寓教于乐 寓教于行——小学数学教学有效融合游戏的探究

小学生的认知水平和认知特点决定了其感性思维大于理性思维,针对小学生的认知特点投其所好设计教学方式,从学生的身心发展规律和心理需求入手,将融合数学教学内容的游戏引入课堂,寓教于乐,寓教于行。就数学教学中有效融合游戏、提高教学质量做一探究。     

寓教于乐 寓教于趣——《蜘蛛》一课的教学

我在《蜘蛛》一课的教学中,尝试了"寓教于乐,寓教于趣"的"快乐教学法",较好地将孩子们的学习动机由潜伏状态转化为活跃状态,使他们兴趣盎然地学习这一课.下面是我在教学中的几点做法:     

寓乐于教,寓教于动——小学品德课堂活动探究

随着我国新课改的深入推行,在小学教学中更加关注学生的个性,课堂教学以学生为主体,教师为主导。小学生天生好动,并且有着丰富的好奇心,因此在教学中要分析学生的心理特点,然后组织活动教学,一方面提高学生的学习积极性,另一方面培养学生的实践能力,促进学生的全面发展。针对小学品德课中的活动教学模式进行了有效分析。     

浅谈寓教于乐、寓教于实践在数学教学中的应用

兴趣是最好的老师。兴趣是学生持续学习的不竭动力和源泉。激发学生的学习兴趣,让学生爱上数学、喜欢上数学是所有一线小学数学教师的不懈追求和目标。所以,小学数学教师要在实际的教育教学过程中创新教育理念,变革教学方法,丰富教学内容,最终提高教学有效性和教学质量。而寓教于乐、寓教于实践是一种全新的教学理念,目前已经逐渐被应用于各个学科的教学中。以学生为主体,把课堂的主动权交还给学生,让学生自觉主动学习,进而体验到学习数学知识的乐趣和意义。结合近些年的教学经验,列举了教学中用到的例子,结合教学实际,谈到了寓教于乐、寓教于实践在数学教学中的应用。     

《汽车商务礼仪》课程教学改革探索和实践

基于汽车销售顾问专业能力分析,以高职汽车技术服务与营销专业学生从毕业面试入职到成为一名合格的销售顾问为主线,对课程教学内容进行设计,设置五个学习情境及二十一个学习单元。教学方式上,改变课堂教学方法,完善以教师为主导、学生为主体的教学模式;并改变传统的作业设计,将作业内容与岗位能力连接。教学考核方式上,打破以往理论课程采取以一张试卷决定学生课程成绩的考核方式,采取过程考核和结果考核相结合的方式。通过重理论重实践的"双重"课堂教学改革,以期提高学生专业能力,形成礼仪素养,达到用人单位要求。     

寓教于“读” 读中有“教”——《桂林山水》一文教学反思

结合教学实践与经验,以《桂林山水》为例总结出在指导朗读过程中应进行四读教学,以从整体上提高学生的朗读水平。     

寓教于娱乐 寓教于活动——介绍课外活动辅助读物《五十二个星期天》

课外活动是启迪儿童智力,有助于儿童身心健康成长的“第二课堂”。江苏人民出版社编辑出版的《五十二个星期天》,就是一本以辅导少年儿童开展课外活动为内容的,教育性、知识性、趣味性较强的综合性课外读物。这本读物编排新颖、形式多样、内容丰富多彩,为少年儿童展现了一个别开生面的课外生活的乐园。全书二十万字。按照全年的五十二个星期天,每个星期天有一个故事和一组不同花样的课外活动。寓教于娱乐,寓教于活动,是这本读物的特色。也就是说,将德、智、体三方面的教育融化在少年儿童喜闻乐见的丰富多彩的课外活动之中。假日里听个故事,常常被儿重视为乐事。在这     

唯其真教 方能真学——反思《海燕》教学

我曾应邀作高尔基的散文诗《海燕》公开课。这是一个地区规模较大的教研活动，听课者达数百人。这次研究活动的主题是“如何唤醒学生语文发展的自我意识”，应该说是有价值、有分量的。课改的关键在于发挥学生学习过程中认识和发展的主体作用，而发挥主体作用的关键在于学生自我意识的觉醒。主办者希望以这堂课为范例昭示这一课改理念。     

寓教于乐 一举多得──观摩孟学梅《寓体育教学于游戏之中》有感

我有幸观看了孟学梅老师关于“寓体育教学于游戏之中”的一节观摩课，我认为这节课上得很成功，很有特色。其特色主要表现在： 　　1选用了多种小游戏代替枯燥乏味的徒手操、模仿操、调队等活动，这样不但能引起学生的兴趣，而且使学生机能活动从相对的较低水平逐步发展到较高水平。 　　2采用内容丰富、形式多样的组织形式，把学生平时喜欢的活动安排在教学中。如：跳绳是低年级学生喜爱的一项活动，教师安排了一些绳的小游戏“踩蛇尾”、“揪尾巴”、“过独木桥”等使学生的练习兴趣更高涨，课堂出现了生动活泼的气氛，这样更进一步激…     

晓理于行 寓教于乐——回应《苦恼的一年级》

面对刚刚入学的一年级新生,连续任教四年高年级的教师明显感到不适应,尤其是课堂纪律更是“无从下手”。面对这些问题,教师不妨用孩子的思维传授知识,用孩子的视角观察事物,用孩子的心灵感知情感,从“晓理于行,寓教于乐”入手,提高班主任工作的实效。     

寓教于乐 乐教于学——小学英语单词教学心得

《英语课程标准》指出,小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣。小学生刚学英语的时候充满好奇,兴趣浓厚,但随着时间的推移,难度的增加,词汇量的增大,学生的学习热情逐渐减退,兴趣开始淡薄,尤其是在单词的识记方面收效越来越困难。英语作为语言学习,     

寓素质教育于《计算机导论》课程

本文从加强高校计算机教育的必要性谈起,介绍了卡内基梅隆大学先进的SSD课程体系,分析了高校计算机导论课程教学中存在的问题,提出以SSD思想为指导,结合教学实际,贯彻双语教学,探索在计算机导论课程教学中如何加强素质教育的问题,以及一些加强素质教育的其他有益探索;并在教学实践中证明其有效性.     

融“课程”理念于课堂——An unusual hobby教学实录及教后反思

英语阅读教学,在英语教育中具有非常重要的作用。怎样走出语法、词语教学的困境,重视语篇,重视阅读能力,关注英语学科的人文属性,是英语教育面临的课题。本文通过一节阅读课的设计和意图分析,探讨英语课堂在培养学生语言能力的同时,如何提高他们的学习能力、文化品质和思维品格,融课程理念于课堂。     

寓教于乐 寓乐于教——小学低年级数学趣味性教学的必要性

培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动力,让学生充分参与到学习活动中,是优化教学过程最有效的内因。低年级阶段的学生年龄较小,注意力不易集中,单一乏味、被动的传统教学模式容易让学生丧失对数学学习的积极性,因此,兴趣在低年级阶段数学教学中尤为重要。     

融“课程”理念于课堂——An unusual hobby教学实录及教后反思

英语阅读教学,在英语教育中具有非常重要的作用。怎样走出语法、词语教学的困境,重视语篇,重视阅读能力,关注英语学科的人文属性,是英语教育面临的课题。本文通过一节阅读课的设计和意图分析,探讨英语课堂在培养学生语言能力的同时,如何提高他们的学习能力、文化品质和思维品格,融课程理念于课堂。     

晓理于行寓教于乐——回应《苦恼的一年级》

面对刚刚人学的一年级新生,连续任教四年高年级的教师明显感到不适应,尤其是课堂纪律更是"无从下手".面对这些问题,教师不妨用孩子的思维传授知识,用孩子的视角观察事物,用孩子的心灵感知情感,从"晓理于行,寓教于乐"入手,提高班主任工作的实效.     

词语教学 寓乐于教——一年级词语教学案例

学习词语,积累词语,是小学生学习语文十分重要的一环,从一年级识字起,就应多多积累词语,利用多种方式教学词语,让孩子对此产生兴趣。词语教学不仅在课堂上,也在生活中,不仅在黑板上,也在活灵活现的读与演中。     

小说教学:“教什么”与“如何教”——以《孔乙己》一课为例

小说教学的设计,教师首先要解决好"教什么"的问题。《孔乙己》一课的教学,应当确立教学目标:引导学生体会"一般社会对于苦人的凉薄"。其次是解决"如何教"的问题。考虑到教学对象是刚入初二不久的学生,决定用课堂活动来呈现核心问题——写一则"寻人启事",引导学生真正走进文本,与作者对话。