教育评价应“以人为本”

"以人为本"是教育发展的必然趋势;学校管理的实践也迫切地需要"以人为本"评价理论的指导:不仅在观念上,而且在具体操作上都要体现"以人为本"的思想。     

中小学教育评价中以人为本的理念

当前,世界各国都在根据时代变化纷纷进行教育改革,由此促使了教育评价的调整,以适应变化了的教育培养目标对人才素质提出的新要求。以人为本的评价理论在评价的过程中体现了重视人的发展性原则这一根本思想。发展性评价强调给学生多次评价的机会,重视对象在过程中的转变,在形成终结性评价之前,评价主体会对评价对象指导帮助,并给以再次改正、修正的机会。     

现代教育评价应渗透以人为本的理念

在传统教育模式向现代教育现惫转变的今天，教育管理与评价亟待转变。以人为本走现代教育管理与评价的黄金法则。     

构建以人为本的教育评价思想和方法

近几年来，我国新课程和教学改革进行得如火如荼，虽然已取得一定进展，但也有许多不如人意的地方。从我国实际情况出发，利用多元智力理论，整合到我国教育体系中，构建以人为本的教育评价思想和方法，对我国教育具有指导意义。     

试探以人为本的教育评价观

教育评价观作为-种价值判断的依据,对教育实践具有重要的指引和调控功能.以人为本的教育评价观,关注学生的整体性发展,关注教师的专业化成长,关注教育主体间交往关系的良性发展,促使评价真正成为教育主体发展和进步的工具,最终实现教育本真意义的回归.     

语文教学中以人为本的语文教育评价研究

语文教育评价是语文教学的环节之一,正确的、合理的语文教育评价对促进语文教学的开展具有重要的意义。语文教育迫切需要形成以人为本的语文教育评价体系,本文从以人为本的语文教育评价理念的理论基础、在语文教学中开展以人为本语文教育评价的意义以及语文教学实施以人为本的语文教育评价的策略进行论述,为语文教学中以人为本的语文教育评价研究提供理论基础,促进语文教学中"以人为本"的语文教育评价的开展和进步。     

以人为本，优化评价方式

教育评价改革要建立在“以人为本”的哲学基础上，体现为有利于个体发展，有利于创新精神的保护与培育，有利于生命意识的唤醒。以相对评价、参照性评价、综合性评价为主要内容的开放评价方式，将为儿童的发展创造广阔的发展空间，极大促进人的积极充分成长。     

教育“以人为本”解读

“以人为本”作为一种价值取向．其根本所在就是以人为尊．以人为重，以人为先。当我们将“以人为本”作为教育的价值选择时．教育便具有了创造人的价值的意义。它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。     

以人为本的发展观与发展性课程评价的民主化

民主既是实现人的全面发展的必要条件,又是实现人的全面发展的可靠保障.在新课程改革中,坚持以人为本的发展观,必然选择并推进教育民主化的发展,而实现发展性课程评价民主化正是促进教育民主化的时代需要.实现发展性课程评价民主化的基本途径有：评价主体的民主参与,评价对象的民主平等,评价功能的民主引导,评价标准的民主公正,评价过程的民主自主.     

社区教育:以人为本与人的全面发展

“以人为本”作为一种价值追求和哲学理念,在“人的全面发展”中意义重大。文章从管理学视野中的“以人为本”思想的不同层面出发,论述了“个人”角色在“全面发展”中的主体与主导地位。同时,在终身教育和学习化社会背景下,论述了社区教育在我国社会发展过程中将有更大作为与贡献。     

以人为本构建和谐校园

以人为本构建和谐校园是新时期高等学校发展的必然趋势。坚持以人为本，首先以教师为本，走人才强校之路：坚持以人为本，还应坚持以学生为本，促进学生全面发展；同时要正确处理好以人为本与规章制度的关系。     

让生命教育回归中职德育课堂

近年来,校园内漠视、苛待甚至摧残生命的现象日趋严重,究其原因是生命教育的缺失。本文从中职德育课渗透生命教育的必要性入手,着重阐述了德育课实施生命教育的具体构想,以期抛砖引玉。     

以人为本：高校育人的根本教育观

“以人为本”是马克思的人的全面发展观的根本前提，是科学发展观的本质和核心；高校育人“以人为本”，能够促进学生的全面和可持续发展。高校育人“以人为本”必须抓好科学教育和人教育的结合，抓好思想道德教育这一核心内容。     

教育中心简论

教育中心是笔者创立的教育地理学的重要概念，它是指在一定的教育区域内，在特定的政治、经济、文化、人口等因素的作用下形成和发展起来的人类教育活动的集聚地。教育中心具有体系、功能的完备性、产生和发展的历史性、条件性和地位的中心性等重要特征，具有引导、传播、聚合、服务等功能。研究教育中心对区域教育的发展和教育地理学的建构具有重要意义。     

提高自身素质加强学生思想政治教育工作

不断变化的新形势，给高校学生思想政治教育工作带来新的挑战。作为学生思想教育工作者，必须重视自身素质的改善和提高，及时感受思想政治教育特点的变化，研究现实，拓宽思路，更新观念，调整对策，处理好稳定与深入、教育与管理、真情付出与理智关爱等关系，全员育人，共同充人，保持思想政治教育工作的活力，提高学生素质，促进学生成才。     

以学生为中心深化实践育人改革

以学生为中心的教育教学改革是世界高等教育的发展趋势,也是我国高等教育发展的必然。在此背景下,西安邮电大学数字艺术学院从以学生为中心的教育理念出发,从关注“教”的改革转变为更加关注“学”的实际效果,通过不断深化实践育人改革,以实践为载体促进学生的学习与发展。     

高职教育管理中学生主体式教育分析

伴随着我国经济的发展与进步,对人才的需求量进一步加大,因此学校对人才的教育也在不断的改革和创新中,尤其是高职院校,学生毕业即面临着就业,所以学校教育尤为重要。本文对高职教育管理中学生主体式教育进行分析和探讨。     

Hospice--an education center for professionals

The need for further improved professional training in the care of the dying is now being recognized by doctors themselves, and increasingly they are turning to hospices for such education. The ways in which such training might be provided are outlined and some of the problems discussed in the light of British experience. It is suggested that no major hospice program should ever be initiated unless it incorporates an education program aimed to meet the deficiencies revealed in recent studies.     

积极开展院校研究,促进民办高校健康发展

我国民办高校近年来得到长足的发展,但由此带来的一些问题也亟待从理论上进行探讨。我国民办高等教育研究应以院校研究为重点,这是民办高校生存和发展的需要,是实现民办高校成功转型的需要,也是民办高校提升质量、办出特色以及加强规范管理、实现管理科学化的需要。为此,应做好“领导认识到位,研究力量到位,研究方法到位”等工作。