论新课程背景下教师思维方式的转变

教师的思维方式是教育教学这一特定的社会实践方式在教师主体中的内化,教育的发展变革决定着教师思维方式的变革。随着新一轮基础教育课程改革的深化发展,表现在课程、教学和学校文化层面的改革趋势日益加强,传统的教师思维方式逐渐暴露出抽象、二元对立等问题,已不能和社会实践的发展相适应,这就要求教师思维方式也作出转变和提升。新课程背景下教师转变和提升思维方式,必须注重教学过程、注重创造、注重学生个性等。     

浅谈新课程教学中学生学习方式的转变

在推行新课程改革以来,教学模式层出不穷,无论哪种形式的教学改革,都是要变革教师的教学方式,把课堂的主动权交给学生,让学生真正成为课堂的主人,学会思考,学会主动探索知识,学习能力的提高和认知能力的提高才是课堂追求的目标,培养能学以致用地对社会有用的人才,才是学校办学的目的。     

新课程改革中教师教学方式转变对学生学习方式转变的影响研究

通过对695位中小学生进行问卷调查,分析结果显示：在教师教学方式转变方面,课堂教学丰富性还做得不够好;在学生学习方式转变方面,学生的主动性和问题性表现要欠缺一些。教师教学方式转变与学生学习方式转变呈显著的正相关,教师教学方式转变能够预测学生学习方式转变。在教学方式与学习方式转变过程中,要转变教师教学观念,提高师生自身素质与能力,给学生充分的思考余地,生成“合作一协同”学习的班级情境。     

浅谈如何实现学生学习方式的转变

新课程改革最显的特征是学生学习方式的转变，它对于当前推进素质教育具有特别重要的意义。因此，探索学生学习方式转变的有效途径是每位教师肩负的历史使命，是每位教师必须认真研究的课题。根据新的教学理念，结合二十多年的教学经验，下面谈谈我的一些看法和做法。     

化学新课程教学中如何转变学生的学习方式

化学新课程的改革提倡以张扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习,因而必须转变学生传统的学习方式.只有在学生学习的主动性和养成学生学习的独立性及培养学生学习的体验性这些方面下功夫,才会提高学生的自学能力、创新能力及实践能力.     

化学新课程教学中如何转变学生的学习方式

化学新课程的改革提倡以张扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习,因而必须转变学生传统的学习方式。只有在学生学习的主动性和养成学生学习的独立性及培养学生学习的体验性这些方面下功夫,才会提高学生的自学能力、创新能力及实践能力。     

新课程实施中如何促进学生学习方式的转变

课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学的主要任务不再强调学科知识的传授,而是以促进学生发展为目的。改变学生的学习方式、方法,引导学生自主、合作、探究学习,是促进学生发展的有效途径,让学生真正成为学习的主人。     

新课程理念下指导学生转变学习方式

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革.新的学习方式是要倡导自主学习、合作学习和探究学习.这些新的学习方式的特征表现为主体性、开放性、问题性、实践性、合作性以及多样性.那么,在新课程理念下,教师应如何指导学生转变学习方式呢?     

新课程教学思维方式的转变

在新课程改革中,教师教学行为的变化和学生学习方式的改善是课程改革成功与否的重要标志。其中教师要能够生成新的教学思维方式,有效实现教学思维方式的转变。在教学工作中,教学思维方式影响着教学实践的活动方式,进而影响教学效果。新的教学思维方式与传统的思维方式相比,教师应注重以下教学思维方式的转变。     

新课程背景下化学教师教学理念的转变

课程实施是新课程改革的核心环节,课堂教学是课程实施的主要途径.要坚持"以人为本、成功育人、和谐发展",紧紧围绕"一切为了学生的发展"这一课改的核心理念,鼓励教师运用多种教学方法,为学生创设自由、和谐的空间.因此,化学教师的教学理念和教学方式要随课改而发生转变.     

以新课程理念转变学生的学习方式

所谓自主学习．是指学生在教师的帮助和指导下．自己积极主动地学习和掌握教学内容。提高学习水平的一种学习方式。自主学习的特征：(1)学生参与学习目标的提出。自己制定学习计划和进度，参与设计评价指标；(2)学生在解决问题中学习，掌握各种思维方法和学习策略；(3)有情感投入和内在动力支持．能从学习中获得积极的情感体验；(4)对认知活动能够进行监控．并及时做出相应调适。     

新课程改革中学习方式转变的探究

转变学习方式是新课改的要求,具有重要的意义:有利于突破传统单一、被动的学习方式;有利于学生的全面发展;有利于课程范式的转变;有利于教学观及其模式的转变。本文提出了一些转变策略:营造心理自由的环境;创设有效的学习情境,诱导学生积极参与;改变教学组织形式,拓展学生参与探究的空间;加强学法指导,引导学生掌握探究的钥匙;加大对学生情感信息的输入;强化学生行为习惯的培养。     

论新课程改革下学生学习方式的转变

<正>课程是制约学生学习进步和发展的重要因素。新课程改革的核心目的是通过课程的变革实现学生学习的变革,进而促进学生素质的全面提升。在课程改革计划应用于实践过程时,学生的学习方式扮演重要角色。加强对学生学习方式的指导,促进学生自主、合作、探究学习,实现学习方式的转变,是新课改背景下思想政治教学活动不可或缺的重要方面。因此,     

学生学习方式的转变初探——物理新课程教学探微

转变学生的学习方式是课程改革的首要任务。教师要转变角色，转变教学方法，利用物理新课程和新的评价方式积极转变学生的学习方式。     

在初中政治课教学中如何转变学习方式

在新课程初中政治教学中,必须注意学生学习方式的转变,教师不能把自己看做是知识的化身,以权威自居,支配学生的一切,教师在学生完成任务时仅起帮助、引导的作用,应提倡师生间、学生间的交流与互动,把学习的主动权还给学生。     

新课程实施中的教学思维方式转换

课程实施中由于对教学思维方式变革的忽视,导致一些教学新问题的出现。面对这些新问题,我们必须意识到从简单性思维向复杂性思维转换的必然性。复杂性思维把教学目标视为一个有机的整体,将教学过程视为计划中生成的过程,而教学方式则被看做环境的产物。     

新课程实施中学习方式转变的条件探究

新课程倡导学习方式的转变。自主、合作、探究学习作为崭新的学习方式在形成过程中受到多方面条件的影响和制约。教师层面主要体现在：教师教学方式的转变,教师对课程内容的拓展,教师教学手段的优化,教学组织形式的多样化。学校层面主要体现在：课程资源的开发,新的课程设置,促进学生发展的评价方式。     

新课程实施中学习方式转变的条件探究

新课程倡导学习方式的转变。自主、合作、探究学习作为崭新的学习方式在形成过程中受到多方面条件的影响和制约。教师层面主要体现在:教师教学方式的转变,教师对课程内容的拓展,教师教学手段的优化,教学组织形式的多样化。学校层面主要体现在:课程资源的开发,新的课程设置,促进学生发展的评价方式。     

新课程背景下学生学习方式转变策略

＂学习方式＂主要是指学习的主体在课堂教学中获取知识和形成能力的方式和方法。提倡＂自主、探究和合作＂的学习方式,转变学生固有的学习方式,培养学生学会学习,有利于学生素质的不断提高,有利于新课程改革的顺利进行。首先,目前学生单一、被动的陈旧学习方式已经成为影响课堂教学效益的一大障碍。