的思想影响下,把语文课上成了政治课。以后又出现语文双基训练与注重情感熏陶的孰是孰非．纠正僵化训练之后,又带来对训练的彻底否定……新课程改革高举人文的大旗．     

实施创造性语文教学的几点体会

传统的语文教学过多停留在“积累”的层面，要求学生“规范”地“接受和继承”语文知识，并着眼于纯“技术化”的语言能力训练，再辅以扭曲的思想政治说教，而却往往忽视了对学生主体的热切关注和创造性思维的培养，这样就会使学生思想贫乏、情感苍白、思维贫弱。所以，在提倡和实践素质教育的今天，我们要在语文教学中通过对学生进行系统的教育和影响，使他们能够作为独立的个性发现新事物、认知新知识、接受新观念、使用新方法，逐步养成健全的人格、健康的个性，从而培养其创新意识和创造能力。     

课堂教学中的思维训练

叶圣陶先生曾指出 :“语文教育在基本训练中 ,最重要的还是思维的训练 ,不要只顾到语言文字方面 ,忽略了思维的训练” ,要“把思想、语言、文字三项一起训练 ,使之相辅相成” ,将“给学生打下扎实的语文基础”和“开发创造潜能”两个方面统一渗透于整个语文教学的全过程。为此 ,教师要善于架设多样化的思维之桥 ,引领并促使学生在学习语言文字的同时 ,主动展开思维 ,去领悟那未尽的言语之外的广阔意境和丰富内容 ,最大限度地发展学生的智力 ,从而在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观以及创新精神与实践能力方面得到培养和发展 ,形成…     

以政治恩想为主导,语文知识为基础

“文”与“道”是整个语文教学中的两个部分。这两者之间的关系如何?我认为从语文本身的特点来看,文道是统一体,是互相依存,互相促进的。因此,就决定了语文教学必须在政治挂帅的前提下,从语文的特点出发,把语文知识教学和思想政治教育很好地结合起来。我们知道,在语文教学中认真贯彻思想政治教育,是由语文学科固有的特性所决定的,因而它不是外加     

研究“渗透”方法 落实教育内容

《小学语文教学大纲》规定:“小学语文教学的目的是:培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯,并在语言文字训练的过程中进行思想教育.”这一段表达就是说,在语文教学中不能将思想教育游离于语言文字的训练之外,搞架空分析,也不能把语言文字训练同思想教育割裂开来,更不应在语文结束时附加一些“穿靴戴帽”的说教.因而语文教学中思想教育的基本途径是“渗透”,即在进行语言文字的训练过程中潜移默化地落实思想教育内容,使学生受到熏陶感染.要做到这一点,就必须遵循有意和有机的原则,探究渗透方法.     

结合教学 加强学生思想教育

粉碎“四人帮”以来,我市中小学生的思想政治教育工作有很大改进,学生的思想面貌发生了显著变化。广大学生在党的十一大路线和三中全会精神鼓午下,学习文化科学的积极性大大提高,学习、纪律大大加强。林彪、“四人帮”制造的思想混乱,部分得到澄清,学雷锋,做好事     

落实课程标准加强语言文字训练

《语文课程标准》指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”这实质上告诉我们语文教学应如何正确处理语文基本素养和创新能力的关系。“注重基本技能训练”是前提，是基础；“开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”是结果，是目标。我们的语文教学要让学生在发展语言的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的态度，初步掌握科学的思想方法。     

理直气壮地抓好智育

邓付主席在全国教育工作会议上的讲话中强调指出:“四人帮”反对严格要求学生学习科学文化,反对学生以学习科学文化为主,胡说这是‘智育第一’,是‘脱离无产阶级政治’。他们鼓吹‘宁要没有文化的劳动者’,胡说‘知识越多越反动’,并把今天掌握了文化的劳动者及其子弟诬蔑成为资产阶级知识分子。‘四人帮’这些谬论的流毒,现在仍然需要大力肃清。”“四人帮”出于篡党夺权反革命政治的需要,在教育战线上曾多次兴风作浪。而每一次向无产阶级进攻和挑战,总是要祭起所谓批“智育第一”这根大棒。他们把“智育”同“德     

让学生“自主学习,主动发展”──“五年制第六册第二组教学设计”简评

构建阅读教学的基本模式,探索阅读教学的基本路子,是解决阅读教学“高耗低效”的基本途径。滨州市近年来进行了“自主学习,主动发展”阅读教学基本模式的研究,他们围绕着如何指导学生主动地学习,培养学生“自能读书”、“自能作文”的能力和习惯进行了探索,初步形成了以学生的自主发展为核心,以强化“两个延伸”训练为主要特征的教学模式。他们按照课题研究的基本思路,研究设计了一组教材的教学,我认为,这组教学设计体现了让学生“自主学习,主动发展”的思想。 其一,树立现代语文教学观念,突出学生的主体地位。现代语文教学观…     

寓思想教育于语文教学之中

马克思说过“语言是思想的直接现实”,列宁也说过“语言是人类最重要的交际工具”。可见,工具性是语文学科的本质。但实践告诉我们,语文这个工具有别于任何物质生产的工具,它的作用对象是人的思想。它是表达思想感情的工具。一接触到这个工具,便会接触到这样或那样的思想。因此,在语文教学中,就有必要在进行听说读写基本训练的同时,有的放矢地对学生进行思想政治教育。如何使思想政治教育与语文训练紧密结合起来,下面谈几点粗浅的看法。一、引导学生真正读懂语言文字,深入理解思想内容。课文是思想内容和语言形式的统一体。学生读一篇文章,…