生命观意蕴中老子的“婴儿”观

老子特别重视＂婴儿＂,因为婴儿自身包含了众多＂道＂的特性。婴儿是生命的开始,其蕴含着强大的生命力,＂婴儿＂是生命永恒的象征。但生命不可能只停留于＂婴儿＂时期,生命存在于世界之中,是从婴儿走向衰老、从生走向死的过程,这一过程所体现的是生命远离道而不断地＂沉沦＂于世界中,成为非本真的存在,同时又超越非本真的存在,回归于＂婴儿＂,与道为一,成为本真的存在。     

彰显生命活力的学校管理模式的实践和探索

教育是培育生命的事业,教育的过程首先是一个精神成长的过程,然后才成为科学获知的一部分。当一个孩子满怀憧憬地走进校园,开始他生命体验的时候,我们的学校,就应成为学生生命世界中的一片葱茏绿洲,成为学生精神世界中的一道亮丽的风景,成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。要让我们的校园,流淌生命的活力,要让我们的校园,充满无限的     

生命课堂情真意切——谈语文教学的情感交流

教育是培育生命的事业,教育的过程首先是一个精神成长的过程,然后才成为科学获知的一部分。当一个孩子满怀憧憬地走进校园,开始他生命体验的时候,我们的语文课堂,就应成为学生生命世界中的一片葱茏绿洲,成为学生精神世界中的一道亮丽风景,成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。要让我们的课堂,流淌生命的活力;要让我们的课堂,充满无限的魅力。     

宝宝，Let＇s Go Swimming!

专家观点：宝宝一出生就应学游泳 婴儿开始学游泳最理想时机是出生后的3个月内。因为出生后的3个月内,新生儿游泳“无条件反射”能力还没有消失。对3个月大的婴儿来说,游泳只不过是他们延续在母亲子宫内的运动,出生3个月以后开始学游泳就相对困难一些。     

论幼儿园课程的生命价值

目前,我国教育理论界对于生命教育(life e-ducation)内涵的理解还没有形成共识。有学者认为,“所谓生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。它是教育的一种价值追求,也是教育的一种内在形态。”“生命教育的宗旨就在于:捍卫生命的尊严,激发生命的潜能,提升生命的品质,实现生命的价值。”〔1〕也有学者认为,“生命教育就是指对个体从出生到死亡的整个过程中,通过有目的、有计划、有组织地进行生存意识,陶、生存能力培养和生命价值升华,最终使其生命质量充分展现的活动过程,其宗旨是珍惜生命,注重生命质量,凸现生命价值。…     

科学更需要生命教育

生命教育旨在帮助学生更好地理解生命的意义,建立起生命质量与生命尊严的意识,使他们能拥有一个美好的人生。那么,如何使科学教育与生命教育有机融合呢?笔者认为应该从以下几个方面着手,切实促进科学与生命教育的有效融合。一、转变观念,唤起对生命教育的重视早在2004年的时候,江苏省中小学教学研究室卢新祁教授就对我们国家的小学科学课程进行过全面的分析。他在报告中指出:"现行《教学大纲》中的主要问题:以知识为     

让生命飞扬

教育是培育生命的事业。美国教育家杜威说:“给孩子一个什么样的教育, 就意味着给孩子一个什么样的生活!”当一个孩子满怀憧憬地走进校园,开始他生命体验的时候,我们该给他一个什么样的语文课堂呢?     

儿童成长过程的四个阶段

可能绝大多数家长还没有意识到,一儿童的成长,是一个非常高级的生命创造过程。婴儿从诞生的那一刻起,他就与生俱来拥有一个精神胚胎,这个精神胚胎,蕴含了儿童成长的全部密码,儿童成长的过程实际是一个不断破译生命密码,进行自我建构的过程。     

不要过得像机器人

<正>小时候我是独生子,直到16岁我妹才出生,在寂寞的童年里,电脑就是我的玩伴。我从小学三年级开始玩电脑,一开始是为了自学写程式,然后就爱上了。我还记得写的第一个程式,是可以在荧幕上一     

与学生的脉搏一起律动

教育的改革与创新只有符合学生生命成长发育过程定律,才能真正做到让学生自由、健康、快乐地学习生活,茁壮成长。因此,我们在教育教学实践中提出了"与学生的脉搏一起律动"的教育理念。理念的提出:遵循学生生命成长发育过程定律教育的发展进步有其自身的规律,正如学生身体的生长过程有其自然的定律一样。因此,当我们讨论和分析基础教育领域遇到的相关问题时,不能离开学生生命成长发育过程这个定律。定律具有刚性的特质,就像婴儿出生后要拉胎粪,长大后奶牙要换恒牙一样。明白此     

把培养自学能力置于教与学的首位

“人非生而知之”。人的知识才能,只能通过学习获得。学习的途径不外两种,其一是,向有经验的人学习,即经过教,从教中学;其二是,从实践中学。不论是从教中学,还是从实践中学,都离不开自学。自学的效率依赖于自学能力。自学能力有强弱之分,在形成的过程中,又有着快慢之别。一个人自学能力的强弱、快慢,还影响着其他能力的拓展。就个人而言,它关系着一生的成长和发展;在整体上,它又关系着培养各类人才的质量。因而,增强培养自学能力的自觉性,重视探索从婴儿教育开始的系统培养自学能力的理论和实践,就是十分必要的了。一、自学、自学能力与教的关系一切学习都伴随着自学。一个人从出生直到就业前系统受教育的阶段,如果只是被动地接受知识而没有自学,他和她不是都变成“知识的容器”了吗!从实践中的学习,如果没有自学,实践者最多是一个墨守成规的守业者。     

生命教育课程实施的探析

一、生命教育生命教育是美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出,此后在世界范围内引起了广泛关注。所谓生命教育,是指在个体生命的基础上,通过有目的、有计划的教育活动,对个体生命从出生     

费雪,用心陪伴孩子成长

当小宝贝还在妈妈肚子里的时候,他就已经开始动动胳膊蹬蹬腿,像是在说:"妈妈,来陪我玩。"小家伙一出生,玩劲更大了,他喜欢看颜色丰富的物品,对听到的各种声响都会好奇地转头关注,喜欢体验各种新鲜的事物。我是运动小天才小婴儿的第一年是最奇妙的一年,他几乎每天都在成长。就运动能力而言,他更是从一个毫无自主性的小肉团很快变成了一个能     

迪孚早教在线

Q 我从怀孕的时候就开始听胎教音乐了,宝宝出生后 睡觉的时候,也放一些轻音乐。宝宝现在4个多月了,我 想问问,我还能为宝宝音乐能力的发展做些什么? A 宝宝出生后,家长继续给他听胎教音乐或给他听一些悦 耳动听的音乐,这是非常好的做法。一般来说,婴儿5个月起 会对音乐表现出明显的情绪,并配合音乐节奏摆动四肢。也 就是说,5个月的婴儿已具有初步的音乐记忆力,并对音乐有 着初步的感受。这个时候家长可对宝宝进行有步骤有目的的 音乐欣赏。如让宝宝反复听某一音乐,以增强宝宝的音乐记 忆力;给宝宝听模拟动物或大自然某些音响的音乐,或是用 图书或实物加深宝宝对乐曲的感受力。     

幼儿说话能力的培养

一、婴儿出生后就应予以重视科学研究的结果表明,婴儿出生后二十四小时,就能辨认母亲的说话声。这很可能由于胎儿在母体中时,就已听惯了母亲的声音。当母亲同婴儿轻声细语时,他会盯住母亲瞧个不停,没多久就会作出反应。早在孩子对母亲的话语一无所知的时候,他就会跟母亲“咿呀”地“交谈”起来。很多大人用不了多少日子就能懂得婴儿划动着的手势和“喃喃”声的意思。这时候最好的办法就是给他以“回答”,就象你同别的任何人交谈一样,切不可闭上口一走了事。你的“回答”也就是给婴儿的一种鼓励。这种早期的“交谈”会使婴儿潜移默化地意识到学话的重要性和必要性,他还会逐渐明白你的说话声的具体含义。     

追求生命的价值 让学生绽放生命的光彩

人是自然生命、精神生命和智慧生命的统一体,缺乏关爱生命终极意义的教育,无疑只能让生命停留于生物的层次。语文的人文性赋予了它生命教育的深刻内涵。什么是生命教育呢?生命教育是指以学生个体的自然生命为基础,通过有目的、有计划的教育活动,对个体生命从出生到死亡的整个过程,进行完整的、人文的生命意识的培养,引导个体认识生命的意义,追求生命的价值,     

父亲曾经是老师

我还没有出生的时候,父亲便开始在附近的中学里做语文老师。他是一个痴迷于讲台的人,即便是无需加班的周末,饭后散步的时候,也常常东拐西拐就到了学校。哪怕只是看一眼校园里的花草,听一听那些住校孩子的读书声,他这一天,才算没有白过。     

从聆听者到演说家

0—4个月 “嘿,我听见你在说话。” 我家小宝才3个月．可是他好像什么都懂。我从他一出生就开始坚持给他讲故事。现在他听到某些故事的时候就会咯咯笑,还会看看我,好像什么都听懂了呢。     

0岁~1岁 “亮眼”看世界——宝宝的视觉发展

3个月的贝贝长得越来越可爱了。在他清醒的时候,会一边津津有味地啃着胖胖的小手,一边用大而亮的眼睛注视着妈妈,格格地笑出声来,小脸就像一朵盛开的鲜花。妈妈很激动:啊!我的小宝宝会看妈妈了。视觉是人类认识外界事物最重要的信息来源。婴儿的视觉器官在胎儿时期已经基本发育成熟,出生3天的新生儿就可以将视线集中在某个物体上。出生一个月时就能看清距离眼睛20厘米的物体;2个月时能根据物体的距离来调节视力;3个月时,视线能从一个物体转移到另一个物体上。不过婴儿的视觉系统仍然处于成熟的过程中,视觉功能还有待于进一步完善。婴儿的颜…     

宝宝智力发展的8次“高峰”

从生命之初,父母就很关注宝宝的智力问题。其实,宝宝的智力发展会经历8次"高峰",才能完成真正的飞跃。第1次是在出生第5周左右时,宝宝的机体迅速成熟,所有感官都开始工作——在哭的时候会流眼泪,或者用微笑来表示高兴。他还不时地对周围发生的一切进行"观察和聆听",对气味和周围环境的动静作出明显的反应。