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潘月琴 《中国小学语文教学论坛》2002,(12)
教学目的 1.促进学生学习古典诗歌的热情,提高学生的诗歌鉴赏水平。 2.理解诗歌的思想感情并能进行恰当的评价。 3.探究诗人狂放性格的由来,体味本诗所体现的浪漫主义风格。 4.背诵全诗。 相似文献
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《教学随笔》2020,(1)
他教导年轻的朋友们,在现实的生活中,应该要学会做一个怎么样的人,要怎么样地面对自己的人生、前途,甚至是命运,还包括了要怎么样去过活,或者是面对,每个人的人生中,最正常的现实生活里的每一天,以及还应该要知道,要如何,或者是应该以一个什么样的心态,来对待自己的亲朋好友,热爱祖国的大好河山(大江大河也可以代表大好河山,因为有河就有山),甚至是作为炎黄子孙的那种,无以言喻,无法表述的骄傲身份,是多么的满足和自豪。当然,这也更能说明白,李白是一个什么样的人,从这首诗中,就可以很清楚地看得到,李白这个人,他曾经是怎么样地面对过了,他那坎坷的人生经历又或者是命运,甚至是还有他的现实生活中,和他那值得炫耀的高端品性,豪爽性格,也就是他那可以为朋友又或者是他人,完全可以,不惜牺牲掉一切的那种慷慨大义的高端品性,之为人处世的个性心态,值得所有的人学习。本文中有两点极其特别的或者是很重要的内容就是:第一点:李白教导我们每个人,应该要如何对待自己的父母双亲,也就是说,你为人子女,不要等到你的父母满头白发苍苍的,遗憾地双双地老去了的时候,你才去体会那种难以言喻的重复性的丧亲之悲痛的大悲痛,说白了,你枉为人子。另一点就是,李白对于作为一个炎黄子孙的骄傲,和对于祖国的大江大河的那种无限的热爱之情,难以言喻,无法表述,这更是他以此借着这难得的刻意机会,来教导中国人民,年轻的朋友们,无限地热爱祖国,热爱大江大河的良苦用心,可歌可泣。用他的话说,身为一个中国人,你居然不知道骄傲,你真的是白活了。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(36)
[设计说明]1.《将进酒》是李白的咏酒名篇,意蕴深厚,风格鲜明,传诵千古。为能更好地理解诗篇,应让学生大致了解李白的生平思想,理解李白因怀才不遇,而在诗中流露出的貌似主张及时行乐实则渴望入世上进的心 相似文献
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苏教版《唐诗宋词选读》在"豪放飘逸的李白诗"这一专题的最后选取的是《将进酒》这首诗。明人徐增在《而庵说唐诗》中评价道:"太白此歌,最为豪放,才气千古无双。"那么,如何让学生真切体味诗中的豪放与才气,除了诵读这一主要方式外,教师在教学中又该扮演何种角色,怎样合理引导呢,为此,笔者进行了如下探索: 相似文献
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饶晓明 《黄冈职业技术学院学报》2004,6(2):24-26
苏轼之于文学的贡献,主要在其词的成就。其词的成就历来认为主要在其对豪放词风的贡献。但 如果我们站在整个词史的角度,站在苏轼整个词作的角度来观照苏轼词的风格,会有许多新的认识。 相似文献
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苏教版《唐诗宋词选读》在“豪放飘逸的李白诗”这一专题的最后选取的是《将进酒》这首诗。明人徐增在《而庵说唐诗》中评价道：“太白此歌,最为豪放,才气千古无双。”那么,如何让学生真切体味诗中的豪放与才气,除了诵读这一主要方式外,教师在教学中又该扮演何种角色,怎样合理引导呢,为此,笔者进行了如下探索： 相似文献
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周小波 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):77-78
<正>【学习目标】1.知识与能力:把握诗人感情,赏析诗歌艺术手法;培养准确传达情感的朗读能力以及筛选信息抓关键词语进行分析的能力。2.过程与方法:通过指导并反复诵读,把握诗人感情,讨论欣赏本诗的艺术魅力,在此基础上掌握诵读方法。3.情感、态度与价值观:培养学生勇于发表自己见解的勇气,教导学生热爱李白及优秀传统文化并自觉继承和发扬优秀文化传统;引导学生树立自信、乐观的 相似文献
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唐代诗人郑谷曾在《读李白集》中写道 :“何事文星与酒星 ,一时钟在李先生。高吟大醉三百首 ,留著人间伴月明。”诗与酒 ,和李白几乎是不可分开的 ,所以李白有“诗酒英豪”之称。李白的劝酒诗也是古代宴饮诗中一道独特的风景。《将进酒》是其劝酒诗中的代表作。诗以豪迈狂放之语 ,抒发压抑困苦之情 ,成一泻千里之势。教师在引导学生鉴赏这首诗的时候 ,除了引导学生了解作者的经历、写作背景及诗歌的艺术特色之外 ,应该将教学重点放在引领学生品味诗歌瞬息万变、跌宕起伏的抒情特色上 ,因为这是一首劝酒诗 ,同时更是体现作者抒情个性的诗。全… 相似文献
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凡是论及李白的诗歌,几乎都认为它具有“特有的飘逸、奔放、雄奇、壮丽的艺术风格”（《唐诗选》人民文学出版社）,以致对其悲怆面没有引起足够的重视。据统计,在他可编年的943首诗中,悲怆诗473首,豪放诗57首．比例是8：1强。他的悲怆诗不仅在数量上占绝对优势,内容之丰富．艺术价值之高,也是极为引人注目的,例如《将进酒》《北风行》《秋浦歌》（“白发三千丈”）《月下独酌四首》《丁都护歌》《登金陵凤凰台》 相似文献