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以新课标为标志,我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进。如何按照国家颁布的《数学课程标准》,树立新的教学理念,突破过时的传统教法,取得预期的教学效果,对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。 相似文献
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目前,我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进．如何按照国家颁布的《数学课程标准》,树立新的教学理念,突破过时的传统教法,取得预期的教学效果,对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求． 相似文献
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新的课程标准,对初中数学教师的能力提出了新的要求:整体把握新课程的能力;灵活运用教材的开发能力;探究性、创造性的指导能力;体察教学行为的反思能力等。 相似文献
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新的课程标准,对初中数学教师的能力提出了新的要求整体把握新课程的能力;灵活运用教材的开发能力;探究性、创造性的指导能力;体察教学行为的反思能力等. 相似文献
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丁书贞 《中学生数理化(高中版)》2009,(1):81-82
以新课标为标志,我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进.如何按照国家颁布的《数学课程标准》,树立新的教学理念,突破过时的传统教法,取得顶期的教学效果,对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求.一、整体把握新课标的教学能力国家教育部制定的全日制义务教育数学课程标准,明确提出了义务教育阶段数 相似文献
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赵孟 《现代教育管理与教学》2007,(4):77-78
以新课标为标志，我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进。如何按照国家颁布的《数学课程标准》，树立新的教学理念，突破过时的传统教法，取得顶期的教学效果，对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。 相似文献
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新的课程标准对教师提出了更高的要求,它要求教师能够灵活运用教材,以开发学生的能力,培养学生探究、创造性能力以及体察教学行为的反思能力。 相似文献
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新的课程标准对教师提出了更高的要求,它要求教师能够灵活运用教材,以开发学生的能力,培养学生探究、创造性能力以及体察教学行为的反思能力. 相似文献
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以新课标为标志,我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进.如何按照国家颁布的<数学课程标准>,树立新的教学理念,突破过时的传统教法,取得预期的教学效果,对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求. 相似文献
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刘高荃 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):90-90
我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进，如何树立新的教学理念，突破过时的传统教法，取得预期的教学成果，对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。 相似文献
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倡导数学素质教育,践行新课程要求,提升教师素质,有效地把握新课程教育的核心实质,相机灵活运用教材,把数学创新性教育融入数学中,注入教学的反思,构建乐学、愿学的良好氛围。 相似文献
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王光发 《读与写:教育教学刊》2012,(2):106
初中数学教师如何按照《数学课程标准》,树立新的教学理念,突破过时的传统教法,取得预期的教学效果呢?1整体把握新课标的教学能力全日制义务教育数学课程标准表明,新课标体系已革新了传统课程体系,由过去的以学科中心逐渐转向以学生为本的轨道上来。作为初中教师必须认真学习,深刻认识、整体把握新课 相似文献
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新课程改革是教育领域的一次极其深刻的变革。新课程标准在课程目标、结构、内容及评价体系等方面都较原有课程有了重大革新和突破，充分体现了“以学生发展为本”的教学理念，这场变革给教师带来了不可多得的机遇，同时也对初中物理教师提出了更高更新的能力要求。 相似文献
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本文根据新课标的要求,对初中数学课堂教学语言的锤炼提出四条看法:要灵巧,具有技巧性;要确切,具有科学性;要鲜明,具有启发性;要有情趣,具有趣味性. 相似文献
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通过对在校专科学生与在岗初中数学教师的一次数学能力测试的分析,讨论了提高初中数学教师数学应用能力在素质教育中的重要性 相似文献
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伴随着近年来我国教育改革的不断推进,初中数学教学也得到了长足的发展.正是在这样的背景下,如何保证初中数学教学教师的成长便成为一个重大课题.对于教师而言,只有秉持终身学习的意识,才能切实有效地提高教学质量.教师应以实际教学为出发点,不断丰富自身,并以此来促进专业成长,从而在新课标的背景下,承担应尽的教育责任.基于此,本文就数学教师如何实现专业成长展开论述. 相似文献
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课堂教学设计反映着教师的教育理念和教学策略，反映着教师教学的轨迹。在新课改中，中学数学教材的内容、课堂教学结构、学生学习方式和师生角色等方面都发生了很大变化，教学设计无疑应与时俱进。主要体现在以下几个方面。[第一段] 相似文献
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